学前教育与社会发展第一节 影响学前教育的社会因素一、 社会经济与学前教育（一） 社会经济的发展增进学前教育的发展和学前教育机构的产生 一方面,社会经济的发展、生产力水平的提高,增长了社会物质财富，为建立学前教育机构提供了坚实的物质基本;另一方面,由于工厂的发展，雇佣大批女工,妈妈参与劳动，幼小小朋友无人照看，产生了社会问题，从客观上提出了建立学前教育机构的需要二） 学前教育的任务、手段、内容受社会经济发展的影响 随着社会经济的发展，学前教育的任务也不断发生变化，由初期的“看护小朋友”到２0世纪60年代的“初期开端方案”，同步学前教育机构的设立有了较快的发展新中国成立以来,学前教育机构逐渐转向以教育小朋友，增进她们体、智、德、美全面发展为重要任务 社会经济发展能发明更多的物质财富，为丰富和更新学前教育的内容和手段提供了条件在教育内容方面,扩大了结识社会环境和自然环境的内容和规定，注重结识周边事物的爱好和求知欲的发展,注重小朋友智力的开发和能力的培养，特别是发明力方面，同步还注重小朋友社会交往能力的培养三） 学前教育为增进社会经济发展服务学前教育是国民教育的基本阶段学前教育通过提高国民素质增进经济的发展。
学前教育有助于解放妇女，减轻家长承当，保护和解放劳动力从而为经济发展服务二、 社会政治与学前教育（一） 社会政治制约着学前教育的性质1. 统治阶级运用其拥有的立法权，颁布一系列教育政策、法规,以保证学前教育目的的合法实现2. 统治阶级运用及拥有的组织、人事权力控制教育者的行为导向3. 统治阶级通过行政部门控制公职人员的选拔与录取4. 运用经济杠杆进行控制5. 社会政治制约着教育目的的制定二） 社会政治对学前教育发展的影响作用1. 政治权力机关对学前教育的注重与领导，是发展学前教育的决定条件（1） 日本：二战后的教育改革2） 美国:“初期开端发案”——在２0世纪６0年代与贫穷作战斗的运动中,为3~6岁前环境不得小朋友提供教育及营养、医药的服务，使她们从初期开始就能获得较好的发展，以变化及不得的处境3） 苏联:在世界上一方面建立了国家的学前教育制度2. 政治对教育财政的影响一是决定教育份额的多少，二是决定着教育经费的筹措三） 学前教育具有相对独立性学前教育属于启蒙教育，人的发展和培养必须遵循一定的规律,因此学前教育的有些内容、任务和措施等并不随政治的变化而变化，反映出教育具有相对独立性目前世界各国的学前教育在教育任务、教育内容和措施等方面均有其相近的一面。
三、 社会文化与学前教育广义的文化是人类社会历史实践过程中所发明的物质成果和精神成果的总和狭义的文化则重要指社会的精神文化，即社会的价值观念、思想道德、科技、教育、艺术、文化、宗教、老式习俗及其制度的一种复合体一） 社会文化对学前教育的影响社会文化特别是老式文化会影响教育目的、教育内容和措施,从而影响个体发展 社会文化变迁对学前教育的影响:(１）社会文化的传递和保持必然会影响到学前教育;（2)文化的整合运动也对学前教育有着重要的影响二） 学前教育对社会文化的影响教育在传递文化的过程中进行故意识的去粗取精的积极选择,保证将社会文化的精髓和社会的主流文化传递给下一代第二节 社会变迁与学前教育问题 社会变迁泛指一切社会现象的变化和发展急速的社会变迁不仅表目前社会生产方式的变革上，并且也表目前人们生活方式、思维方式和行为方式等的变化上一、 高度科技化与学前教育正面:对丰富、扩大、增长小朋友的知识，拓展思维方面有很大的作用负面:造就了一批“电视小朋友”她们缺少社会性、过早成熟化、悲观的模仿、信息图像化、失去语言交流和思维交往的机会二、 高度工业化与学前教育大工业的发展一方面为社会发明了越来越多的物质财富,另一方面也在消耗着能源、自然资源,导致不可低估的环境污染问题，对学前小朋友健康危害极大。
三、 高度都市化与学前教育都市化标志着人类社会的进步和现代文明,但也浮现了“都市环境综合症”，其中空间环境缺失问题对小朋友带来十分不利的影响一方面，大都市的兴起割断了学前小朋友与大自然的天然联系；另一方面,鳞次栉比的都市建筑占据了小朋友活动空间，使得小朋友失去了共同游戏的场合四、 住宅高层化、独立化与学前教育住高楼的小朋友由于户外活动少，与社会的隔离机会增长，机体抵御力下降,患传染病、受感染的机会增多,同步与伙伴的交往能力下降,解决能力形成也较晚五、 食品精细化与学前教育平常饮食日益精细化会导致过多摄取营养补品,弱化自体物质制造功能,甚至浮现性早熟、破坏身心正常发展等问题发展危机,是指人的发展所需要的环境条件的丧失、变异而给人的发展带来的障碍与问题第三节 现代社会学前教育的发展趋势一、 国际化国际的合伙在不断加强，国际沟通成为现代学前教育的一种明显特性1990年９月,召开世界小朋友首脑会议，会议通过了两顶决策:一项是《有关小朋友生存、保护和发展世界宣言》;一项是《执行90年代小朋友生存保护和发展世界宣言行动筹划》二、 多样化1. 引进、消化、吸取多种教育理论2. 多种学前教育模式互为补充、互为融合，用综合的理论以解决现代学前教育各类复杂、综合的问题。
三、 科学化运用科学技术手段参与学前教育的研究工作,用科学研究成果指引学前教育的实践工作，用科学的措施（按照学前小朋友的发展规律）进行教育四、 整体化现代社会把小朋友身心各方面的发展当作一种有机的整体,当作是一种全方位不断发展的“整体人”五、 规范化学前教育机构越来越朝着多样化、立体化的方向发展 现代学前教育共同的发展趋：对越来越多、多种不同的托幼机构的管理的规范化。