Un i t 1 H e l l o教学目标与要求：1 、 能听懂， 会说 H e l l o . / H i . G o o d b y e . / B y e . P m …W h a t ' s y o u r n a m e ?M y n a m e ' s •••并能够在实际情景中进行运用2、能够听说， 认读 c r a y o n , p e n c i l , p e n , e r a s e r , r u l e r , p e n c i l b o x ,b o o k , b a g . 并能用英语介绍文具3 、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作A 部分第一课时一、教学内容与分析1 > L e t ' s t a l k本部分主要是会话学习通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的2、 L e t ' s p l a y本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语二、课前准备1 、 将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下， 涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字3 、为 L e t ' s p a l y 中的游戏准备相应的道具三、教学步骤1 、热 身 ( W a r m - u p )不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语同时可利用本教科书开头的蝴蝶页W e l c o m e t o E n g l i s h 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV , C D , V C D , D V D , O K ! H i ! Y e a h ! B y e ! C o o l ! W o w ! E - m a i l , c a r t o o n 等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望2^ 新课展示( P r e s e n t a t i o n )教师播放本课的歌曲“ H e l l o ”的录音，自然引出师生之间的打招呼⑴、通过教师的自我介绍自然引出H e l l o , r m - / H i , I ' m -( 2) 、教师可戴上S a r a h 的头饰介绍H e l l o ! I ' m S a r a h . 并用同样方式介绍其他人物。
3 ) 、 让学生到讲台上来， 戴上S a r a h , C h e n J i e , M i k e 的头饰说： H e l l o !I ' n r "( 4 ) 、教师戴上W u Y i f a n 的头饰说H i ! I ' m W u Y i f a n . 并与戴S a r a h头饰的学生相互问好，并有意在分手时说G o o d b y e .( 5) 、听录音来展示L e t ' s t a l k 部分的教学内容3 、趣味操练( P r a c t i c e )( 1 ) 、请戴着Wu Y i f an , C h en J i e, S ar ah , M i k e头饰的学生站在讲台前， 另选一同学用眼罩蒙住眼睛， 让S ar ah 等四位同学中的一个说H el l o ,让蒙住眼睛的同学猜如果猜中，要说Y es , I ' m …如果猜错，要说N o ,r m … 猜对得一分 2 ) 、表演A 部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I 'm的发音，应为/ai m /不能读成/em /.( 3 ) 、玩 L et ' s p l ay 中的游戏" 击鼓传花" 。
4 、课堂评价( As s es s m en t )做活动手册第一单元的第1 部分练习5^ 课外活动( Ad d -ac t i v i t i es )( 1 ) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容 2 ) 遇到老师、同学和家长时要用H el l o ! / H i ! 打招呼；分手时要用G o o d by e. / B y e-by e.道别 板书设计:教学反思：第二课时一、教学内容与分析1 . L et ' s l ear n本部分主要学习4 个有关文具的词汇： p en c i l , r u l er , er as er 和c r ay o n .2 . L et ' s c h an t本部分通过I h av e a \ a n - 的歌谣，练习并运用以上单词二、课前准备教师自备与本课相应的文具( 实物) 和教师卡片三、教学步骤1 、热身/ 复 习 ( War m -u p / R ev i s i o n )( 1 ) 、播放英语歌“ H el l o ” 的录音，让学生跟着录音演唱 2 ) 、请几个学生戴S ar ah , Wu Y i f an 等人物的头饰，两人一组打招呼问候：H el l o , S ar ah ! H i , Wu Y i f an !( 3 ) 、让学生之间互相打招呼问候( 用自己的英文名字或中文名字) 。
4 ) 、将学生分组进行自我介绍2 、新课展示( P r es en t at i o n )( 1 ) 、 给学生出示文具实物， 教新单词p en c i l , r u l er , c r ay o n , er as er .教师边教边作示范如p en c i l 一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I h av e a p en c i l .的指令下出示铅笔可用同样的方法教本课时的其他文具 ( 教学中，教师要特别注意c r ay o n 及er as er 两个词的发音对于多音节词，教师可采取“ 先部分，后整体”，分音节的方法进行教学 例如教er as er 一词，教师先示范整个单词的读 音，然后分音节请学生跟读e-r a-s er ,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/r ei /上)( 2 )、让学生听录音，跟 读L et ' s l ear n部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“ 眼到、手到、口到、心到”3、趣 味 操 练( P ra c ti c e)( 1 )、游戏活动A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，B、猜物品游戏：将c ra y on等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后( 2 )让学生听录音，边说边做L et' s d o部分的活动。
4、课 堂 评 价( Assessm ent)做活动手册本单元第2部分练习5、课 外 活 动( Ad d - a c ti v i ti es)听说、认读新单词p enc i l, p en, ruler, era ser, c ra y on,并能用英语介绍文具板书设计：教学反思: 第三课时一、教学内容与分析1 、 L et' s si ng本部分主要通过学生学唱ABC song , 让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调2 、 L et' s f i nd out通过找字母，加深学生对字母的印象二、课前准备1 、准备五个文具卡片和图片2 、录音器材三、教学步骤1 、热身/ 复习( W a rm - up / R ev i si on)( 1 ) 、复习上节课所学的文具用 “ 拍 打 图 片 " ( Touc h i ng g a m e) 的比赛方法 2 ) 、用游戏“ 对号入座” ( M a tc h i ng g a m e) 来复习已学文具的英文名称 3 ) 、复习I h a v e a \a n- . 教师先发指令请全班共同练习。
或请学生上台做“ 小老师”进行操练2 、新课展示( P resenta ti on) ( 1 )教师播放L et' s si ng两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬 2 )教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬3、趣 味 操 练( P ra c ti c e)( 1 )、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母 2 )教师和学生一起校对 3 )、让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song .4 ^ 课 堂 评 价( Assessm ent)做活动手册本单元第3部分练习5、课 外 活 动( Ad d - a c ti v i ti es)要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言板书设计：教学反思:B部分 第一课时一、教学内容与分析1 > L e t' s ta l k本部分通过情景会话，让学生学习如何用W h a t' s your n a m e ?询问对方的姓名以及表达道别的说法：G ood b ye 'Bye .2 、 L e t' s p l a y本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固L e t' s ta l k 中的会话 .二、课前准备教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
三、教学步骤1 、热身/ 复习(W a rm - up / R e vi si on )(1 )、唱 A BC son g 歌(2 )、师生互相问候2 、 新 课 展 示 (P re se n ta ti on )(1 ) > 老师指自己说H e l l o! I ' m M i ss / M r*', 然后用M y n a m e ' s… 再重复两遍自己的名字接着对一名学生发问W h a t' s your n a m e ? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他，并用口型揭示他回答M yn a m e ' s -用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用 M y n a m e ' s… 回答问题2 )、跟读、模仿W h a t' s your n a m e ?注意学生对n a m e 的发音⑶、教道别语G ood b ye \ b ye , 告诉学生意思是“ 再见”(4 )、听录音来展示B 部分L e t' s ta l k 的内容3 、趣 味 操 练 (P ra c ti c e ) (1 ) > P a i r w ork :可让学生戴上头饰，表演书上L e t' s ta l k的对话。
2 ) 、L e t' s p l a y 中的游戏.(3 )、四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组 的 " 小 老 量 " 通 过 问W h a t' s your n a m e ?同学回答M y n a m e, s… 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上4、课 堂 评 价(A sse ssm e n t)做活动手册本单元第4部分练习5、课 外 活 动(A d d - a c ti vi ti e s)(1 )、 要示学生听录音， 然后仿读课本第4 - 7页的内容并拌有动作表演2 )、鼓励学生用第4 - 7页所学的内容与同学和老师进行交流板书设计：教学反思：第二课时一、教学内容与分析1、 L e t' s l e a rn本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：b a g , b ook , p e n c i l b ox,p e n .2 ^ L e t' s d o本部分主要让学生听懂一些简单的指示语， 并按照指令做出相应的动作通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇二、课前准备教师自备与本课教学有关的文具(实物) 和教师卡片 三、教学步骤1、热身/ 复习(Warm-up/Revision)( 1 ) “ 开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser,pencil.(可通过做 Touching game 或 Matching game 来复习)2、新 课 展 示 (Presentation)(1) Let' s learnA、通过实物教 pencil box, bag, book, pen.在教" 铅笔盒" pencil box时，出示“ 铅笔袋” pencil-case,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教 pencil-box.B、新单词的教学也可通过旧单词来引出如：pencil到 pencil box.(2) 、 Let' s do教师边做打开书的动作边说Open your book.然后边做合上书的动作边说 Close your b o o k . (重复两次) 再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box.请学生说出 open, close 的意思 用同样的方法教 Show me your pen. Carry yourbag.等句子。
3、趣味操练(Practice)(1)、 让学生将所有学过的文具全部摆在桌上 教师说：“ Show me yourbook. ” ，学生须快速举起并大声说： “ Book” .(2)、游戏：画文具3)、在本课教学中，教师也可以采用“ 选词竞赛”的游戏4)、通过游戏 Simon says 练习以 show, open, close, carry 所引导的祈使句 4、课 堂 评 价(A s s e s s m e n t )做活动手册本单元第5部分练习学生根据录音，圈出所听到的文具1 )、学生看图，用英语说出图中每样文具物品2 )、教师讲解题目的意思并指导做的方法3)学生听录音做练习4 )、核对答案.5 课 外 活 动(A d d - a c t i v i t i e s )(1 )、要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用2 )、将学习用具逐个用英语说给家人听板书设计：教学反思:第三课时一、教学内容与分析1、 S t a r t t o r e a d本部分通过找字母、找单词，检查学生对学过的字母和单词的熟悉度2 ^ L e t ' s c h e c k 本部分通过听力练习和连线，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
3^ S t o r y t i m e让学生理解故事内容，并能表演故事二、课前准备准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片三、教学步骤1、热身/复习(W ar m -u p /R e v i s i o n )(1 )、唱" H e l l o,,歌2)、通过实物和单词卡复习有关文具3 )、用S h o w m e y o u r… 请学生将他们的文具摆出来4 )、用游戏S i m o n s ay s复习第8页所学的指令性的动作2、新课展示 (P r e s e n t at i o n )(1 )教师让学生齐唱AB C s o n g ,然后让学生在书本上以最快的速度找出相同的字母找得最快的那组为赢2)教师在自己准备的书包里拿出p e n c i l , p e n , b o o k , c r ay o n等让学生认读，然后找出书本中相同的单词，并写出具体的数字3 ^趣 味 操 练(P r ac t i c e )1、听力练习：L e t ' s c h e c k(1 )根据听到的句子，让学生为图片排序，写上正确的序号 ( 2 )让学生为书上的单词连线。
3 )播放Hell歌曲，让学生跟唱 4 )播放Story time的录音，让能力强的学生说说故事，教师讲解一些难点然后再播放一次录音，让学生跟读尽量可以让学生表演故事4、课 堂 评 价(Assessment)做活动手本单元第6部分练习 此项练习旨训练学生的观察和反应能力5、课 外 活 动(Add-activities)让学生听录音，跟 读A、B部分Let' s do和Let' s chant的内容，边读边做出相应的动作板书设计：教学反思:Unit 2 Colours第一课时 教学目标：1、听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is...2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯教学重点：学生学习早上(上午)问候语Good morning.及介绍人物用语 This is . . . o教学难点：介绍人物用语This is…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性教具准备：1 Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom John 的图片。
3、教材相配套的教学录音带教学过程：1、热身、复 习 ( Warm-up/Revision)( 1 ) 教师播放第一单元的歌曲H ello,师生共唱教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼 2 ) 用所学打招呼用语，师生互相问候Hello/Hi, what's your name?Hello/Hi, I'm ....2、呈现新课(Presentation) （ 1）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Good morning.来进行同时教师出示表示上午的图片， 或在黑板上画一个升起的太阳， 并在旁边标上时间7： 30和Goodmorning.一句 （ 在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼 用Hello/Hi, A.和Goodmorning, A.两种方法同时进行（ A代表人名） 使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有时间段 ）（ 2）播放录音，让学生听录音， 然后让学生翻开书本， 看图片了解书中的，同 、O（ 3 ） ,教师指导学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is… 。
