最新[《故宫博物院》]故宫博物院的阅读答案教学目的 1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性 2.认识并学习方位词语的准确运用 3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱教学设想 1.本文最初是一篇广播稿据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式在这种总体设想下，可分为两个步聚：第一步，教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示范和指导下，由学生担任导游，就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离 2.对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表明方位走向的词语；在这个基础上，分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》；最后，全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》，使学生对全文空间说明顺序，清晰分明的结构层次形成清楚的认识 3.对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习巩固 4.绘制《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）大图或投影胶片均可。
备用 安排两课时第一课时教学重点 1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序 2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点教学过程 一、检查预习、解题 1. 注音： 矗立 鳌头 湛蓝 藻井 斗拱 蟠龙 金銮殿 击磬 檀木 攒 乾清官 坤宁宫 肃穆 额枋 矫健 鎏金 翊 妃嫔 2.解释字义、词义：攒 挥霍 湛蓝 井然有序 点缀 错综相连 和谐 迥然不同 以上字词可出示字词卡片或使用投影 3. 解题 学生朗读“预习提示”第一句 教师：这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文加黑字板书） 教师朗读课文第1段，学生标注有关名称， 教师提示；“紫禁城”：中国古代皇帝自称天了，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城这个词表明了它过去的封建性质和功用 “故宫”：明清两代已成为历史，皇宫被人们称为故宫，这是人们习惯的称呼，表明着时代的变迁 “故宫博物院”：博物院展览陈列各种文物标本，供人们参观这个词表明了它今日的功能也正因为此，我们才能去参观这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群” 课题采用“故宫博物院”既介绍了历史渊源，也体现了现实功能，与文章内容一致。
二、学习课文一、二段，了解故宫概况与全貌 提问：如果我是一名导游，你们是来首都北京观光的游客，我们就要去游览故宫博物院了，你们首先需要我介绍一些什么呢？ 归纳：首先要介绍概况，即位置、历史、价值对这些，刚才我在读第一段时做了介绍 提问：我们现在来到了故宫的正门天安门前，我这位导游又该介绍些什么呢？ 归纳：应当介绍一下它的全貌课文第二段就做了如下说明： 教师朗读第2段 这一段介绍了故宫的四座城门，宫城的形状面积，宫殿房屋数量，城墙、护城河和角楼概括说，就是故宫的总布局故宫建筑群的总特点又是什么呢？ 同学齐读第2段最后一句 “规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一”，十六个字，四个主谓短语，整齐和谐的从四个方面概括了建筑群的总特点，全文就是围绕这十六个字说明的 三、学习课文3——19段理解课文主体的空间说明顺序 （一）学习课文3——10段 1.默读，标注有关建筑物的名词，表明方位的词语和说明走向的词语 2.四人一组讨论，填写练习一中《故宫博物院示意图》有关部分（第2段中介绍的也一并填写） 3.出示《故宫博物院导游图》，边讨论，边填写，边讲析图，见文后） 讲析：天安门是文章导游的起点。
