分子和原子》教学案例一、教学背景分析1、教材分析： 本课题着重描述了物质由分子、原子等微观粒子构成，分子的性质，分子在化学变化 中的可分性，原子在化学变化中的不可分性等内容力图使学生形成微观意识及辩证观点， 是学生在前面学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上，从宏观的物质世界跨进 微观的物质世界的开始，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用同时，为进一 步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础因此，本课题具有承上启下的作用2、学情分析： 在物理课《宇宙和微观世界》一节中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知 识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在因此，本课题 的引入并不困难，但涉及的一些化学微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练 掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散，物质三态以及热胀冷缩二、教学目标知识与技能：1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子3、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象过程与方法：1、学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。
2、充分发挥学生的空间想象力3、学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工 情感态度价值观：1、培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神2、建立“世界是物质的、物质是可分的”辩证唯物主义认识观三、教学重点1、认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子2、认识微观粒子的特征3、培养对自然现象实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力四、教学难点学生对分子、原子微观想象的形成五、教学方法实验探究法：变抽象为现实，激发兴趣，培养学生的互助合作能力、实验操作能力 微观模拟法：利用多媒体，化抽象为具体，同时培养学生的微观想像能力 讨论归纳法：培养学生的分析推理能力，归纳总结能力，语言表达能力六、教具 浓氨水、酚酞试液、大小烧杯，蒸馏水、胶头滴管、试管、食醋、玻璃棒、蒸发皿、酒 精灯、铁架台（带铁圈）、酒精、气球、多媒体课件七、课时安排2 课时八、教学过程活动 过程活动内容设计意图教师活动学生活动创 设 情 景［引入新课］请学生蒙上眼睛，闻物品气味，猜出物 品名称请学生思考为什么可以闻到物品的气 味？这一问题与我们今天要学的内容有 关现在，我就和同学们一起学习第三单 元课题2分子和原子。
学生游戏，然后思考 为什么可以闻到物品 的气味？利用香水做 “闻味猜物”游 戏，有目的创 设情境，导入课 题,抓准切入 点，激发兴趣导 入 新 课［板书］第三单元课题2分子和原子［多媒体演示］物品气味粒子运动的微观过程［结论］物质都是由我们肉眼看不见的微小 粒子 分子、原子等构成的边观看、边思考，感 知分子和原子的真实 存在，初步形成微观 粒子的行为想象，体从生活体验和 模拟动画中感 知分子的存 在［看书本图片］苯分子图像，以及移走硅原 子构成的最小的汉字图像“中国”会科学技木的发展与 进步启 发 诱 导探 索 新 知［思考问题］我们已经知道了物质是由分子、原子 等微小粒子构成的，那这些微小粒子都有 些什么样的特征（基本性质）呢？ ［多媒体演示］多媒体显示分子大小的相关数据， 请学生思考：你能从中得到什么信息呢？［板书］1、分子的体积和质里都很小疑惑，边看、边思考， 从具体的数字中感知 分子的质里和体积都 很小；从猜猜的问 题中引发探求新知的 欲望通过让学生分 析、对比一些 数据，既培养 学生的阅读和 分析的能力， 同时让学生领 会分子“小”， 激发了学生兴 趣和好奇心 理［演示］取一支试管加入2mL水，滴入2〜3 滴酚酞试液，再滴加浓氨水。
观察到酚酞 试液变为红色设问：如果不直接滴加浓氨水，你有什 么办法使酚酞试液变成红色吗？ 实验探究I： 仪器和药品：浓氨水、酚酞试液、大烧杯， 蒸馏水、胶头滴管、滤纸实验要求：按用滴有酚酞的小滤纸片粘 在大烧杯的内外壁上，然后直接罩在打开 的浓氨水瓶上教师在各组间巡回指导，对学生的设计 方案给予鼓励和肯定，提醒学生注意观察 现象组织各小组互相交流学习成果，并展示 成功的设计方案分组实验，分析、讨 论实验条件，归纳、 交流实验现象从微观角度认识分子 运动的客观真实性引导学生在做 对比实验的基 础上进行实验 设计和探究， 训练学生发散 性思维，同时 培养学生科学 探究的精神通过与同学共 同完成实验及 组际间的讨 论、交流，让 学生学会合作 学习，体会成 功的喜悦活动 过程活动内容设计意图教师活动学生活动启 发 诱 导探 索 新 知实验探究II:仪器、药品：食醋、玻璃棒、蒸发皿、 酒精灯、铁架台（带铁圈）实验要求：观察、比较加热前后，哪一 种情况能更明显地闻到醋酸的气味？ ［讨论］以上实验说明了分子的什么性质？ ［推论］分子总在不断地运动，而且温度越高 运动速率越快［板书］2、分子在不断的运动，温度越高， 分子运动速度越快。
