2024年幼小衔接认识图形数学教案（模板篇） 教案的编写要严谨、系统、科学，符合学科教学规律教案的评价标准应该明确，以便教师对教学效果进行有效的评估[教案名字10] 幼小衔接认识图形数学教案篇一 我们班的幼儿对图形（三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形）非常感兴趣，于是，我设计了这节图形游戏课目的是培养幼儿图形方面的想象力和创造力，通过幼儿用各种不同的图形进行拼图，他们的创造性思维和想象力也得到很好的训练 1、通过游戏，加深对图形的认知 2、培养幼儿图形方面的想象力和创造力 3、培养幼儿对图形的兴趣 4、培养幼儿比较和判断的能力 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣 通过游戏，加深对图形的认知，培养幼儿图形方面的想象力和创造力 三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片若干 一、认一认： 教师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说出图形名称 二、想一想： 教师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说说图形像什么？（教师小结：当小朋友看到一个图形时，就会想到很多物体。
比如看到圆形，就会想到西瓜、乒乓球、太阳、皮球等，我们经常用这种方法，以后我们就会越来越聪明） 三、拼一拼： 1、相同图形拼搭 教师让幼儿取出任一种图形进行尝试性的拼搭活动，教师巡回指导教师小结：小朋友可以用其中的一种图形变成不同的图形，例如两个相同的三角形组合在一起，可以变成一个正方形等 2、不同图形的拼搭 教师在引导幼儿拼图时不要一下子把拼好的图样给幼儿看，可以先对幼儿进行一定的启发：比如拼帆船时，可以告诉幼儿用两个大的三角形做它的帆，另外的图形拼成一艘船 建议：教师巡回时可给予个别指导，并将幼儿的有趣拼搭介绍给大家 3、教师小结：今天，我们玩了图形游戏，发现了很多个图形可以组合成各种各样有趣的图样只要我们多动手多动脑，就会拼出越来越多的图案 幼小衔接认识图形数学教案篇二 1、了解圆形、椭圆形、三角形、长方形、正方形的主要特征 2、练习幼儿的视觉辨别能力 3、留心观察环境中的物体，发现图形在生活中的应用 4、引发幼儿学习图形的兴趣 重点是让他们 粉笔、黑板、彩纸剪成的各种图形 一、 1、教师在黑板上画出各种图形。
如：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形 2、让幼儿比较图形的'异同，让他们清楚地知道图形与图形之间有些是完全不同的 3、有些是相似的，如：长方形和正方形，圆形和椭圆形 4、有些是相关联的如：长方形和正方形，两个正方形变成一个长方形；三角形和正方形，两个三角形变成一个正方形 5、经过反复辨认，幼儿对图形的特征就会有一个比较清晰的概念 二、先让幼儿知道物体有名称图形也有名称，以引起他们的好奇心，然后才把图形的名称告诉他们 三、引导他们辨认生活中的物体所呈现出来的图形使学习与生活联系起来 四、用画纸剪出不同的大几何图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形再用纸剪出不同的小几何图形，然后让幼儿把同类的小图形贴在相对应的大图形上面 通过此活动幼儿对图形有清晰概念，对不同的图形有了印象能比较出它们之间的异同，不会把正方形和长方形看成是相同的图形引导幼儿留心观察环境中的物体，发现图形在生活中的应用，从而增加学习的兴趣 幼小衔接认识图形数学教案篇三 教科书第65页例2及课堂活动，练习十三第1～5题 1、结合现实情景，在操作活动中认识平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。
2、初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解 3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力 在操作活动中认识平行四边形 多媒体课件、木条做的长方形 一、情景引入 教师：同学们，你们以前认识过哪些图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆教师：其实在几何这个家族中还有很多图形等待我们去认识想认识更多的图形吗？今天我们就来认识一种新的图形——平行四边形板书：平行四边形的认识 二、自主探索 1、认识平行四边形 播放课件，内容设计到生活中学生比较熟悉的有平行四边形的物体如果没有多媒体，可以展示挂图或举例） 学生看过课件后教师提问：在录像中你看到了哪些图形？ 学生可能回答有长方形、正方形等，但估计大多数同学会感受到有很多平行四边形，也可能有的同学说不出平行四边形的名称这时，教师有意把录像中的有关平行四边形突出显示，并用不同的颜色闪动实物中的平行四边形 教师：这就是我们今天要认识的平行四边形教师把平行四边形画在黑板上，或显示在屏幕上 学生举例 2、感受平行四边形的特性 教师出示一个用木条钉的长方形。
