2024年人教版语文新课程标准 人教版语文新课程标准 人教版语文新课程标准(小学) 第一部分：前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力语文教化应当而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用面对社会发展的须要，评价目的和方法等方面进行系统的改革 九年义务教化语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教化理论为指导，总结我国语文教化的成改得失，借鉴各国母语教化改革的阅历，遵循语文教化的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培育学生思想道德素养、科学文化素养等方面发挥应有的作用 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础语文课程的多重功能和奠基作用，确定了它在九年义务教化阶段的重要地位 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教化阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展 〔二)正确把握语文教化的特点 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验 语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整语文又是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有因而，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力 (三)主动提倡自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成 语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养;是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡 (四)努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力 语文课程应当是开放而富有创新活力的，应尽可能够满意不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够依据社会的须要不断自我调整、更新发展应当亲密关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展 三、课程标准的设计思路 1.课程目标九年一贯整体设计课程标准在总目标之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的整体性和阶段性 2.课程目标依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
3.阶段目标从识字与写字、阅读、写作(小学1～2年级为写话，3～6年级为习作、口语交际四个方面提出要求课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文实力的整体推动和协调发展 4.课程标准的实施建议部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为详细实施留有创建的空间 课程目标 一、总目标 1.在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣 2.相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分 3.培植酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，驾驭最基本的语文学习方法 4.在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能逐步养成实事求是，崇尚真知的科学看法，初步驾驭科学的思想方法 5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文 6.学会汉语拼音能说一般话相识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度 7.具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在400万字以上 8.能详细明确、文从字顺地表述自己的意思能依据日常生活须要，运用常见的表达方式写作 9.具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神 10.学会运用常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息的实力 二、阶段目标 第一学段(1～2年级) (一)识字与写字 1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望 2.相识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写 3.驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构初步感受汉字的形体美 4.养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐 5.学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 6.能借助汉语拼音认读汉字能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字 (二)阅读 1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文 3.学习默读，做到不出声，不指读 4.借助读物中的图画阅读 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语 6.阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通 7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽 8.相识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气 9.积累自己喜爱的成语和格言警句背诵优秀诗文50篇(段)课外阅读总量不少于5万字 10.宠爱图书，爱惜图书 (三)写话 1.对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 3.依据表达的须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号 (四)口语交际 1.学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯 2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节 4.能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。
5.与别人交谈，看法自然大方，有礼貌 6.有表达的自信念主动参与探讨，对感爱好的话题发表的看法 (五)综合性学习 1.对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课外阅读，共同探讨 2.结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得 3.热心参与校内、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法 其次学段(3～4年级) (一)识字与写字 1.对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯 2.累计相识常用汉字2500个，其中2000个左右会写 3.会运用字典、词典，有初步的独立识字实力 4.能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐用毛笔临摹正楷字帖 (二)阅读 1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文 2.初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意 8.积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料 9.诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段) 10.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料课外阅读总量不少于40万字 (三)习作 1.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖 好玩的、或印象最深、最受感动的内容 3.情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐 4.能用简短的书信便条进行书面交际 5.尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句 6.依据表达的须要，运用冒号、引号 7.学习修改习作中有明显错误的词句 8.课内习作每学年16次左右 (四)口语交际 1.能用一般话与人交谈在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述 3.能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法 4.能详细主动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人 (五)综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。
2.结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得 3.能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作 4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题 第三学段(5～6年级) (一)识字与写字 1.有较强的独立识字实力累计相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感 (二)阅读 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文 2.默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字 3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色调 4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果 5.在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出。