教师向学生打招呼：T: Good morning. Tm Miss Wang /Mr. ...What's your nam e?学生回答S: My nam e's… 同时出示一张MissGreen的图片，教师用This is Miss G reen.教师反复强调This is...（ 5）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流，并用简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mro并告诉学生This i s是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示 在简笔画旁板书This is…. ）（ 6）学生跟读并模仿Lefs ta lk部分的内容 ( 7 )给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流教师可鼓励学生说Miss, Mrs, Mr ( 此时，学生可以运用教材中人物的图片) 并让学生draw and say的练习，训练学生运用This i s的句型介绍别人 8 )学生展示练习情况此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况，尤其是运用多人物或运用Miss, Mrs , Mr ...进行练习的小组用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3 ^趣 味 操 练( Practice)( 1 )游 戏1：玩“ 击鼓传花” 的游戏首先，将全班学生分为两大组教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello,Fm .../Hi, Tm .../Good morning, Fm...,之后再介绍一名好友说 This is每被介绍的学生向大家问好Good morning\Hello\Hi这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等 )4、课 堂 评 价( Assessment)此环节可灵活处理，根据需要设置做练习手册第二单元的第一部分练习 1 )学生看图，说说图中学生在做什么、说什么 ( 2 ) 让学生听录音做练习 3 ) 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价5、扩展性活动(Add-activities)游戏：Walk to the corner方法：( 1 ) 教师请6 -8 个学生上来 2 ) 让他们每人选择一张图片，并说出他们所选人物Thisis ....( 3 ) 教师任意给每个人物指定一个角落。
比如指着一个角落说：Sarah,指着另一个角落说：Z ip,分别指着其它两个角落说：Mike, Zoom.( 4 ) 学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点， 做在座位上的学生说：This is Zoom/Sarah/Zip/Mike ....( 5 ) 角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning!( 6 ) 教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏板书设计：Unit 2 Colours在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7： 30和 Good morning.一句在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is .... 教学反思:第二课时教学目标：1、能听说、 认读 Let's learn (A)部分 blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词3 .能听懂Lefs do (A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作4 .培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red.教学难点："green” 一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。
教具准备：1、教师准备的blue, green, yellow, red单词卡片和图片2、教师准备Let,s d o部分中的有关动作的图片4、教材配套的录音带5、教师准备 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的图片教学过程：1 热身、复 习( Warm-up/Revision) ( 1 ) 师生共同复习所学歌曲《 Hello》.2 呈现新课(Presentation)⑴教师在黑板上画一条彩虹， 然后问学生What can you see?引导学生说I see...进而教学四个单词 教师出示blue颜色的蜡笔，问， What can yousee?引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音然后让学生跟读待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读其他三个单词也是按照同样的方法进行教学特别要注意green这个单词的发音2 )用 blue, green, yellow, re d 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词 学生适当跟读注意：“green” 一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
3 ) 让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合3 趣味操练( Practice)(1) 小组活动：Listen and point教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔 2 ) 全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然 后说Colour it red对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励 3 )学生听录音，边说边做Let,s d o部分中的活动 6 )游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分之后，在换另一名选手进行 本活动中的句子，可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lefs do部分的句子 )4 课 堂 评 价(Assessment)做练习手册第二单元的第二部分的练习5 扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Let,s do部分的内容传给每组的第一个学生， 由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/ 她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：Unit Two Colours在黑板上贴上同Let's learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力教学反思： 第三课时教学目标：1、让学生听，说，读，写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词2、通过听力练习，让学生区分一些易混淆的字母3、让学生正确书写四个字母的大小写，让学生养成良好的书写习惯教学重点：四个字母的正确书写和发音教学难点：四个字母的正确书写和c和d、b和d、c和b的发音，书写的区别教具准备：1、教师准备四种颜色的颜色笔2、教师准备blue, green, yellow, red的单词卡片和图片3、教师准备教学录音教材教学过程：1 热身、复 习 (Warm-up/Revision)( 1 ) 教师播放本单元B 部分的歌曲colour song学生听一听，说一说歌曲中的内容让学生简单了解新单词rainbow ( 但不以此为重点，学 生适当了解即可）（ 2）学生试唱歌曲Colour songo（ 3）认读blue, green, yellow, red的单词卡片和图片 4）将 blue, green, yellow, red 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上，教师说口令，学生以最快的速度拿出相应的颜色笔，拿错颜色的学生要进行惩罚2 呈现新课（ Presentation）1 . 教授字母A1）教师分别出示图片苹果和蚂蚁，让学生回答：What's th is ? 随着学生回答出： It's an apple. It's an a n t时，出示英文单词再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aao教师要注意学生回答问题时，apple和 an t前 an 的使用2）先让学生认读和区分大小写字母Aa并让学生说出大小写Aa的笔顺 （ 可以根据书本中wirte and say来回答）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的教师 在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误2 .教授字母B1 ）教师分别出示图片b o o k和b a g ,让学生回答：I t ' s a b o o k . I t ' sa b a g .出示b o o k , b a g两个个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母B b o2 ）让学生认读和区分大小写字母B b ,并说出各自的笔顺。
教学步骤同画面1的第二、三步3 .同样步骤学习字母C、D o4 .看课本听录音跟读单词和字母5 .教师出示单词卡，让学生大声朗读培养学生认读能力6 .教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来7、让学生听录音，选择正确的字母考查学生对一些比较容易混淆的字母的区别教师必要时讲解一下这些字母的发音和形状3趣味操练（ P r a c t i c e ）（ 1 ）让学生听第一单元的A B C s o n g部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下学唱歌曲， 加深对字母发音的印象 2 ）教师把字母的大小写的卡片打乱， 让学生分成四大组把相应的字母大小写进行配对，配对完成得最快的那一组为赢4 课堂评价( A s s e s s m e n t ) 做练习动手册本单元第3 部分的练习板书设计：Unit Two Colours黑板上是学生自己画的Let's draw部分的图案教学反思：第四课时教学目标：1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会 说 Goodmorning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meetyou, too.2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you,too. 教学难点：Good afternoon!和 Nice to meet you.的连读，以及 afternoon的发音教具准备：1、 教师准备 Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike's mother, Sarah, Zoom 的图片2、 准备教学的录音器材3、 四个字母的卡片和图片教学过程：1 热身、复 习 (Warm-up/Revision)( 1)教师出示字母的卡片和图片教师播放本单元B 部分的歌曲师生共同演唱 2 ) 教师播放A 部分Lets tall的对话让学生进行表演对话 3 ) 教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼2 呈现新课(Presentation)( 1 ) 教师出示钟表，使学生了解到时间- - - 下午，并问学生，这个时间段能否用Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon!的学习 2 ) 让学生先听一遍录音，感受一下语音。
3)让学生听录音， 教师展示各句话的中文图案， 学生跟读B 部分Let's talk的内容教师再次强调Good morning.和Good afternoon!两个句子的区别 4 )教师出示Mike, Wu Yifan, Mike's mother的图片，师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流Mike: Hi, Mom.Mike's mother: Hi.Mike: Mom, this is Wu Yifan.Mike's mother: Good afternoon, Wu Yifan.Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet youMike's mother: Nice to meet you, too.( 在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴 )3趣 味 操 练( Practice)( 1 )教师给学生分小组，三人一组分角色表演Lefs talk的内容 2 )认一认，读一读，排一排教师将B部 分Let,s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a .学生读卡片上的句子b .学生听录音，指句子c .不听录音，学生排列句子d .听录音，订正句子顺序e .全体学生读排列正确的句子 ( 3 )教师鼓励学生自己读Lefs play部分的句子 4 )教师将准备好的 Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike's mother, Sarah,Zoom的图片让学生表演Letsplay部分的对话 5 )小组练习Let's play部分的对话学生可用自己的制作的手指图像进行4 课 堂 评 价(Assessment)做练习手册本单元第4部分练习5 扩展性活动(Add-activities)Read and draw出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Mike's mother三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置Unit TwoColours上午的图案旁注明Good morning.下午的图案旁注明Good afternoon.两人握手问好的图案Nice to meet you.Nice to meet you, too.教学反思: 第五课时一、教学目标：1 .能够听说、认读本课时 Let's learn (B)部分 white, black, brown, orange等颜色单词。
3 .能听懂本课时Lefs do (B)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作4 .在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力教学重点：表示颜色单词white, black, brown, orange的学习教学难点： 1、white 一词中元音字母i发的音不易到位，black, brown的发音也较难，且学生不易区分2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可教具准备：1、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌2、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔3、学生准备一张白纸4、教师准备配套教材的录音带5、教师准备一个小球教学过程：1 热身、复 习( Warm-up/Revision)( 1 )师生相互问候 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.（ 2）游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色学生们众说纷纭，颜色词练习猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
颜色以学过的为主blue, green, yellow, red,）2 呈 现 新 课（ Presentation）（ 1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学 如：white,教师在出示白彩笔之后带读white,学生跟读white 一词中元音字母i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音 2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange方法:教师举起橙水彩笔或蜡笔说：Orang, orange, this is orange.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力注 意black, brown的发音，适当提示，切忌盲目纠音 3）利用颜色卡片，教师再次带读white, black, brown,orange ,提示white, black, brown 的发音 4）学生听Let's learn的录音，指着书上的图跟读边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力3趣 味 操 练（ Practice） ( 1 ) 认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown,orange（ 2） 教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画， 然后让学生准备好8 种颜色，选出四位学生进行涂颜色游戏，看哪一组的学生能画出正确的棕熊。