［提问］:你能否举出一两个生活实例，说明 我们刚才实验得出的结论？观察实验现象，分析 讨论产生不同现象的 原因举例说明引导学生挖掘 生活实例，使 学生始终保持 对自然现象的 好奇，体现了 “从化学走向， 从生活走向化 学”的宗旨［设疑］冋学们每天上学放学的时候，有没有 注意到学校的校道水泥路上，每隔不远就 有一道缝隙（多媒体展示图片）？你知道 它们所起的作用吗？这些缝隙在冬天和夏 天里又有什么变化呢？学生进行猜想，然后进行实验探究实验探究III:将5mL水倒入5mL酒精中 观察到液体总体积不足10mL这一实验说明了分子具有什么特性呢？ 多媒体展示模拟实验及模拟的微观解释接着让学生完成实验探究IV实验探究IV：仪器、药品：两个大小相同的气球，一 个装水，另一个吹入气体，并使其大小相 同实验要求：用手挤捏气球，比较两个气 球被压缩的难易程度组织小组讨论，并互相交流自己在实验 中的发现和解释［板书］分子之间有间隔，气体分子间间隔较 大，固体、液体分子间间隔较小学生猜想讨论分组实验，观察现象， 发现问题：1 + 1工2, 提出猜想与假设理 解分子间是有空隙 的思考，回答运 动-溶解扩散，空隙 f液面下降）分组实验，通过实验 得出：液态物质，较 难压缩，分子间的间 隔比较小;气态物质， 比较容易被压缩，分 子间的间隔比较大。
引导学生从身 边现象入手， 拉近化学与生 活的关系，让 学生时时有 “化学就在身 边”的亲切感通过多媒体模 拟展示，使枯 燥、抽象的知 识形象生动起 来，有助于学 生更好地形成 微观想像的能 力，激发了学 生的学习兴 趣气球是学生常 玩的玩具，以 此做为实验探 究的用品，更 激发了学生实 验探究的兴 趣，课堂气氛 一下子变得非 常活跃活动 过程活动内容设计意图教师活动学生活动［提问］分子还能不能再分？在教师引导下思考分当学生形成［动画模拟］水f水蒸气析：分子微粒特水f氢气+氧气第一种情形：物理变征的认识后，化，分子本身没变教学的关键［板书］第二种情形：化学变化是:使学生的分子是保持物质化学性的最小粒子分子本身发生了变化思维从物理［思考问题］水通电生成了氢气和氧气，归纳分子的基本特征，变化和化学氢气和氧气不再保持水的化学性质了；给分子下定义变化相互对氢气和氧气的化学性质也各不相同，氧结合已知物质的化学比的角度深气能助燃，氢气能燃烧，这说明了什么性质，进行分析推理，入到微观领问题呢？回答思考问题，进一步域，［分析推理］同种物质的分子性质相同，理解分子的定义启不同种物质的分子性质不同发诱二、原子从分子本身导［动画模拟］是否变化来氧化汞受热分解的变化过程。
观看动画，对比水分子认识、区别物探［板书］分解的动画，进一步理理变化和化索二、原子是化学变化中的最小粒子解变化过程发现原子学变化这不新［归纳］原子与分子相似，都是构成物质在化学变化中没有发仅使学生对知的基本粒子，都具有质里小、体积小、生变化，只是进行了重这两种变化不停的运动新组合，从而建立原子的认识有所的概念深化和发展，［结论］而且便于得1、分子是由原子构成的出分子、原子2、 由分子构成的物质，在发生物理变化 时，分子本身没有变化；在发生化学变 化时，分子本身发生了变化，变成了新 分子3、 分子是保持物质化学性质的最小粒 子原子是化学变化中的最小粒子4、 化学变化的实质是：旧的分子分解成 原子，原子重新组合成新分子归纳、交流实 践 应［投影］课堂练习布置作业：用1、试列举一些生活中或自然界中的事 例，说明物质是由分子、原子等微小粒通过完成小巩子构成的学生杳阅资料，完成科论文,激发学固2、以《分子的自述》为题，写一篇科普普小论文，生学化学用收小论文化学的热情获和兴趣九、练习与思考1、 在加压条件下，25 m3的石油气可以装入0.024 m3的钢瓶中，由此可以说明的是（ ）A 分子的质量很小 B 分子由原子构成C 分子之间有间隔 D 分子在不断地运动2、 将半杯冷水沿杯内壁倒入另半杯热水中，一开始上层水比下层水热，一定时间后，杯中水变得冷热均匀。
这一现象体现分子具有的性质是（ ）A 分子是静止的 B 分子是很小的C 分子是在不断运动的 D 分子是有一定质量的3、 下列关于分子、原子的叙述错误的是（ ）A 分子是不断运动的 B 分子和原子都可以构成物质C 分子是化学变化中的最小微粒 D 原子的种类和个数在化学变化的前后保持不变4、 新购轿车中常弥漫着皮革、塑料的气味从分子角度看，下列说法错误的是（ ）A 这是构成皮革、塑料等物质的分子不断运动的结果B 炎炎烈日下，这些分子更易散发出来C 在车内放置固体清香剂，可阻止这些分子的挥发D 新车和旧车内这些分子的含量不同5、 实验表明，无论是固体碘还是碘蒸气，均能使淀粉溶液变蓝色，这一现象说明（ ）A 同种分子质量相等 B 同种分子体积相等C 同种分子性质相同 D 同种分子运动速度相同6、 下列属于化学变化的实质的是（ ）A 分子运动速度加快 B 分子间的间隔变小C 分子改变，变成了其他物质的分子 D 一种分子运动到另一种物质的分子之间去7、 下列操作或现象与分子对应的特性不一致的选项是（ ）选项操作或现象分子的特性A给篮球充气分子间有间隔B在花园中可闻到花的香味分子是运动的C100 mL酒精和100 mL水混合在一起，体积小于200 mL分子是有质量的D加热氧化汞可得到金属汞和氧气分子是可以再分的8、根据如下 2005 年十大科技进展的报道，回答问题。
材料 1：法国科学家利用特种显微仪器，让一个。