附件2北京大学XX学院XX专业人才培养方案（参考模版）本专业主要服务面向： 一、 专业简介简介可以包含但不一定囊括以下内容：（1） 专业名称；专业所属学科、学生毕业所授学位类别；含专业所属学院、 学科门类、专业门类、标准学制、专业代码、授予学位名称、适用年级等须与 教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》一致2） 专业历史沿革3） 专业优势与特色，主要面向领域和方向，专业建设发展新动向等4） 师资队伍、教学团队等5） 实践条件，含校内外实验实训实习平台和基地等6） 图书教材资料及其它教学资源等二、 培养目标专业应有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的人才培养目标 要根据学校人才培养目标总体定位和内涵，具体概括本专业人才培养目标内涵和 特点培养目标：是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就 的总体描述，同时应包括学生毕业时的要求培养目标的确定要符合学校人才培养总体目标，不低于专业认证标准、专业 评估标准和本科专业教学质量国家标准培养目标要体现培养人才的主要服务面向和类型建议参考《宜宾学院本科专业评估指标体系》等三、 培养要求在学校人才培养目标定位的框架下，具体明确本专业本科毕业生在能力、知 识、素质等方面应达到的相应水平和要求（含学分要求）。
毕业要求：是对学生毕业时所应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生 通过本专业学习所掌握的技能、知识和能力毕业要求应明确：具有良好的身体素质（国标要求），具备与本专业要求相 适应的外语能力毕业要求”应参照教育部《工程教育专业认证标准》的“通用标准”相关 要求结合本专业特点进行细化专业必须通过评价证明所培养的毕业生达到如下要求：（1） 具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德；（2） 具有运用工程工作所需的相关数学、自然科学以及经济和管理知识的 能力；（3） 具有运用工程基础知识和本专业基本理论知识解决问题的能力，具有 系统的工程实践学习经历；了解本专业的前沿发展现状和趋势；（4） 具备设计和实施工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析；（5） 掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识；具有综合运用理 论和技术手段设计系统和过程的能力，设计过程中能够综合考虑经济、环境、法 律、安全、健康、伦理等制约因素；（6） 掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方 法；（7） 了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保 护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世 界和社会的影响；（8） 具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发 挥作用的能力；（9） 对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力；（10 ）具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。
四、课程体系简介XX学院XX专业专业“ 1+3”课程体系简介（可填写如下表格也可用文字概述）课程 体系课程类型层级课程门数备注1创新思维能力课程校级必修选修院级必修选修3通识课程校级必修选修专业核心课程院级必修应用创新课程专业级必修选修合计1•校级课程XX门（其中必修XX门），院级课程XX门（其中必修 XX门），专业级课程XX门（其中必修XX门），各级课程共计XX 门2•其中，含现有网络课程XX门（含校院两级创新创业类课程）课程设置应能支持培养目标的达成，应参照教育部《工程教育认证标准说明》 的“课程体系”相关要求进行设计五、人力资源管理方向的能力培养设计主要包含：（1）专业能力培养总体设计（可用图表说明也可用文字概述）此方向重点培养学生三方面的能力首先，是基础知识目标学生应该能够掌握人力资源管理的基础理论与方法， 包括人才测评的基础理论、员工培训的理论与实务、薪酬设计的基本过程、员工 关系管理的基本理念与过程、EAP设计、实施与评价的方法这些知识的掌握可 以通过平时的作业、课堂回答问题、期中与期末考试等形式来进行检测，以确保 绝大部分学生较好地掌握了这些知识其次，是能力提高目标在基础知识目标之上，学生应该能够正确利用人力 资源管理方面的知识与相关工具，来完成相关方案设计。
这包括（1）根据企业 背景，撰写人才测评方案，并且将测评结果以及其解释汇总为可行的报告；（2 根据企业背景，对员工的心理健康状况进行调查，并且写成详实的报告；（3）根 据企业背景，分析人力资源管理过程中的不足（包括薪酬管理、员工关系），并 写成专业性的报告；（4）根据企业背景，撰写可行的人才招聘方案通过学生的 作业、平时课堂表现、以及期中期末考试或者考查的论文来确保学生形成这些能 力第三，是素质发展目标在能力提高目标之上，较为优秀的学生（成绩较好 的30%的学生）应该有能力分析、诊断组织人力资源管理中的问题，并且提高自 己的观点，同时撰写成可行的报告这包括（1）对员工个体或群体进行人格或 能力的测评，并写出与其相适应的改进建议，如人际关系的改进策略、工作适应 的行为或职业发展的意见等；（2）能够针对调研报告，设计员工援助（即EAP） 的方案，以及后续的效果评价策略；（3）能够根据调查结果，分析诊断组织人力 资源管理过程中的不足，并在此基础上，提高改进的建议并写成报告；（4）根据 企业背景，撰写人才招聘方案，并且提出入职员工培训、考核、以及人才招聘方 案有效性证据的收集，并撰写成报告上述能力通过期中作业、期中考查来进行 考核，以便确保部分学生能够达到这一能力层次。