3）让学生听Let,s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔 4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作如：教师举白色牌子时，学生说：black, black,教师说：Stand u p .学生做起立的动作4 课堂评价（ Assessment）做活动手册本单元第5 部分的练习5 扩展性活动（ Add-activities）让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺并让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语板书设计： 教学反思:第六课时教学目标：1 .复习、巩固本单元所学知识2 .通过听力练习，检查学生对本课内容掌握情况3 .通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇，同时培养学生的创新能力4 .培养学生一定的语感和良好的语音语调基础5 .通过学习讲Story tim e ,表演故事，激发学生积极学英语的兴趣教学重点：做本课Lets check部分的听力练习和做Start to read找字母、找颜色的练习。
教学难点：能理解Story tim e的内容， 正确做出Lefs check的听力练习教具准备：1、教师准备教材配套录音带2、教师准备不同的颜色图片和单词卡3、师生共同准备字母的卡片和图片教学过程：1 热身、复 习(Warm-up/Revision) ( 1 ) 师生共同唱歌曲Colour song,复习表示颜色的单词唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲在唱歌曲时一，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句 2 ) 用教师准备字母的图片和单词卡再次复习字母4) Simon says教师发出指令， 学生执行指令 规则是： 如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下2 呈 现 新 课 (Presentation)( 1 ) 教师带领学生接着做Show me th e ....的游戏，边做边用体态语提示学生出示相应的字母 2 ) 师生让学生做Start to read 的 Find and sa y ,通过找单词复习之前学过的字母，把学生分四大组，最快找到全部字母的那一组为赢，并要把找到的字母大声说出来 3 ) 让学生做Read and tick勾出正确的颜色的练习，并把找到的颜色读一遍。
3 趣 味 操 练 ( Practice)( 1 ) 教师播放Story tim e的录音，让学生试着说说故事的内容，可以用中文进行描述，有能力的学生鼓励他用英语来表达 2 ) 教师再播放录音，让学生边听边跟读 3 ) 听力练习：Lets check 要求学生根据听到的句子，判断图片与所听到的内容是否相符完成连线和涂颜色的练习4 课堂评价(Assessment)学生做练习手册本单元第6 部分的练习此项练习旨在训练学生的观察和反应能力教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容，本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多全班可以比哪一组最先完成活动最后教师可以让学生说出他们所找到的物品活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价板书设计：教学反思: Unit 3 Look at me第一课时教学目标：1 . 能听懂、会说 How are you? I'm fine./Fine, thank you 等问候语和 Let'sgo to school邀请别人的句子，掌握Let's talk部分对话内容。
2 . 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型3 . 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力4 . 培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣教学重点：How are you? Fm fine, thank you.等问候语的学习教学难点：1、How are you?的得体运用2、I'm Fine, thank you.中 fine 一词字母i 的发音不容易到位教具准备：1、 本 课 Lefs talk/A的挂图2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello" "Head, shoulders, kneesand toes” 的录音带4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片教学过程：1 热身、复 习 (Warm-up/Revision)(1 )师播放歌曲“Head, shoulders, knees and toes”, 集中学生注意力，调 动学生学习兴趣 2 ) 游戏 Do a game. "SIMON SAYS”指令可以是一二单元Let's do (A/B)的内容 3 ) 师生同唱歌曲“Hello”教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
4 )教师用头饰介绍人物 例如: 教师举起Mr. Black的图片说: This isMr. Black.然后说：Good morning, I'm Mr. Black. Nice to meet you.让学生回答：Nice to meet you, too.用同样的方法介绍Miss White,Miss G reen,并要求学生和这些人物打招呼2 呈现新课(Presentation)( 1 ) 师播放Lets talk/A的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景2 )再次播放录音， 教师提问： T: What are they doing?他们在干什么？S :在打招呼 3 ) 教师演示Lefs talk/A的内容，使学生进一步理解对话方法为：教师左手举起M汰 e 的图片，右手举起Chen J ie 的图片时，用不同声调引出对话内容 4 ) 教师提问：M ike和 Chen Jie 是怎样用英语打招呼的能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How are you? I'm fine, thank you.( 5 ) 听本课时Let、talk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音， 如：Fm fine, thank you. 一句中fine中的元音字“i”的读音是[a i],提示学生口型要略大些而thank一词中的t h在发音时， 要让舌尖处于上下齿之间， 教师可以夸大口型，让学生了解发音方法教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性 6）第四次播放Let's talk/A部分的录音使学生进一步了解对话内容和含义 在此基础上告诉学生，How are you?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合因此， 同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时， 只要说Hello.和Hi.就可以了 7）在教到Lets go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用O K或者Great等词作答但不需要深入 8）趣味操练游戏- - 传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Vm Fine,thank y o u .学生依次传递以传递准确，速度又快的为胜。
8）为学生准备人物图片，让学生做“ 今天我配音”的活动学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点3趣味操练（ Practice） ( 1 ) 游戏：开火车六至七人一组， 做开火车的游戏 教师在每组选出一名“ 质量监督员” ,监 督 每 个 同 学 提 问 的 完整性和正确率从第一个学生开始Hi/Hello/Good morning, A. How are you?第二个学生回答 I'mfine./Fine, thank you.并提问How are you?以此类推 ( A 代表学生姓名) 2 )演一演： 学生戴上Mike Chen Jie的头饰， 分角色练习、 表演对话 3 ) 游戏：击掌问候做 Let's play部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：SI: Hi/Hello/Good morning, A. How areyou?S2: Tm fine./Fine, thank you. (A 代表学生姓名) 在同桌练习之后， 在进行前、后两人一组练习目的是再次强调练习Lefs talk部分的内容练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4 课堂评价(Assessment)( 1 ) 教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标 2 ) 做练习手册第三单元第1 部分的练习板书设计： 教学反思:第二课时1、能听说、认 读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face并能用英语介绍自己身体的这儿个部分2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习教学难点：eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教具准备：1、身体部分的图片和卡片2、本教材的课时器材教学过程：1 热身、复 习(Warm-up/Revision) (1)师生问候：T： Good morningS ： Good morning! How are you?T:I'm fine.thank you.⑵教师播放Let's talk的录音，学生跟读让学生进行表演对话。
2 呈现新课(Presentation)( 1 )教师在黑板上画一个脸型， 然后边画上鼻子，自己介绍说： This ismy face等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose,m outh,让学生先初步了解单词 2 ) 教师指着自己说：Good morning. Tm Miss/Mr ... Look at me . 指着自己的头说：This is my face用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose,m outh,学生进一步学习单词 注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位 )( 3 ) 教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说注意：eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型 5 ) 认读eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片 6 ) 让学生听录音，跟 读 Let's learn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“ 眼到、口到、心到、手到” 7 ) 游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。
规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your face 学生摸摸头如教师只说：Touch yourface学生则不做任何动作在此次活动中，教 师 教touch 一词，并让学生理解touch> my> your三个词的含义3趣 味 操 练( Practice)(1) 小组活动：Listen and point教师让学生按小组练习eye, face , ear, nose, mouth 方法是， 小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位 2 )全体活动:Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴， 以次类推nose,eye, face , ear, head,最后画出完整的一幅画( 可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)( 3 )教师摸头部的不同部位，要求学生说单词 4 )学生两人一组做练习，练习内容同( 3)( 5 )学生听录音，边说边做Let,s d o部分中的活动 6 )游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为 本组加一分。
之后，在换另一名选手进行 本活动中的句子，可以在本课时Let,s do部分的基础上增加一单元Lefs do部分的句子 )4 课 堂 评 价(Assessment)做练习手册第二单元的第二部分的练习5 扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Let,s do部分的内容传给每组的第一个学生， 由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/ 她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜板书设计：Unit three Look at me在黑板上贴上同Let's learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力教学反思：第三课时教学目标 1 .能认读并会书写大小写Ee,Ff,Gg,Hh,Ii能听懂、会说单词:egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.2 .能根据单词的发音，判断单词的第一个字母3 .进一步培养学生良好的书写习惯教学重点学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, li的大小写；学习单词egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.教学难点大写C 和 G ,大写E 和 F 的外形易混。
容易错的地方：大写F,H 和小写i 的笔顺，小写f, g, I 的占格位置教具准备1 .写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, l i 的字母卡2 .写有本课单词的单词卡3 .教材相配套的教学录音带教学过程一、热身、复 习 ( Warm-up/Revision)1 .复习所学过的字母Aa-Dd教师出示字母卡，学生认读字母教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读2 .游戏：教师念一个字母，学生迅速从他( 她) 的字母卡中找出 相应的字母，举起来并大声朗读教师奖励反应最快的学生3. 让学生说出所学过的含有以上字母的单词二、呈 现 新 课 （ Presentation）1 .教授字母E1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：What's th is?随着学生回答出：It's an egg.和 elephant时, 教师带读，让学生模仿发音再次教师教读，显示英文单词， 然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Eeo2）先让学生认读和区分大小写字母Ee并让学生说出大小写E e的笔顺对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误2 .同样步骤学习字母F、G、H、I3 .看课本听录音跟读单词和字母 ［ 使用教材相配套的教学录音带,4 . 教师出示单词卡，让学生大声朗读培养学生认读能力5 .教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen andcircle的练习三、趣 味 操 练 （ Practice） 1 游戏 1 ： Bingo学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图:XXXXXXXXX教师每念一个字母，学生便将该字母找到并背朝上摆好教师共念三个字母，最快使摆好的字母成一直线( 横线、竖线、斜线皆可) 的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多游戏2猜字母学生两人一组一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母 然后相互交换四、扩展性活动( Add-activities)1 .让学生回家教家长书写大小写字母Ee, Ff, Gg, Hh, li2 .把所学单词综合在一起，进行归类。
