Word幼儿园中班故事教案—吃点心幼儿园中班故事教案：吃点心 幼儿园中班故事教学活动：吃点心 活动目的： 1、急躁倾听别人的叙述，能听懂和理解故事内容 2、情愿使用一般话叙述故事，并表述自己对故事的理解 3、学习故事中人物的优秀品质"共享'，增加幼儿的共享意识 4、体验共享的乐趣，懂得生活中要学会与人共享，把握与人共享的方法，渐渐养成与人共享的行为与习惯 作品内容： 吃点心 魏佳把点心弄丢了休息时，小伴侣都去吃早点，只有魏佳站在一边 郭良问他："你怎么不吃呢?' "我把点心丢了' "真糟糕!'郭良一边吃一大块面包，一边说，"到吃午饭还有很长时间呢' 陶陶问："你把点心丢在哪儿了?' "我不知道'魏佳小声说，把脸转了过去 陶陶说："你也许放在口袋里不当心丢的往后放在书包里' 可是涵涵什么也没说，他走到魏佳跟前，把一块抹了奶油的面包掰成两半，拉着魏佳的手说："你拿着吃吧' 活动预备： 1、不同味道和外形的点心、饼干、糖果等每人两个 2、故事内容的幻灯片或是图片、图书，依据幼儿园可供应的资源进行预备，争取让全部的小伴侣都能看清晰 3、建议预备：(1)轻松缓和的背景音乐，要适合本故事的叙述情景。
(2)《找伴侣》音乐 (3)轻松欢快的背景音乐，调动活动的氛围 活动过程： 1、导入部分（学习故事内容） 老师可采纳的方法(可任选其一)： 1.1作品叙述，步步导入按故事的原有挨次进行讲解，讲解过程中老师要步步导入，并不断提出问题，发起老师与小伴侣之间的互动，引导他们发散思维，不断思索问题，并查找解决问题的方法 如老师可一句一句讲，并适时提问提问有助于幼儿思索和理解作品内容) 魏佳把点心弄丢了休息时，小伴侣都去吃早点，只有魏佳站在一边 老师："小伴侣猜一猜发生什么事了?'(老师补充或提示幼儿的表述) 郭良问他："你怎么不吃呢?'/"我把点心丢了 老师："这个时候，假如你是郭良，你会怎么做?'"这样做，魏佳的感受是怎么样的?' 老师问："接下来，你认为陶陶会怎么做?'"这样做，魏佳的感受是怎么样的?' 老师问："涵涵为什么会这么做?'"他和郭良、陶陶的做法有什么不同?'"这样做，魏佳的感受又会是什么样的?' 关心幼儿体会故事的主旨，初步感知"共享'行为，在幼儿已有的阅历上增加其对共享的熟悉和理解 2.2 情境投射法，描述或创设故事情境，请小伴侣回答："当自己遇到这种状况时，他会怎么做?'将故事中的人物换做小伴侣耳熟能详的小动物，对故事内容稍作修整，提出问题，请小伴侣绽开争论，并解决问题。
举例略 3.3复习上节所学故事的内容和意义，为本次活动作铺垫 这里主要采纳第一种方法，便利快捷，利于幼儿理解和把握故事内容，为下一阶段的工作做好预备 2、叙述部分（学习复述故事内容） 本环节详细步骤： 2.1由老师先进行叙述，幼儿认真倾听，并记忆故事内容 2.2老师使用挖词填充的方法，引导幼儿补充故事内容 2.3老师做旁白，幼儿扮演角色，进行对话和表演 2.4分组表演故事，鼓舞幼儿尝试不同角色，并体会不同角色的心理过程以及共享时的欢乐 2.5分别叙述自己在扮演角色过程中的感受，并对所扮演的角色或故事内容做出自己的评价 2.6老师再次带领幼儿复习故事内容，鼓舞幼儿自己复述故事 3、共享学习部分（实际感知共享和体验共享） 3.1找伴侣 本环节是个嬉戏，播放找伴侣的音乐 给幼儿发放点心 幼儿可拿着点心边唱歌曲，边找好伴侣，找到最想与他共享点心的好伴侣后，坐下与他一同共享自己的点心 3.2大家一起来 将小伴侣进行分组，放背景音乐，发放糖果，进行本组内小伴侣之间的共享活动，本组内小伴侣的糖果味道或是外形不一样，观看小伴侣的行为，对最先进行共享的小伴侣提出表扬，并鼓舞其他小伴侣以这个小伴侣为榜样，学习与人共享，体验与人共享的欢乐，表达共享时的心情。
3.3我们一起来 与上类似，可实行嬉戏也可直接进行组与组之间的共享活动让幼儿体验不同人数和群体共享的感觉，乐观说出自己的感受 3.4查找自己可以共享的东西 叙述自己与人共享的阅历和过程，老师与幼儿一起提取与人共享的方法，如在日常生活或教学中，告知幼儿不光食品可以共享，玩具也可以共享，心情也可以一起共享，启发幼儿说出还可以共享的东西以及他情愿和大家共享的东西 3.5制作共享故事集 鼓舞幼儿回到家中向爸爸妈妈叙述共享的故事，并和妈妈一同收集有关共享的故事，带到幼儿园和小伴侣一同共享，并叙述故事内容 4、结束部分 放背景音乐《找伴侣》，发放饼干，幼儿可自由活动 注：尽管是结束部分，老师的工作也不行松懈，老师要观看幼儿结束后的表现，防止一部分幼儿在课堂上为了迎合老师的喜爱做出共享行为，老师观看的任务就是检验幼儿活动中与活动后的表现是否全都，进而检验本次活动的成效 活动延长： 作为幼儿园教育中的重中之重品德教育，不但要求老师在课堂上对幼儿实施品德教育，在日常生活中更要与家长合作，共同努力，以自身为榜样，通过环境创设与供应机会，潜移默化的影响幼儿与关心幼儿养成良好的品质和行为习惯。
1.家园合作，进行共享活动月，按周举办，主题可让幼儿自己商定，确定每周共享的内容，并参加环境的布置，提高幼儿活动的乐观性和共享的愿望，巩固共享行为，在生活中情愿与人共享，喜爱与人共享 2.可设置共享区，每天增加非常钟的共享活动，培育幼儿的共享行为 3.与家长一同努力，共同监督与督促幼儿共享行为 - 6 -。