里”、“前面”、“东西”、“北面”、“中心”等词语标明了方位从……往里走，沿着……穿过……到……走进……”，“过了……就到了……”表达空间转移的走向为了在有限的篇幅中介绍这座宠大的建筑群，作者选取了沿中轴线由南而北的顺序，使读者很快来到故宫最重要的建筑──三大殿对三大殿的建筑介绍有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分；有详有略：太和殿详，中和殿、保和殿略文章选用了合理的说明顺序，而且很好的运用了这个顺序 （二）学习课文11——19段 讲析：第11段是过渡段在这之前介绍的是前三殿，顺便提及东西两侧的文华、武英二殿，合称“前朝”；在这之后转入介绍“内延”即后三宫，东西六宫 对“内延”的说明也有个重点那就是养心殿和储秀宫同是重点侧重面与对太和殿的说明又有所不同，不同在哪儿呢？请同学们思考，我们下节课讨论除此之外，“内延”的其他建筑也采取了合写方法介绍前朝”是皇帝政务活动场所，以“龙”为主要图案，“内延”居住后妃凤”图案增加文章点明了这个主要特征的变化 （三）对照图，归纳板书 四、学习课文第20段，总结全文 教师：至此，我们游览观赏了故宫博物院中最重要的建筑物，对这座古代建筑群的“规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一”有了初步认识。
这时，作者带着我们走出故宫，来到景山，居高临下，再一次回顾这座“城中之城” 同学齐读第20段 教师：“重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序既写出了站在高处俯视的景象，又呼应第二段未句对故宫总的特点的概括，形象的语言给读者贸留下清晰、深刻的印象令人不能不惊叹”抒发了作者对祖国文化和劳动人民的热爱，钦敬之情；也是我们读到这里所必然引发的激情布置作业 1.将字词记入积累本，并进一步巩固 2.整理课堂讨论记录，完成练习一 3.预习课后练习二、四第二课时教学重点 1.学习课文说明的重点：太和殿、养心殿的内容进一步了解空间顺序和故宫特点 2.总结课文写作特点教学过程 一、学习课文说明三大殿的部分（4-10段） 教师：上一节课，我们整体游览了故宫博物院，由于文章采用了合理的空间顺序，所以我们对这座古代建筑群的特点──主要是规模宏大布局统一，有了一定的了解这节课，我们首先重点参观紫禁城的中心──三大殿，进一步体会故宫建筑群的特点，学习按空间说明的顺序 1.指名朗读第4段提问：三大殿的名称是什么，总的特点是什么？ 归纳：高大──台基七米多高、三层 精美──汉白玉栏杆，刻着龙凤流云，一千多个圆雕鳌头。
未进殿堂，我们已清楚的感受到三大殿的“形体壮丽，建筑精美” 2.提问：现在我们来到了太和殿前，假如你是一位导游，你应向客人们介绍什么，并按什么顺序说明呢？ 归纳：作为建筑物，我们应介绍它的外观特征和内部结构；作为古迹文物，我们还应介绍它的历史作用 现在就请一位同学带我们观赏一下太和殿的外观指名朗读第5段，注意突出事物特征的词语要重读 提问：这一段说明了太和殿的什么，请归纳 归纳分析：介绍外观的高度，面积，格局和色彩列出具体数字说明太和殿的高、大，格局的雄传壮丽参照注释，同学们可了解大殿外部雕镂设计的华贵和精美色彩以金黄和红色为主，金色表示富贵，红色象征荣华上映湛蓝的天空，下衬白玉镶边的台基，的确是色彩鲜明，金碧辉煌具体说明了“形体壮丽、建筑精美” 3.现在，我们就要迈入这座雄伟大殿的门槛了，请同学们先阅读练习四，思考备答 指名朗读第6段提问练习四教师逐一归纳： ①方位词有：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面②立足点：大殿正中的朱漆方台前③按空间顺序：先以朱漆方台为立足点，由上向后再向两旁介绍下部布局，然后沿大柱导上，以中央藻井的雕金蟠龙为中心点向周围展开，介绍上部装饰。
先择立足点，按照合理顺序，准确使用方位词语是运用空间说明顺序的重要环节 提问：太和殿内，最突出的特点是什么？ 讲析：龙多座，雕龙；屏，雕龙；大柱，蟠龙；藻井，蟠龙金色的龙成了太和殿的主宰 提问：文章怎样摹写梁枋间龙的图案的？ 讲析：先总写“彩画绚丽”，然后分两组写龙的姿态双龙戏珠、单龙翔舞”，主谓短语，对称整齐；“行”、“升”、“降”，排比出不同姿态；很自然的归结为“多态多姿”最后加上”龙身周围还衬托着流云火焰”一句，更烘托出龙的气势短短一段，十二次写龙，摹写简洁生动，太和殿，简直成了龙的世界 提问：为什么要这样多的摹写龙呢？ 讲析：因为故宫建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龙皇帝自命“真龙天子”，龙是皇帝的化身，皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严因此，对故宫中心太和殿的说明也突出龙，这样，使建筑的特点得到明确 4.阅读第6——10段思考回答： 强调三大殿建筑在中轴线上，用意是什么？ 讲析：突出皇权这个核心，皇帝的宝座就在这八公里中轴线的中心点 第7段介绍的是什么？用意是什么？ 讲析：描摹大典的历史画面，说明太和殿在政治上的重推荐访问:故宫博物院《故宫博物院》说明文故宫博物院原文 第 8 页 共 8 页。