板书设计： 教后反思: 第四课时教学目标：1 . 能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great! 并能在实际情景中恰当的运用2 . 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并 在 A 部分Let's talk会话学习的基础上，增加Very well, thanks.等对问候的多种回答语3 . 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然4 . 进一步调动学生学习兴趣和热情教学重点：学 习 Let's talk部分对话教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然教具准备：1 . 教师准备B 部分Let's talk的情景挂图2 . 本课时教学内容的录音带3 . 教师准备 Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片4 . 教师准备 How, are, you, Tm fine, very well, thanks 单词卡5 . 教师准备一个小球。
教学过程：1 热身、复 习 (Warm-up/Revision)(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.What's your name? My name's ....I'm ....How are you?( 2 ) 师生问答：T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls.S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher.T: How are you?S: I'm fine, thank you.2 呈现新课(Presentation)( 1 ) 教师告诉学生How are you?有多种回答用语其中一些答语是：Fine, thank you. ( 此时板书以下各句)I'm fine. Thank you. Very well, thanks.( 教师强调，以上各句可以相互调换 )( 2 ) 学生跟读 Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读How, are, you, I'm, fine. very well,thanks o( 3 ) 游戏：请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球，建议道：Lefs play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说：How areyou?接球的学生回答：Fine, thank you.之后，由第一个学生抛球并问：How are y o u ? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
4） 教师再次建议Lefs sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!并带读Great! 一词 然后再教读Let's make a puppet.引导学生说Great.（ 5）教师播放B 部分Let,s talk的情景录音，让学生了解对话内容 6）学生听B 部分Let,s talk的录音，跟读对话 7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音 8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话 9）表演学生自编的对话3 趣味操练（ Practice）（ 1）让学生看Let's play部分的活动，小组练习几分钟 2）教师准备 Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片全体学生进行Lefs play部分的活动，通 过 “Chain game”让学生大量的练习与运用Lefs talk部分的会话 3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play部分的活动 How are you?4 课堂评价(Assessment)做练习手册本单元第4 部分的练习板书设计：Unit Three Look at meFine, thank you.I'm fine. Thank you.Very well, thanks.教学反思：黑板上贴有表问候的图片一。
第五课时教学目标：1、 能听说、 认 读 body, leg, arm, hand, head, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分2、能听懂Let's d o 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础 教学重点： 进一步学习身体各部位的名词body, leg, arm, hand, head, footo教学难点：KLefs d o部分是关于身体活动的多个指令， 学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应2、head和hand发音易混淆教具准备：1、教师 准 备body, leg, arm, hand, head, foot的卡片和图片2、教师准备Let,s d o部分的图片3、教师准备“Head , shoulders , knees and toes”两首歌的录音带教学过程：1 热身、复 习( Warm-up/Revision)(1 )教师 播 放“Head , shoulders , knees and toes”歌曲的录音带 并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词 2 )学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth.( 3 )让学生试唱此歌曲。
4 )游戏：Simon says教师发出指令， 学生执行指令 规则是： 如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch the nose.学生摸摸地如教师只说：Touch the ear.学生则不做任何动作 指令为学生在以前所学内容 ) ( 5 )学生表演上节课所练对话2 呈 现 新 课(Presentation)(1 ) 教师出示图片， 复习头部各部位的名称eye, face , ear, nose, mouth来导入到身体各部位的学习2 )让学生在原有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head, footo head 和 hand 发音易混, 教师在此处应适当提示，注意区别发音 3 )让 学 生 听Let's learn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合 4 )认读body, leg, arm, hand,head, foot的卡片和图片注意学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性 5 )让学生站起来，听Let,s d o部分的录音。
一边听录音一边模仿书上图片做动作教师可以同学生一起，边听边示范 6 )教师通过动作示范, 强调clap, touch, wave, shake, stamp的动作7 )教师带领学生做动作，并用动作区分hand and hands.如Cl叩yourhands.并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg的区别注 意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可3趣 味 操 练( Practice)(1) Listen and choose：听Let's d o部分的录音，选择正确图案 2 )游戏：比一比 教师将学生分为几个大组， 每组请1名学生上讲台， 教师发出指令(指令 为 Lefs d o 部分的内容) ， 学生按指令做动作， 看谁做得准、 做得快4 课堂评价(Assessment)做练习手册本单元第5 部分练习5 扩展性活动(Add-activities)Silent Speech告诉学生教师将换一种方法说句子- - 唇说( 说句子或单词的时候不发出声音) ，学生只能看到教师的口形学生要以最快的速度说出教师“ 读”的内容 说的句子或单词内容为本课Lefs d o 部分和Let， s learn部分的内容。
板书设计：Unit Three Look at me黑板上为学生画的画，另一侧的是身体各部位名称图教学反思: 第六课时教学目标：1 . 复习本单元所学的身体单词和所学过的字母2 . 做 Let's check部分的听力练习，训练听力的同时检查学生对本单元内容的综合掌握情况3 . 培养学生学习英语的良好习惯，提高学生学英语的兴趣教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有趣味性的故事教学难点：正确完成做Let's check部分的听力练习，会 说Story time的故事教具准备：1 . 教师准备教材配套的录音带2 . 教师准备上节课的指令牌3 . 教师和学生都准备身体部分的图片和卡片教学过程：1 热身、复 习 ( Warm-up/Revision)(1 )师生进行口语对话活动教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路 2 ) 游戏 Simon says将颜色指令牌发给部分学生指令内容为第二、三单元的指令语 如 ：Touch the ground. Touch your head. Turn around.Black,black , Stand up.等等成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来。
2 呈 现 新 课(Presentation)(1)教师播放本单元A部分Let's learn.的录音 请学生用lean see ...的句型，说说Start to read图上的内容，如：IcanseeE,i.让学生找出相应的字母，并大声读出来 2 )教师请学生拿出自己表示身体的单词卡片和图片，进行复习，然后完成Read and out找单词的练习 3 )教师播放Story time部分的录音，让学生说说故事内容，有能力的学生可以分角色表演故事3趣 味 操 练( Practice)( 1 )游戏：比比谁的记忆好请一排同学站起来，第一个同学说一种身体部位，如：arm ,第二个同学重复前一个同学说的身体部位，还要在加一个身体部位，如：arm, head每往后就要增加一个单词，直到记不住为止记得最多的同学为优胜者 3 )听力练习：Lets check：要求学生根据听到的句子，为每幅图进行排序完成Look and match连线练习，巩固本单元所学过的单词4 课 堂 评 价(Assessment)做练习手册本单元6部分的练习本课的练习是让学生根据图片连线目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。
5 扩展性活动(Add-activities)成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 游戏：抽牌游戏( 1 )让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上2) 一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起颜色相同为胜，并两张卡片留在手中如颜色不同，就放回原处学生抽出卡片的同时要说出单词的英文 3 )同伴用此方法抽卡片 4 )继续这个游戏游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜板书设计：Unit Three Look at me黑板上贴各身体部位的单词 11个身体部位)教学反思：Recycle 1教学目标与要求：1 .复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用2 .能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 及掌握9 个字母的书写和读法，并能按指令做游戏3.学唱歌曲“ H o w a r e y o u ? ”第一课时一、 教学内容与分析：L e t ' s a c t二、 本部分呈现了一个幽默的故事，M i ke , J o h n带着Z o o m 和 Z i p的面具假扮Z o o m 和 Z i p , 碰到S a r a h 和C h e n J i e , 没想到真的Z o o m 和Z i p 出现了, M i ke , J o h n就溜之大吉， Z o o m 和 Z i p 不明白为什么S a r a h和 B a i L i ng 看到他们就去追赶M i ke 和 J o h n 了，所以，故事的最后Z i p 十分不解， 看看Z o o m0要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
二、 课前准备：1 . S a r a h , C h e n J i e , Z o o m , Z i p 的头饰2 . Z o o m 和 Z i p 的面具将面具中的眼睛处挖空3. 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢三、 教学步骤1 . 热身/ 复习(W a r m - up / R e v i s i o n )(1 )教师播放歌曲H e l l o , 学生听音，伴以拍手等动作2 )问候接力赛(参看U ni t 3 ) o2 . 新课展示(P r e s e nt a t i o n)(1 )通过师生间的日常对话引出W h o a r e y o u? I'm . . .(2 )两人对话操练W h o a r e y o u? r m . . .(3 )听录音来展示L e t 's a c t 部分的教学内容3 . 趣味操练(P r a c t i c e )(1 )教师根据对话提问题，如：Is t h i s Z o o m ? 等等2 )游戏“ 听音乐，传小球”(3 )教师放录音，让学生跟读对话4 )学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。
5 )游戏：到底你是谁成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 4 . 课堂评价(A s s e s s m e nt )做活动手册复习一单元第1 部分的练习5 . 课外活动(A d d - a c t i v i t i e s )(1 )听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容2 )让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容教学反思：第二课时一、 教学内容与分析1 . L i s t e n a nd c o l o ur本部分通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和身体部位的单词2 . L e t ' s p l a y本部分是通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握二、 课前准备：1 . 教师准备各色蜡笔2 . 教师准备 p e n c i l, r u le r , b a g , b o o k , p e n c i l b o x ,e r a s e r , c r a y o n , p e n 的图片及一个能装这些图片的大信封3 . 教师给每个学生准备一幅书上一样的小丑图4 . 万圣节的挂图5 . 准备几个骰子。
三、 教学步骤1 . 热身/ 复习( W a r m - u p / R e v i s i o n )( 1 ) 让学生听“ C o lo u r S o n g ”并拍手跟唱成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 ( 2)问候接力赛 3 )用“ Gu e s s i n g Ga m e ”来复习颜色教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色并引出颜色g r e y 4 )用 游 戏“ S lo w M o t i o n ”( 慢动作) 来复习文具 5 )用S i m o n S a y s的游戏复习小丑身体的部位 ( 游戏规则同前)2 .新 课 展 示( Pr e s e n t a t i o n )( 1 )教师出示万圣节的挂图，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝方式，接着教师播放L i s t e n a n d c o lo u r录音，让学生先听一遍，让学生先观察图片， 然后再播放一遍录音，让学生为三个小朋友的衣服进行涂色教师巡视，检查学生掌握情况最后师生校对答案对于做得好的学生进行表扬或奖励。
2)教师让学生拿出之前准备好的小丑图，然后教师一边读音，一边让学生为小丑涂色，注意放慢速度然后让学生把涂好的小丑展示给全班同学看3 .趣 味 操 练( Pr a c t i c e )( 1 )教师让学生做 Go u p t h e la d d e r s , Go d o w n t h e s n a k e s 的游戏，游戏是为了考察学生对书本句子和单词的掌握程度， 首先请两位学生出来，利用扔骰子，决定要走的步数，当学生走到哪一幅图，就要根据图中的内容说出句子，如果说不出就要被罚停一下只要遇到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就会减慢速度只要谁能最快到达终点就算赢4 .课 堂 评 价(As s e s s me nt )做活动手册本单元第二部分练习5 .课外活动(Ad d - ac t i v i t i e s )将L e t 's play的两首童谣唱会板书设计：成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 教学反思:第三课时一、 教学内容与分析：1 . M at c h , w r i t e and r e ad alou d本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字母读出来和写出来。