毕业点要求主要课程能力培养内容概述核心能力一级指标二级指标组织人才测评 方案设计撰写人才 测评方案对测评结果进 行统计分析， 并撰写报告心理测量 学、人才测 评、人力资 源管理、管 理心理学学生能够利用心理 测量与评价的基本 原理，以及根据组 织的具体情况，撰 写人才测评的可行 性方案，包括选择 合适的量表工具、 测评的过程描述以 及测评数据的整 理，最后对测评结 果给予专业性的解释，并撰写成科学 的报告组织薪酬设计根据管理 原理以及 行业背 景，对组 织薪酬体 系时行 分析，并 写成报 告根据管理原理 以及组织背 景，在调研的 基础上设计合 适的薪酬体 系管理心理 学、人力资 源管理、薪 酬设计与实 务、员工培 训与实务通过对上述课程的 学习以及实践课程 的参与，学生能够 分析组织的薪酬体 系，并且指出其优 势与不足这是基 本的能力，在此基 础上，学生应该能 够结合组织的行业 背景以及管理要 求，设计适合组织 发展的薪酬体系EAP设计调查组织 中员工的 心理状 况，并且 写成报告根据企业的背 景以及心理状 况的调查，设 计适合组织 的、可行的员 工援助计划， 并撰写成报 告人才测评、 心理咨询相 关课程、员 工关系管 理、人力资 源管理等。
通过上述课程的学 习，学生应该能够 选择合适的测量工 具来调查员工的心 理状况，并且根据 组织的背景与团体 咨询知识，设计可 行的员工援助计 戈并且撰写成报 告，推动组织展开 员工援助，以改善 员工的心理健康创新创业能力—级指标二级指标组织人力资源 管理诊断根据调研 以及企业 背景，分 析、诊断 组织人力 资源管理 中的问 题，并写 成报告根据调查与组 织背景，提出 改善组织人力 资源管理状况 的思路，并撰 写成报告管理心理 学、人力资 源管理、薪 酬管理、员 工关系管理 与实务、通过专业课程与实 践课程的学习，学 生能够根据管理原 理以及企业的背 景，分析诊断人力 资源管理中的现实 不足，并且提出改 善的思路，最终撰 写成报告员工培训方案 设计根据企业 背景，对 员工能 力、技能根据人力资源 管理的相关理 论，以及心理 学理论，以及管理心理 学、人力资 源管理、薪 酬管理、员 工关系管理根据相关课程的学 习，学生应该能够 分析组织中员工的 能力与技能的现 状，并且根据组织进行分析 诊断，并 写成报告企业的背景， 设计出可行的 员工培训方 案与实务、的发展要求，通识能力—级指标二级指标撰写人格或智 商测评方案写一个人 格测评方 案，字数 不少于 1500 字。
能够根据测评 结果进行人格 评价，并且形 成发展性的建 议人格心理 学、心理测 量学、人才 测评、人力 资源管理主要在平时作业中 体现在教学过程 中，将多次呈现人 才或人格测评案 例，并且要求学生 进行评析；或者让 学生使用量表自己 测量自己，来评价 自己的人格掌握人力资源 管理基本理论 与方法能够理解 组织中的 人才测评 工具，人 员管理理 论、以及 法规政策能够使用至少 一种人才测评 工具，包括评 价中心、量表 等熟悉管理 学基本理论， 如人性观点、 激励理论、社 会群体动力理 论等熟悉相 关法规，能够 据此评价管理 活动管理心理 学、人才测 评、人力资 源管理、员 工关系管理 与实务在教学过程中，将 管理名著与教材相 结合，将理论学习 与案例分析相结 合，让学生掌握关 键的理论知识主 要通过平时作业、 期中与期末的考试 来进行考查，以确 保达到教学目的备注（4）毕业能力（含创新能力）量化要求设计（可用图表说明也可用文字概述）示例毕业能力要求量化数据备注一级指标二级指标与人力资 源管理相 关的调查 报告写作 能力查阅阅读相关的文献，并形成文献综述1篇，字符 数不少于2000.选择合适的工具，对组织人力资源管理某 个方面进行调查，并且撰写成调查报告1篇，字符 数不少于5000。
根据上述调查，以及结合人力资源管理理1篇，字符 数不少于论，提出改善人力管理问题的方案2000在上述的撰写中，要使用量化的统计技术至少一 种，如独 立样本t 检验，方 差分析， 相关分析 等个体心理 测评能力根据某一个人格理论，选择一个合适的人 格量表或者智商量表，对某一个体进行标 准化的测量，并且形成报告，然后提出职 业、人际关系或者自我改善方面的建议1篇，整个 报告不少 于3000字 符数备注说明：毕业能力(含创新能力)能够量化的应尽量量化，不能够量化的应清 楚地明确具体要求；也可单独设置相应学分5)毕业核心知识要求与主要课程设置对应表毕业知识点要求主要课程知识掌握内容概述核心知识一级指标二级指标人格测评熟悉至少 一种人格 理论，能 够根据这 一理论， 选择合适 的量表对 个体或群 体进行测 量能够撰写 测量报 告，并且 根据测量 结果提出 个体发展 的建议心理测量学、人 才测评、人力资 源管理、人格心 理学、普通心理 学人格理论包括精神 分析理论、行为主 义、特质理论以及 需要压力理论等， 学生必须熟悉至少 一种相应的测量 工具包括投射测 验、16PF、大五人 格以及艾森克人格 量表，学生必须会 使用其中一个。
人 格评估也有具体的 标准化过程，学生 必须掌握人力资源 管理过程 诊断与分根据组织 背景，能 够通过调能够根据 调查结果 以及相关管理心理学、人 力资源管理、员 工关系管理与。