2015年湖北省中小学教师信息技术应用能力骨干培训学员任务单县（市、区）随县角色县级管理员工作单位随县教育局继续教育中心任教学科（职务）副主任一、对项目的理解1.项目名称：“国培计划（2015）”——2015年湖北省中小学教师信息技术能力提升工程骨干培训2.项目目标:1．建立区域混合研修机制2．培养混合研修骨干队伍3．生成信息技术应用资源4.培育信息技术应用示范区(校/园)3.参训对象:中小幼全体教师4.项目周期：9月——12月底5.主要内容：“感受技术魅力，提升综合素养；运用技术工具，加工教学资源；运用技术工具，创新教学活动；运用技术工具，有效实施评价；运用研修社区，助力专业发展；运用技术工具，聚焦学科重难点”6.研修方式：1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提交作业——教研组坊推选作品——校级坊研磨优品——区域坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展课堂教学问题解决和教学行为改善2.网络研修与校本研修相结合本次培训主要采取网络研修、线下集中研修与校本研修相整合的方式，引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干集中面授、现场点评指导、网络集中答疑、区域协同研修等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。
3.成绩考核与成果生成相结合为提高不同参训群体的积极性，本项目对不同层次的学员、学校采取不同的绩效激励方式全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核；在此基础上，项目组还通过组织“携手研修，精彩绽放”学科研修活动，研磨筛选推出精品研修成果7.考核办法：采取形成性与终结性评价相结合、网络评价和人工评价相结合、专家评价与参训教师互相评价相结合的综合考核方式，将考核评价贯穿培训全过程，注重发挥参训教师的主动性和创造性，挖掘每位参训教师的专长，促进学习成果用于教学，做到训教合一8.成果提炼流程：1、培训方案更加完善2、通过远程培训者培训，远程培训者团队职责明确3、参训教师明晰学习流程，做好学习准备二、工作职责1.区域（县级）管理员职责:A、建章立制制订本区县、校（园）项目实施方案结合本区县、校（园）实际与项目要求，制定组织管理、考核激励等制度和办法，将本次学员和指导教师的培训纳入本地继续教育管理，并给予学时学分认定；提供研修的活动经费、场地、设施、设备及时间等必要保障B、组建团队确定分学科指导团队负责人，分学科建立教师工作坊支持并推动工作坊组织跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动C、督促学情。
参与中国教师研修网组织的学情通报会，了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关问题D、培育典型提炼区县、校（园）工作经验，推出样板学校、样板教师工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果；定期编写研修简报，包括研修计划、总结及不少于一期分阶段研修活动及成果简报三、目标任务管理制度：提交本县区项目组织管理结构培训方案：提交县域项目规划方案和年度实施方案团队建设：建立县级骨干培训者团队，提交骨干团队名单,参加过县级以上培训者培训资源建设：建立县域研修资源库，并定期更新，推荐优秀资源包监管评估：制定学校和机构考核评价办法，对县域内校本研修进行监管评估研修简报：分阶段撰写研修简报，总结展示本县优秀资源及成果四、工作计划1.工作整体安排：A、建章立制B、组建团队C、督促学情D、培育典型2.阶段安排2015.9．10日----19日宣传发动阶段2015.9.20—9.30日学习教研网操作流程及学习第一模块；2015.10学习第二模块；2015.11学习第三模块；2015.12 学习第四、五、六模块3.大赛活动安排微课例、微案例、微研究4. 项目成果预设1、提升教师校本研修能力，明确校本研修的主要途径和基本方法，教师能够在参与和指导校本研修活动中提升专业素质，发展专业能力。
2、帮助参训教师树立将所学所思从认识层面提升到指导实践的意识3、培训方案更加完善4、通过远程培训者培训，远程培训者团队职责明确 5、参训教师明晰学习流程，做好学习准备5.保障措施一、强化组织，明确责任二、严明纪律，落实签字制度三、加强学习，保证每一位老师熟练掌握平台操作四、提高思想认识，加强质量管理五、集中观看视频，保障学习效果六、加强安全教育，保障安全工作。