2 . L e t 's s i ng本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口二、 课前准备：1 .教师准备字母卡片和图片2 .教师让学生准备字母的卡片和图片3 .教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱三、 教学步骤1 . 热 身/ 复习(W ar m- u p/ R e v i s i on)(1 )教师让学生唱H e llo的歌曲，并让他们跟着节奏拍手2 )学生间进行日常对话2.新 课 展 示(P r e s e nt at i on)(1 )教师举起自己制作好的脸谱说:T h i s i s a f u nny f ac e .重复：a f u nny f ac e .然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：L e t 's make a f u nny f ac e .成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 (2)教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face.(3)教师出示字母的图片， 让学生认读， 复习九个字母的大小写让学生完成连线的练习并能大声读出这些字母。
而且让部分学生在黑板上书写这些字母， 提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视3 .趣 味 操 练(Practice)(1)让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you?4 .课 堂 评 价(A ssessment)做活动手册本单元第3、第4和 第5部分的练习5 .课 外 活 动(A dd-activities)将How are you?这首歌唱给家长听板书设计：教学反思:Unit 4 We love animals教学目标与要求：1 .能听懂、会说 What' s this? It' s…. What' s that ? Look , Afunny dog!Cool! I like it.并能在实际情景中进行运用要求模仿正确，语调自然2 .能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck,panda, bird, pig, elephant, zoo, tiger, bear 并能用英文介绍这些小动物成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 3 .能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
A部分第一课时一、教学内容与分析：1 . L e t' s ta l k .本部分主要提供让学生做手影，出示不同的动物，学会用Wha t，sthis来询问这是什么，以及回答I t' s2 . L e t' s p l a y .本部分是为了巩固L e t' s ta l k部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真二、课前准备：1 .教师准备相关动物手影的图片卡2 .学生准备有关文具的实物3 .本部分教材的录音器材三、教学步骤：1 . 热 身 / 复 习( Wa rm - up / R e v isio n )( 1 )教师播放" H o w a re y o u ”的歌曲录音，师生对唱 2 )师生互致问候 3 )用 “ 开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习2 .新 课 展 示( P re se n ta tio n )( 1 )播放第一单元L e t' s c ha n t的录音，学生拿出文具跟读并表演 2 )请学生用L o o k ! I ha v e a . . . .复习所学的文具。
3 )教师出示有关动物的新单词：p ig, b e a r, d o g, c a t, d uc k ( 这些单词本课时只要求学生会听，会说认读放在第二课时完成)成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 ( 4 )教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What' s th is?引导学生回答It' s….教师继续做出小狗的手影,引导学生询问What' s this ?( 5 )听录音来展示Let's ta lk部分的教学内容学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调3 .趣 味 操 练 (Practice)( 1 )教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What' s th is ?来询问其他同学来回答 2 )对Let's play部分的操练：按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它们的动作及声音4 .课 堂 评 价(Assessment)做活动手册第四单元第1部分的练习5 .课 外 活 动(Add-activities)( 1 )听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容 2 )模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。
板书设计：教学反思:成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 第二课时一 . 教学内容与分析：1 . L e t ' s le a rn.本部分主要呈现关于常见的有关动物的单词：pig, d og, d u c k,b e a r, c a t 2 . L e t ' s c ha nt .本部分要求学生听歌谣，学会如何描述一些动物的状态和位置二. 课前准备：1 . 教师准备pig, d og, d u c k, b e a r, c a t o的卡片( 词卡和图卡)2 . 教师准备一套小动物的头饰和手势图片3 . 学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来三. 教学步骤：1 . 热身/ 复习( Wa rm- u p/ R e v is ion)( 1 ) D a ily ora l pra c t ic e ( 3 - 5 minu t e s )( 2 ) 复习第一课时所学单词 3 ) 学生两人一组，表演本课A . L e t ' s t a lk的对话2 .新课展示( P re s e nt a t ion)( 1 ) 教师可出示L e t ' s le a rn的图画。
接着用英语和汉语对图中的情景做个解释 2 ) 学生听录音，用手指着单词，跟读L e t ' s le a rn部分的词汇3 .趣味操练( P ra c t ic e )(1)教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习2)配对游戏(3)教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物4)让学生听录音，边说边做L e t ' s d o 部分的内容做动作时，可以加上动物的叫声成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 (5)教师使用L e t ' s d o的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作说对的可为本组赢一分6)游戏：耳语4 .课 堂 评 价( A s s e s s me nt )做活动手册本单元第2部分的练习5 .课 外 活 动 (A d d - a c t iv it ie s )( 1 )听录音，认读单词并仿读句子 2 )按L e t ' s d o部分的内容模仿动物给家长看 3 )自己动手做一个喜欢的动物的头饰板书设计：教学反思:第三课时一. 教学内容与分析：1 . L e t t e rs a nd s ou nd s本部分只要学习J j, K k, L I , Mm, N n5个字母和这5个字母在单词中的发音。
要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音,形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音2 . S ta r t to r ea d(F i n d a n d sa y)F i n d a n d sa y是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 二 .课前准备：1 .教师准备字母的图卡和词卡2 .教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片3 .教师准备L et' s l ea r n 的单词卡片4 .教师准备该部分的录音器材三.教学步骤1 . 热身/ 复 习 (W a r m -up / R evi si o n )(1) D a i l y o r a l p r a cti ce (3 -5 m i n utes)(2 )教师将A . L et's l ea r n 中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词3 )教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写2 .新课展示(P r esen ta ti o n )(1)教师出示字母l i ,引出J j 字母。
教读大写J j .先把大写J 和小写 j 让学生认读再把大小写组合，让学生认读2 )引导学生联想(寻找)生活中像J的物品，加深学生对字母的印象(3 )教师在黑板上板书大小写J , 学生书空，让学生观察大写和小写的区别4 )学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误5 )教师呈现j eep 和 j um p 的图片，并读出单词，让学生感知J 在单词中的发音，然后引导学生推断J 作为首字母的发音6 )以同样的方法教字母K k , L I , M m , N n 的发音和在单词中的发音7 )播放 L i sten , r ep ea t, a n d ch a n t 的录音并跟读2 . 趣味操练( P r a cti ce)(1)让学生听 L et's l i sten a n d ci r cl e 的活动2 )完成F i n d a n d sa y的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数如： I see bi g J , sm a l l k …H o w m a n y bi g J s?成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来。
4 .课 堂 评 价(A ssessm en t)做活动手册本单元第3部分的练习5 .课 外 活 动(A dd-a cti vi ti es)(1)将新学的字母读给家里人听⑵正 确 书 写5个字母板书设计：教学反思:B部分第一课时一 . 教学内容与分析:1 . L et's ta l k .本部分呈现的对话内容，是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并 能 在 语 境 中 区 分 和 运 用W h a t' s th i s?和W h a t' s th a t?2 . L et's p l a y.本部分是为了巩固L et's ta l k部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的二. 课前准备：1 .教师准备一个玩具熊( A Teddy B ea r )和一些学过的动物的玩具2 .学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 3 . 准备教学挂图和录音器材三. 教学步骤：1 . 热身/ 复 习 ( Wa r m - u p / Rev i si on )( 1 ) D a i l y or a l pr a ct i ce( 2 ) 教师出示动物玩具和学生进行对话， 复习句子Wh a t ' st h i s?I t ' s(3) 教师准备道具，请同学上讲台表演A . Let ' s t a l k 的对话。
2 . 新课展示( Pr esen t a t i on )( 1 )呈现对话：a . 学生表演完A . Let ' s t a l k 的对话，老师留下一位学生，对他说:x x x , w h a t do y ou h a v e? Sh ow m e y ou r a n i m a l , pl ea se. ( 教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解)b.当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具， 于是教师立即引出本课对话中的问句说：Wh a t ' s t h a t ? ( 语速慢并伴有表情和手势)， 学生会把他的玩具狗拿给老师， 老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look ! A fu n n y dog . C ool , I l i k e i t . 说完把小狗还给学生，一边做归还的动作一边说：H er e y ou a r e. Th a n k s. G ob a ck t o y ou r sea t , pl ea se.( 2 )让学生听录音来展示B . Let ' s t a l k 部分的内容。
3 )教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以清楚地区分Wh a t ' s t h i s? 和Wh a t ' s t h a t ?的区别3 . 趣味操练( Pr a ct i ce)⑴教师先示范， 然后同座两人一组， 拿出自备的玩具分别操练对话:( 3 )请学生分角色表演Let ' s t a l k 部分的对话 4 )请学生用自己的玩具替换Teddy B ea r , 表演Let ' s t a l k 部分的对话 5 )请学生按照Let ' s pl a y 的对话，找自己的好朋友一起玩游戏4 . 课堂评价(A ssessm en t )成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 做活动手册本单元第4部分的练习5 . 课 外 活 动( A dd- a ct i v i t i es)( 1 )听录音，仿 读Let ' s t a l k的对话 2 )按照Let ' s t a l k的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看板书设计：教学反思:第二课时一 . 教学内容与分析：1 . Let ' s l ea r n .接A部 分 的Let ' s l ea r n ,本部分继续学习6个动物的单词：z oo,el eph a n t , b i r d, m on k ey , t i g er , pa n da 。
2 . Let ' s do.本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作二 .课 前 准备：1 .教师自备的 z o o , e l e p h a n t , b ir d , m o n k e y , t ig e r , p a n d a 的卡片 (词 卡 和 图 卡 )2 . A部分单词的词卡和图卡3 .关于Le t 's d o部分的图卡三.教学步骤：1 . 热身/ 复 习(W a r m -u p / R e v is io n )成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 ( 1 ) D a il y o r a l p r a ct ice(2 )学生表演B. Le t 's t a l k的对话2 .新 课 展 示(P r e s e n t a t io n )(1 )教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称 然后设计几个谜语， 增加学生的兴趣， 如：l a m b ig . I h a v e a l o n g n o s e . W h oa m I ? \ I h a v e b ig e y e s . I a m b l a ck a n d w h it e . W h o a m I ? D o y o u l ik et h e z o o ? W h a t a n im a l s ca n y o u s e e in t h e z o o ?出示这部分的挂图。
对图片进行简单的讲解2 )听Le t 's l e a m部分的录音，跟读新单词3)学生轮火车进行认读单词4 )让学生站起来，一边听Le t 's d o的录音，一边做动作3 .趣 味 操 练(P r a ct ice )( 1)游戏：向它那儿跑(R u n t o it !)( 2)教师将Le t 's d o的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片3)游戏：照我说的做(D o a s I s a y )(4 )完 成S t a r t t o r e a d (R e a d a n d C o u n t )的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活动4 .课 堂 评 价(As s e s s m e n t )做活动手册本单元第5部分的练习5 .课外活动(Ad d -a ct iv it ie s )(1 )听录音，仿读单词和句子2 )去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听板书设计：成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 教学反思:第三课时一 . 教学内容与分析：1 . Le t 's ch e ck .本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。