教师：长方形和平行四边形是好朋友，它们互相之间可以变换，你相信吗？ 学生分组拿出自己准备的小木条钉的长方形，把他拉成一个平行四边形 教师：你们发现长方形有什么变化？ 学生自由发表意见 教师：你们能把平行四边形变成长方形吗？学生再次分组活动教师：你发现了什么？说明平行四边形具有什么特性？（容易变形） 教师：你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗？（此点只让学生有一点感受） 三、课堂活动，深化认识 （1）学生自主完成课堂活动第2、3题，然后交流 （2）完成练习五第1题，重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的，以加深对平行四边形的认识 （3）分组活动完成练习五第2、3、4题 （4）学生独立完成练习五第5题，然后交流 （5）在小组里讨论怎样做思考题，然后全班汇报交流 四、反思小结 教师：这节课我们认识了哪位新朋友，你了解到些什么？ 学生自由回答 教师：在这节课的学习中，你还有什么问题？或还有什么想继续探索的问题？ 文档为doc格式 --> -->。
幼小衔接认识图形数学教案篇四 大班幼儿有一定的辨识能力和认知能力，思维能力比较活跃，在生活当中常常要问到许多图形，用游戏的方式来让幼儿更加全面的了解和认识图形 1、认识图形，锻炼幼儿的.辨识能力和认知能力 2、让幼儿从认知的图形中，延伸到生活中的实物 重点：从图形到实物的延伸 难点：让幼儿理解图形，幼儿辨识能力和认知能力的培养 正方形、长方形、圆形、三角形及一些实物图形 1、准备课程 引导幼儿识别图形，分发道具 2、教师说出每个图形名称，让幼儿把相应图形拿出来 3、手工课，引导幼儿自己动手拼图形，看看这些图形能拼出什么形状 4、图形延伸，举例说明，桌子、凳子、火柴盒、小镜子等实物是什么图形，相应分类 5、引导幼儿发现自己身边有哪些图形 幼儿在认识图形的时候，需要做到对图形的理解，在实物和图形之间要做到匹配，锻炼幼儿的辨识和认知能力，让幼儿在游戏的过程中达到学习的目的 幼小衔接认识图形数学教案篇五 《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。
但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知正方形的面积守恒 1、认知目标：通过游戏，初步感知正方形的面积守恒 2、能力目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己的意见 3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣 4、培养幼儿比较和判断的能力 5、发展幼儿逻辑思维能力 物质准备：三色正方形、剪刀 媒体准备：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等 软件：白板课件 经验准备：幼儿熟练掌握正方形、长方形、三角形等多种图像的基本特征，并能使用各种图形进行图案拼摆；学习过图形等分 感知正方形的面积守恒 直接进入主题 看一看：这是两个什么图形？他们一样大吗？ 幼儿进行比较，回答提问 出示相应图形 初步感知面积守恒（分一分、摆一摆、合一合） 教师提问： 1、请你把一个正方形分成一样相等的四份？ 2、你们是怎么分的，分成了什么形状？ 3、请你用分好的一个图形和原来的正方形比一比，那个大啊？ 4、那现在把分好的四个图形合回去和原来的正方形比一比，哪个大？ 5、现在请你用分好的图形，摆一个你喜欢的图案？ 6、你用原来的正方形分成了什么形状，摆成了什么图案？ 7、请小朋友们想一想，把摆好的图案合回去，和原来的正方形比，谁大？ 8、快试一试？ 幼儿操作。
幼儿回答问题 幼儿操作，比较 幼儿操作比较，回答问题 幼儿操作比较，回答问题 展示幼儿操作结果 展示幼儿操作结果 再次感知正方形的面积守恒 1、请你把正方形任意分成四份，摆一个你喜欢的图案？ 2、你摆的是什么图案，合回去和原来的正方形一样大吗？ 1、幼儿操作拼摆 2、操作比较，回答问题 拍照，展示照片 引导幼儿总结正方形的面积守恒 1、小朋友们，今天我们和哪个形状做游戏了啊？ 2、做游戏的时候，老师发现了一个小秘密，不知到你们发现了没有？ 3、我们把正方形分成四份，合回去之后，和原来比，它怎么样呢？ 1、回答问题 2、总结规律 展示幼儿操作结果 2、那我们下次活动的时候可以试一试，到底一样不一样？ 幼小衔接认识图形数学教案篇六 “对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿就能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。
纲要中明确指出：教师要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感观，多种方式进行探索，提供活动的条件于是我设计了“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导幼儿发现了“对称”所需的特点，环节清晰、明了，重点突出 1、初步感知对称图形并理解对称图形的含义，尝试找出对称图形的对称轴 2、通过观察、思考和动手操作培养幼儿的抽象思维和空间想象能力 3、引导幼儿领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发幼儿的数学审美情趣 4、通过猜，找，做，画等方法表现对称 5、培养幼儿。