2 . S t o r y t im e .本部分以故事的形式，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了两个新词，目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读二 .课 前 准备：1 .教师准备本单元所学动物的动物玩具2 .本单元所学词汇的图卡和词卡三.教学步骤：1 . 热身/ 复 习(W a r m -u p / R e v is io n )( 1 ) D a il y o r a l p r a ct ice .(2 )通过词卡和图卡复习所学的动物词汇(R e a d t h e w o r d s o n e b yo n e ) o(3)游戏：速认速记4 )游戏：把手放在你的背后(Be h in d Y o u r Ba ck ) o2 .趣 味 操 练 (P r a ct ice )1 )听力练习：Le t 's ch e ck先让学生观察4幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然后请一两位学生说出答案2 )让学生做好根据图片和单词进行连线成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 ( 2 )操练1、引导学生看Story time的图片, 回答问题：What animals can yousee?2、听录音，回答问题：Who follows Zoom? Who follows Zip ? D othey follow Zip,too?3、跟读录音，然后分角色表演。
小组练习最后请一些小组上台表演3 .课 堂 评 价(A ssessment)做活动手册本单元第6部分的练习4 .课 外 活 动(A dd-activities)( 1 )听录音，读A、B部分，边读边做动作 2 )和同学一起看38-39页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多板书设计：教学反思:Unit 5 Let's eat教学目标与要求1、 能听懂、 会说一些进餐时需表达的语言：IJ m hungry . Havesome... I, d like some ••,Sure. Here you are. Thank you. You' rewelcome.并能在实际情景中进行运用要求模仿正确，语调自然成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 2 ^ 能听说、认读 c a k e , b r e a d , w a t e r , m i l k , j u i c e ,f i s h , r i c e , e g g等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用3、能正确听，说，读，写字母0 , P p , Q q , R r , S s , T t并知道其在单词中的发音。
4、 能听懂一些进餐时使用的简单的指示语, 并能按照指令做出相应的动作A部分第一课时一、 教学内容与分析1 L e t ' s t a l k .本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用I ' d 1 i k e s o m e ^ A H a v e s o m e …2 . L e t ' s p l a y .本部分通过一个记忆的游戏， 使学生巩固L e t ' s t a l k中所学的有关食物的单词以及『d l i k e s o m e . . .. 的用法二、课前准备1 .教师准备相关食物的图片卡三、教学步骤1、热身(1 )学生自由口语交谈(F re e ta l k i n pa i rs) (3-5分 钟 )2 )教师播放"O l d Ma c D o n a l d ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作3)复习 U n i t 4 中 L e t's d o 部分2、新课展示(1 )教师先组织学生观察L e t' s ta l k的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词j u i c e ,b re a d , e g g 并进行教学。
L o o k a t Mi k e a n d h i s m o th e r . W h a t成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 are they doing? They are having breakfast. What do they havefor breakfast? What can you see on the table ?Bread, juiceand eggs.⑵对话教学①教师让学生看图猜测图中人物的对话②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解③学生听录音模仿和跟读录音Look at Mike and his mother , Can you guess what they are talkingabout?Listen to the talk .Listen and follow the tape.④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I' d likesome…please?Look , I have juice, egg and bread. What would you 1 ike ? Pleasesay： I' d like some--*, please. Here you are.4、 趣味操练：(1)游戏：Passing the message 传悄悄话,操练句子 I' d like somejuice> bread, please.全班每一列未一个小组进行比赛。
每组的第一位学生上台抽一个食物图片(不得让其他学生看到)，然后放下图片并回到座位，等教师说One, Two, three, start学生以说悄悄话的方式把I' d like somejuice> bread, please.传给下一位学生最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子速度又快又准的小组为胜 2 )让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流 3 )让学生做Let's p l a y部分的活动教师将活动稍加解释后即可 以 以 “ 开火车”的形式开展活动4) 三个学生一组表演Let's talk中的对话4、课堂评价做活动手册第五单元第1部分练习5、课外活动(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 (2 )将所学的食物说给家长听板书设计：教学反思:第二课时一、教学内容与分析1 . L e t's l e ar n .本部分主要学习认读j ui c e , e g g , m i l k , b r e ad这些单词要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I ' m h un g r y o H av e s o m e…语用功能的理解。
2 . L e t's d o .本部分要求学生能根据指令做相应的动作二、课前准备1、 教师准备j ui c e , e g g , m i l k , b r e ad的实物、图片、单词卡片2、 学生准备A部分单词的词卡和图卡3、学生可准备j ui c e , e g g , m i l k , b r e ad的实物三、教学步骤1、热身(1 )教师播放歌曲" L e t's h av e a p i c n i c to d ay ”,学生一起拍手演唱(2 )游戏：找一找，拍一拍成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 2 、新课展示(1 )游戏：G ue s s i n g g am e ；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物复习P ar tA 学过的单词，引出新单词e g g an d m i l k o 教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读L o o k , I h av e s o m e fo o di n th e b as k e t. G ue s s w h at fo o d i s i n i t. Y o u c an s ay , 'T d l i k es o m e ---, p l e as e ?(2 )教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。
请几位学生在黑板上完成配对3 )巩固新词活动，利用句子I ' d l i k e s o m e …进行单词接龙游戏4 )教师创设情境，引出I ' m h un g r y ,并带读(教师配上表情和动作)操练句型H av e s o m e ….学生听L e t's l e ar n 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“ 眼到，手到，口到，心到”学生进行角色扮演，替换不同的食物单词2 、让学生一边听L e t's d o 的录音，一边跟读并做动作3 、 趣味操练(1 )选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个， 选手跑步， 快速在讲台上找到所说词的词卡,并举起词卡大声读出单词， 谁先完成即为胜利者， 可为本组赢得一分2 )游戏：什么不见了3 )让学生听录音，边说边做L e t 's d o 部分的活动4 、课堂评价做活动手册本单元第5 部分练习5 、课外活动(1) 听录音，仿读句子2 ) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听板书设计：成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 教学反思:第三课时一 . 教学内容与分析：1. L e t t e rs a n d s oun d s本部分只要学习0。
，P p, Q q,R r,S s ,T t要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音2 . S t a rt t o re a d (F i n d a n d s a y)F i n d a n d s a y是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数二 . 课 前 准备：1 .教师准备字母的图卡和词卡2 .教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片3 .教师准备L e t ' s l e a rn的单词卡片4 .教师准备该部分的录音器材三. 教学步骤1. 热身/ 复 习(W a rm - up / R e vi s i on )(1) D a i l y ora l pra c t i c e (3 - 5 m i n ut e s )(2 )教师将A . L e t 's l e a rn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种食物或者饮料的单词(3 )教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来。
2.新课展示(P re s e n t a t i on )(1)教师出示字母N n ,引出O o字母教读大写O o把大写0 和小写让学生认读再把大小写组合，让学生认读2 )引导学生联想(寻找)生活中像0的物品，加深学生对字母的印象(3 )教师在黑板上板书大小写0 , 学生书空，让学生观察大写和小写的区别4 )学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误5 )教师呈现on 和 ora n ge 的图片，并读出单词，让学生感知 在单词中的发音，然后引导学生推断0 作为首字母的发音 6 )以同样的方法教字母P p, Q q,R r,S s ,T t 的发音和在单词中的发音7 )播放 L i s t e n , re pe a t , a n d c h a n t 的录音并跟读2 .趣味操练(P r a c t i c e )( 1) 让学生听 Le t ' s l i s t e n a nd c i r c l e 的活动 2) 完成F i nd a nd s a y 的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数如： I s e e bi g R , t …Ho w m a ny bi g P s ?4 .课堂评价( A s s e s s m e nt )做活动手册本单元第3 部分的练习。
5 .课外活动( A d d - a c t i vi t i e s )( 1) 将新学的字母读给家里人听 2) 正确书写6 个字母板书设计：教学反思:成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 B部分第一课时一、 教学内容与分析1 . Le t ' s t a l k .本部分主要呈现J o h n等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用C a n I h a ve . . . ?来询问自己是否能得到想要的东西以及能使用Y o u ' r e w e l c o m e . 礼貌地回应别人的谢意2. Le t ' s p l a y .本部分是为了巩固Le t ' s t a l k 部分的内容所设计的活动二、课前准备1、师生准备本课所学有关食物喝饮料的实物和图片2、教师准备以上饮料的图卡3、人物头饰和教学挂图4、录音器材三、教学步骤1、热身( 1) D a i l y o r a l p r a c t i c e( 2) 游戏：对号入座( M a t c h i ng g a m e ) 可以复习有关食物和饮料的单词 3) 请同学上讲台表演A 部分Le t ' s t a l k 的对话。
4) 教师播放歌曲" Le t ' s h a ve a p i c ni c t o d a y ”,学生拍手演唱2、新课展示成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 ( 1 ) 放 B. Let's talk 的录音，对全班说：Look! Today is alovely day. John and his friends are having a picnic. They areeating and drinking.( 教师在说 eating 和 drinking 这两个词时,一定要通过生动形象的动作帮助学生理解) What are theydrinking?What would Wu Yi fan like?学生回答:water.教师说：Yes, water.教师多读几遍这个单词然后教师出示之前学的食物单词， 说： Can I have some…？尽量放慢速度， 引导学生回答： Here youare!(2)教师将各种饮品都放在讲桌上， 鼓励学生用I like .... CanI have some... ? 的问句来表达自己想喝的饮料教师回答Sure.Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。
接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.( 3 ) 让学生听录音来展示A部分Let's talk的内容3、趣味操练(1)教师出示图片卡，复习所学单词教师带读并按一个接一个地跟读教师要注意每个学生的发音2)游戏：从后往前跟读句子教师先说"Can I have some juice?” 然后说"juice”, 学生重 复 “ juice” . 教师说: “ some juice”，学生重复这两个词教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“ Can I havesome juice ?”(3)同桌一组根据Let's play操练以下对话：A : Can I have some … ，please? B: Sure. Here you are.A : Thank you. B: You're welcome.(4)三人一组表演Let's talk部分的对话4、 课堂评价做活动手册本单元第4 部分练习5、课外活动(1)听录音，仿读Let's talk的对话成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 ( 2 )和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。
板书设计：教学反思:第二课时一、教学内容与分析1 . L e t ' s l e a r n .本部分主要学习认读w a t e r , c a k e , f i s h , r i c e这些单词要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式2 . L e t ' s d o .本部分要求学生能根据指令做相应的动作二、课前准备1、 教师准备w a t e r , c a k e , f i s h , r i c e的实物、图片、单词卡片2、教师准备A部分单词的词卡和图卡3、学生可准备w a t e r , c a k e , f i s h , r i c e的实物三、教学步骤1、热身( 1 )教师播放歌曲" L e t ' s h a v e a p i c n i c t o d a y " ,学生一起拍手演唱( 2 )游戏：找一找，拍一拍2、新课展示成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 ( 1 ) 本课时L e t ' s l e a r n 中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词教师出示蛋糕的食物，引导学生用C a n I h a v e s o m e …？ 来要蛋糕，顺势教读c a k e , 注意学生的发音。
教师再出示鱼的照片，问W h a t ' s t h i s ?学生会说：f i s h .教师再问，Do y o u l i k e f i s h ? 引导学生用C a n I h a v e s o m e …？来要想要的东西其他的单词以相同的方式教学 2 ) 让学生听L e t ' s l e a r n 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“ 眼到，手到，口到，心到” 3 ) 用一组连贯的动作教L e t ' s d o 中的动词e a t , c u t , d r i n k o首先，教师左手端着一杯水，做喝水的动作，对全班说：L o o k !I ' m d r i n k i n g s o m e w a t e ro D r i n k s o m e w a t e r ( 说两遍)接着,教师拿起鱼的图片， 放到嘴边， 做吃的动作并说： No w e a t s o m e f i s h .( 两遍)接着又拿起米饭的图片， 做吃的动作并说： No w e a t s o m e r i c e .1、接着说：让我们吃饱后还要点甜品吧！然后做拿出一块小蛋糕，并做切的动作。
C u t t h e c a k e . ( 两遍)2 、让学生一边听L e t ' s d o 的录音，一边跟读并做动作3 、 趣味操练( 1)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个， 选手跑步， 快速在讲台上找到所说词的词卡,并举起词卡大声读出单词， 谁先完成即为胜利者， 可为本组赢得一分 2 )做 S t a r t t o r e a d ( r e a d a n d c o u n t )找单词活动，加深学生对单词认读的印象及时复习所学的单词 3 )让学生听录音，边说边做L e t ' s d o 部分的活动4 、课堂评价做活动手册本单元第5 部分练习5 、课外活动( 1) 听录音，仿读句子 2 ) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听板书设计：成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 教学反思:第三课时一、教学内容与分析1、L e t ' s c h e c k本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度2、 S t o r y t i m e本部分是通过Z o o m到餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的重点词汇和句型并加入了两个新词C o k e和i c e c r e a m ,目的是扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
二、课前准备1、教师准备本单元所学食物及饮料的图卡2、本单元所学词汇的图卡和词卡三、教学步骤1、 热身( 1)通过图卡复习所学的词汇( R e a d t h e w o r d s o n e b y o n e )( 2 )用“ 对号入座”游戏来复习上节课学习的单词2、 新课展示(1 )游戏：速认速记教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记教师说：On e , t w o , t h r e e !便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分 ( 教师在说O n e, t w o , t hr ee!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢,要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆)成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 ( 2 ) S t o r y t im e,首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意如：Z o o m has l u n ch at t he can t een . Is Z o o m hap p y? W hy?引导学生细读故事， 通过上下文与图片的帮助习得新词：co k e an dice cr eam找两个同学到讲台前来，分别扮演Z ip和Z o o m ,其他同学朗读或背诵。
3、 趣味操练( 1 )听力练习：Let ' s check教师让学生做Lis t en an d t ick ,教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么食物，然后播放录音，请学生说出答案 2 ) Lis t en an d cir cl e让学生独立完成全班对答案4、课堂评价做活动手册本单元第6部分并引导学生进行自我评价和小组评价5、 课外活动听录音，读A、B部分，边读边做动作板书设计：教学反思:U n it 6 H ap p y bir t hday教学目标与要求：1 .能听懂、会说 H ap p y bir t hday!H o w o l d ar e yo u ? I' m …year s o l d.. H o w m an y ••, ? F iv e.成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 在实际情景中进行运用要求模仿正确，语调自然2 .能听说、认读1 - 1 0 的数字.3 . 能明白"H o w o l d ar e yo u ? "和 "H o w ar e yo u ? "的区别4 .能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应动作。
5 . 能正确听，说，读，写字母U u , V v , W w , X x, Y y, Z z 并知道其在单词中的发音A部分第一课时一 .教学内容与分析：1 . Le t ' s l e arn.本部分让学生能听辨、会说生活中的One t o F i v e 及其书写形式Le t ' s ch ant此歌谣通过跳绳活动，帮助学生巩固操练One t o F i v e .二. 课前准备：1 .教师准备数字1 - 5 的卡片(词卡和图卡， 图卡可设计成扑克牌)2 .教师准备本教材的录音器材3 .教师准备" Ol d M acD onal d ”的歌曲三. 教学步骤1 . 热身/ 复习(W arm - u p/ R e v i s i on)(1 )教师播放" Ol d M acD onal d "的歌曲，将学生分成四组，一组唱 “ Ol d M acD onal d h ad a f arm , E I E I O” ,其他三组分别扮演 “ du ck,cat , p i g \ 也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“ Ol dM acD onal d, du ck, cat , pi g ” 并伴有动作,其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。
2 . 新课展示 (P re s e nt at i on)(1 )教师用手指教数字l - 1 0 o教师举起一个手指说：one , one 学生举起他们的手指，不跟读教师用同样的方法教到数字5(2 )玩游戏：Lu cky nu m be r教师将数字one t o f i v e 写在黑板上，成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 学生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉教师，让其他同学猜3)说说生活中的数字：教师把房间号、号码、车牌号等图片粘在黑板上，给学生三分钟的准备时间，试试读这些数字，然后进行分组抢答比赛4)让学生听录音，跟 读Le t ' s l e arn部分的词汇，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到“ 眼到、手到、口到、心到”3. 趣 味 操 练 (P ract i ce )( 1)教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one ,让学生跟读 2)让学生练习从1数 到5,再 从5数 到1 3 )教师将表示1 - 5的扑克牌(扑克牌的A表 示1 )举起，让学生 读1 - 1 0的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学可为本组赢一分。
5)让学生听录音，边说边做Le t ' s ch ant部分的活动A .打开课本，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词j u m p .B .听歌谣写数字C.播放录音，师生边做动作边唱歌谣D .组织学生四人小组操练和表演4 .课 堂 评 价( A s s e s s m e n t )完成课堂练习5 .课外活动( A d d - a c t iv it ie s )( 1)听录音，仿读句子 2 )将所学的数字1-5说给家长听板书设计：成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 教学反思:第二课时一 . 教学内容与分析：1 . L e t ' s t a lk.本部分主要要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境上中语用H o w m a n y …?等询问物品的数量2 .c o u n t a n d s a y本部分通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练H o wm a n y …？ F iv e \ T w o 的句型二 . 课前准备：1 .人物的头饰2 .插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片3 . 一条手绢4 .用纸盒做的两个骰子。
三、 教学步骤1 .热身/复习( W a r m -u p / R e v is io n )⑴师生互致问候 2 )复习本部分的L e t ' s c h a n t o2 .新课展示( P r e s e n t a t io n )( 1)利用课本Co u n t a n d s a y图复习数字O n e t o f iv e .因为上节课已经学过O n e t o f iv e单词，让学生数出物品的数量，教师引导学生用H o w m a n y …？互问互答( 提醒学生注意H o w m a n y后面名词复数的发成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来) T o d a y is S a m, s b ir t h d a y . H e h a s m a n y g if t s . W h a t a r e t h e y ?L e t ' s t a ke a lo o k. H o w m a n y c a ke s ? O n e . G r e a t ! Ca n y o u f in d m o r eg if t s a n d c o u n t t h e m .⑵ 教 师 用H o w m a n y…？问学生物品的数量，让学生回答。
重复操练句子⑶学生看图引出S a m和妈妈去买生日蛋糕的场景， 猜猜人物的对话,教新词p la t e .( 4 )教师带上头饰表演对话， 帮助学生理解， 并回答:H o w m a n y p la t e s ?( d o t h e y b u y ) ?⑸学生打开课本听录音， 模仿朗读对话， 教师解释语言点：T h is o n e ,p le a s e .引导学生理解O n e是指c a ke 6 )对话角色扮演，鼓励学生进行词汇替换5 )游 戏 “ 掷骰子，说年龄”将教师准备的一个骰子放在讲台上，请一个学生上讲台掷骰子，一个人学生问“ H o w m an y… ？ "，如果回答错误就退出游戏，让其他学生来参加教师示范后，请学生来回答6 )师生对话3 .课 堂 评 价(A s s es s m en t )做活动手册本单元第2部分练习，方法与步骤参考第一单元4 .课 外 活 动(A dd-act i v i t i es )听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容板书设计：教学反思:成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 第三课时一 . 教学内容与分析：1 . Let t er s an d s o u n ds本部分只要学习U u , Vv , W w , X x , Y y , Z z 要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5 个辅音字母作为单词首字母的发音。
2 . S t ar t t o r ead(F i n d an d s ay )F i n d an d s ay 是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数二. 课前准备：1 . 教师准备字母的图卡和词卡2 . 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片3 . 教师准备Let ' s l ear n 的单词卡片4 . 教师准备该部分的录音器材三. 教学步骤1 . 热身/ 复 习 (W ar m -u p / R ev i s i o n )( 1 ) Dai l y o r al p r act i ce (3 -5 m i n u t es )(2 )教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写2 . 新课展示(P r es en t at i o n )(1 )教师出示字母T t , 引出U u 字母教读大写O o 把大写U 和小写u让学生认读再把大小写组合，让学生认读2 )引导学生联想(寻找)生活中像U的物品，加深学生对字母的印象成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 (3 )教师在黑板上板书大小写U , 学生书空，让学生观察大写和小写的区别。
4 )学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误5 )教师呈现u m b r el l a和 u n der 的图片，并读出单词，让学生感知0 在单词中的发音，然后引导学生推断0 作为首字母的发音6 )以同样的方法教字母Vv , Ww , X x , Y y , Z z 的发音和在单词中的发音7 )播放 L is t e n , r e p e a t , a n d ch a n t 的录音并跟读2 .趣味操练( Pr a ct ice )(1 )让学生听 L e t 's l is t e n a n d cir cl e 的活动2 )完成F in d a n d s a y 的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数如： I s e e b ig V…H o w m a n y b ig Vs ?4 .课堂评价(As s e s s m e n t )做活动手册本单元第3 部分的练习5 .课外活动(Ad d - a ct iv it ie s )(1 )将新学的字母读给家里人听⑵正确书写6 个字母板书设计：教学反思:成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来。
B 部分第一课时一 .教学内容与分析：1 . Let's talk.本部分主要主要要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境上理解Happybirthday的语意及其使用场合， 得体运用核心句型How old are you?I' m years old.2. Let's play.本部分是通过卡片趣味活动， 帮助学生巩固核心句型How old are you?I' m years old以及复习 What' s your name? I' nr” .二 . 课前准备：1 . Wu Yifan, Mike, John, Sarah,的头饰2 . PartB Let' s learn 教学挂图3 . 教师单词卡4 . 录音器材三. 教学步骤1. 热身/ 复 习 (Warm-up/Revision)(1)复习单词one to five：做游戏Whatis missing?教师~ * 边出示数字单词卡，学生一边读教师把五张单词卡贴在黑板上，学生闭起眼睛五秒钟，教师拿掉一张数字卡，学生张开眼睛，最快说出该数字的学生得分成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来。
(2)请同学上讲台表演A部 分Let's talk的对话2 .新 课 展 示(Presentation)(1)教师利用课本PartB Let' s learn教学挂图安排学生数生日蜡烛，教数字six to ten(2)根据学生真实年龄教How old are you?教师戴上Sarah的头饰,问学生 A ： Hello, I' m Sarah. IJ m seven years old. How old areyou?学生回答：I' m … years old.教师教全班同学说：How old areyou?学生开火车两人操练How old are you? I' m … years old.(3) a.让学生看Part B Let, s talk教学挂图，回答问题：Who iscoming to the party?b.听录音或听教师用头饰呈现对话，回答问题：How old is Sam?c.听录音，模仿跟读句子d.分角色扮演对话 4 )让学生听录音来展示A部 分Let's talk的内容3. 趣味操练：(Practice)⑴两人 进 行Let' s play活动教师组织学生进行两人活动，学生A写五张数字小卡片，学生B写五张同学名字的小卡，全部卡片翻过来放在桌子上，开始游戏。
2)让学生戴上头饰，表演Let's talk部分的对话⑶ 游 戏 ： 划拳两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers?另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答4 . 课堂评价(A ssessment)做活动手册本单元第4部分练习5. 课 外 活 动(A dd-activities)听录音，仿读Let's talk的对话成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 板书设计:教学反思:第二课时一 .教学内容与分析：1 . L e t ' s l e a r n .本部分通过朋友们谈论自己年龄的场景呈现了要学习的si x t o t e n数字单词要求学生能听辨、认读数字单词o n e t o t e n ,用I ' m - - - y e a r s o l d .表达年龄2 . L e t ; s d o .本部分要求学生能根据指令做动作二. 课前准备：1 .教师准备数字词卡2 .教师准备L e t ' s d o的动作图卡3 .录音器材4、学生单词卡三. 教学步骤1.热身/ 复 习( Wa r m - u p / Re v i si o n )⑴ 播 放L e t ' s C h a n t来复习A部分学过的数字。
成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 (2)教师播放B 部分Let' s talk,让学生跟读找学生进行表演对话2 .新课展示(Presentation)(1)词汇复习：通 过 “ 拍球”游戏，快速复习数字one to teno教师请几个学生上台拍篮球，其余学生一起数数( 如果超过6 , 教师可带领继续读下去) ，也可以进行分组比赛2)教师播放生日歌，利用课本第62页的情景图教数词seven totenSam is six years old. He is having a birthday party, His friendscome to the party , too. How old are they ?Look at thepicture .Let' s count the candles. How old is Sha Sha? She, ssix years old.⑶教师出示词卡， 进行带读 然后让学生利用句子I' m -years old.说说自己的年龄4) a.听 Let' s d o 录音，让学生完整听一次录音，提示学生要把录音里听到的数字记下来，听后提问并要求学生用手指表示数字。
b.再听录音一遍， 跟着录音节奏做手势 c.全班起立， 跟着录音节奏,做手势跟读d.教师发指令，学生做手势，逐步过渡到学生四人小组活动5)教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好 请学生在黑板上完成配对 然后学生打开课本跟录音朗读B 部分let' s learn.3 .趣味操练(Practice)游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子I' m • • • yearsold全班每一列一个小组进行比赛每组的第一位学生上台抽一个单词卡( 不得让其他学生看到) ，然后放下图片并回到座位，等教师说One, Two, three, start学生以说悄悄话的方式把I' m six years old传给下一位学生 最后一位学生去讲台找出相应eight对应的单词卡成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 并说出该句子 速度又快又准的小组为胜此游戏帮助学生巩固单词形义的认识，同时也操练了句子猜拳游戏：学生三人一组，其中两人分别用单只手出拳伸出几个手指就代表是什么数字，另一学生拿出两个单词卡想加，问H o wm a n y ?谁最快拿出答案的数字单词卡为赢。
完成 St a r t t o r e a d 的 f i n d , t i c k a n d m a t c h 练习4 .课 堂 评 价( A s s e s s m e n t )做活动手册本单元第5部分练习5 .课外活动( A d d - a c t i v i t i e s )( 1 )听录音，仿读句子 2 )将所学的有关数字，用英语说给家长听板书设计：教学反思:第三课时一. 教学内容与分析：1 . L e t ' s c h e c k .本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度2 . St o r y t i m e .本部分以故事的形式，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 了一些新词和新句，目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读二 . 课前准备：1 . 教师准备本单元所学数字词卡2 . 本单元所学词汇的图卡和词卡三. 教学步骤：1 . 热身/ 复 习 (W a rm - up / R e vi s i o n )( 1 ) D a i l y o ra l pra c ti c e .(2 )通过词卡和图卡复习所学的数字(R e a d th e w o rd s o n e b y o n e ) □(3 )游戏：速认速记。
2 . 趣味操练( P ra c ti c e )1 ) 听力练习：L e t's c h e c k先让学生观察4 幅图片分别出现了什么，教师播放录音两次，然后请一两位学生说出答案2 ) 让学生做好根据图片和单词进行圈画2 )操练1 、引导学生看S to ry ti m e 的图片，回答问题：① W h o s e b i rth d a yi s i t? H o w o l d i s Z o o m ? ② D o e s Z o o m kn o w ? Ca n y o u g ue s s th eCh i n e s e f o r s urpri s e ? ③W h a t d o y o u kn o w f ro m th e l a s t pi c ture ?T e l l y o ur pa rtn e r.2 . 听录音，教师解释语言点，让学生分享股市的幽默之处3 、跟读录音，然后分角色表演小组练习最后请一些小组上台表演3 . 课堂评价(A s s e s s m e n t)做活动手册本单元第6 部分的练习4 . 课外活动(A d d - a c ti vi ti e s )( 1) 听录音，读 A 、B部分，边读边做动作。
2) 和同学一起看6 2 页，用手指着主画面上的人，用英语说他们的年龄，看谁说得多成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 板书设计:教学反思:R e c y c l e 2教学目标与要求：1 .复习第4 - 6单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用2 .能听懂会说本单元所学的动物、食物、数字等方面的2 8个单词，并能按指令做游戏3 .巩固复习1 - 6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音第一课时一 . 教学内容与分析：R e a d a l o ud本部分呈现了发生在树林里的故事，一只小鸟想吃面包，鸟妈妈就去鸟窝里找，小鸟趁鸟妈妈不注意飞到树底下突然，来了一只大黑猫，幸好鸟妈妈飞过来保护自己的小鸟是对第4 - 6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力二 .课前准备：成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 1 . 小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰2 . 教师准备4 - 6 单元的图片和词卡3 . 教师准备一个托盘，上有八个蛋糕4 . 教学录音器材三 .教学步骤1 . 热身/ 复习( Wa rm - up/ R e v i s i on )( 1 ) 师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。
2 ) 教师出示词卡，让学生认读2 . 新课展示( P re se n ta ti on )( 1 ) 呈现树林的背景图，， 用卡纸挖出两个圈， 遮住大部分， 像 “ 望远镜” 一样上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的 Wh a t' s i n th e f ore st? L ook , l ook , l ook ! I c a n se ea b i rd . Ac t l i k e a b i rd . F l y, f l y, f l y. D o you l i k e th e b i rd ? Y e s,I l i k e i t. \ N o , I d on, t l i k e i t. L ook a t th e b i rd . I t' s i n th etre e . Wh a tJ s th i s? Wa te r. D ri n k som e wa te r. ( 可拓展其他食物的单词)( 2 ) 故事呈现( 1 ) 教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音， 用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。
讲故事过程中，教师必须要突出I l i k e i t的不同语气 2 ) F re e ta l k教师提出若干个问题让学生分组讨论， 学生在表达看法中可以渗透情感教育，如当别人的赞美或者祝福，要说Th a n k you\ Th a n k s.( 3 ) 教师讲解内容中的难点，让学生跟读 4 ) 教师播放该部分录音，让学生跟读，3 .趣味操练( P r a c t i c e )( 1 ) 教师放录音，让学生跟读对话( 2 ) 将学生分组，进行角色表演成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 (3 )请学生上讲台进行角色表演4 .课 堂 评 价(Assessment)本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励做部分练习，方法和步骤参考第一单/Li O5 .课 外 活 动(Add-activities)(1 )听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容2 )让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容板书设计：教学反思:第二课时一 .教学内容与分析：1. Go up to the ladders. G o down the snakes.本部分综合复习4-6单元的重点词汇和对话，通过听音、辨别单词、“ 掷骰子爬楼梯”的活动形式来复习动物、食物、数字和字母。
本部分的教学目标要求学生重点巩固4-6单元的词汇， 同时复习前三个单元中的部分词汇，掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活运用 What' s this ? \What' s that? It' s …\Have some成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 water. \Here you are. \Can I have some cake?\Thank you. \How oldare you ? I' m \How m a n y * ?2.Listen and tick .本部分考察学生的听力能力， 是考察学生是否能综合运用所学的句子和单词二. 课前准备：1 .教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物和数字的词汇2 . 一个骰子3 .学生四人一组准备1 - 1 2的数字卡片4 .学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个三. 教学步骤1. 热身/ 复 习(Warm-up/Revision)( 1 )让学生跟随录音一起唱歌曲Ten Little C a n d l e s用手指来代替candle如唱one little candle时伸一个手指。
2 )学生进行日常对话，如：P 1 : Hello! How are you?P 2 : I* m fine, thank you. And you?P l : r m fine, thanks. 等等 3 )教师展示动物的图片，通 过Guessing g a m e来复习单词请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张， 然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么， 可有三次机会,下面的同学用yes, n o来回答2. 新课展示 (Presentation)⑴教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词，然后再把单词贴在黑板上What can you see? What colour isit ?How many books?( 2 )完成课本第 67 页 Listen and tick.( 3 )完成课本第 68 页 Cross out words that don' t belong.成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 (4)让学生同桌两人完成 Go up to the ladders. Go down the snakes.3.语用活动1 .呈现情景“ Birthday Party”生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公A my,引出情境A my的生日party,先让学生猜测一下A my的年龄，限定猜测次数。
2 .猜礼物⑴教师出示一些盒子，代表是A my收到的礼物盒，每当礼物打开，同学们就把看到的礼物图的英文说出来，如：a bear, a schoolbag---(2)当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量3 . Party大食会教师把学生分为以六人未一组，小组中有一名同学扮演生日会主人A my,她负责" 款待" 参加party的同学，自编对话并表演 There isa lot of and drink. I' d like some water, please. Here youare. Have some Coke. Can I have some cake? Sure.4 .课堂评价(A ssessment)做活动手册本单元第2 部分和第3 部分练习5 . 课外活动( A dd- activities)在课下和同学一起玩Let's play的游戏板书设计：教学反思:成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来 第三课时一 .教学内容与分析：1 . F i l l i n t h e b l a n k s本部分提供学生2 6个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。
同时，让学生清楚2 6个字母的排序，认识其字母的代表单词2 . L e t ' s s i n g .本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口二. 课前准备：1. 师生准备已学过2 6个字母的大小写及其读音2、教师卡片，录音器材三. 教学步骤1 . 热身/ 复 习( W a r m - u p / R e v i s i o n )( 1 )学生间进行日常对话 3 )将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的A B C s o n g o2 .新 课 展 示( P r e s e n t a t i o n )( 1 )字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母完成课本第6 9页F i l l i n t h e b l a n k s的练习，或把它布置成家庭作业 2 ) B i n g o游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前,先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母， 其字母能够连成直线就站起来大声喊出B in go .成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来。
⑶学唱歌曲S in g a s o n g中的歌曲学生可以一起拍手演唱教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立3. 趣 味 操 练( P r a c t ic e)( 1 ) “ 倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个…按照学生水平，如此增加字母的数量⑵根据字母代表单词自编歌谣4 . 课 堂 评 价( A s s es s m en t )做活动手册本单元第4、5部分5. 课 外 活 动( A dd- a c t iv it ies )将这首歌唱给家长和同学听板书设计：成熟的人不问过去，聪明的人不问现在，豁达的人不问将来。