安徽省新课改高考考试说明 本考试说明是根据《安徽省2009年普通高等学校统一招生考试改革方案》的精神，依据教育部考试中心颁发的《普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科课程标准实验2009年版)》(以下简称《考试大纲》)的内容和要求，参照教育部颁发的地理课程标准，结合我省普通高中地理教学实际制定的对2009年普通高等学校招生全国统一考试安徽文科综合卷地理部分的考试内容和要求作了具体说明，并选编了题型示例，以有助于学生复习时对《考试大纲》的理解 一、考核能力要求 考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息，调动和运用地理知识、基本技能，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律，论证和探讨地理问题等四个方面这四个方面又分为三个不同的水平层次见下表)目标IⅡⅢ(一)获取和解渎地理信息获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合(二)调动和运用地理知识、基本技能将所学地理知识与试题的形式和内容建立正确的联系准确运用地理知识和有关信息，认识和说明地理问题(三)描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律准确描述地理事物和现象，正确描述和解释地理事物的特征把握地理事物的本质和规律，并作出正确的阐释能从地理角度对时政热点问题、身边的现实问题作出正确的解释、评价，因地、因时制宜地提出科学解决问题的方法与措施(四)论证和探讨地理问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证地理问题在论证中观点明确，表述清晰，逻辑严谨 (一)获取和解读地理信息 所谓地理信息，即地理试卷中反映地理事物和现象的文字资料、数据、图表、图像、符号等。
获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要程度，提取有效信息等思维过程 如何获取和解读地理信息，可从三个方面理解： 1．能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息 题目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，包括图表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示文字信息不仅给出解题的基础材料，还包含了考查的意图、内容和方法 考生要根据文字信息明确试题的要求：是定性描述还是定量分析，是判断还是推理，是比较还是综合，是演绎还是归纳等，以及所考查的概念和原理、能力和方法、主题和观念等意图 2．能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判渎和分析各种地理图表所承载的信息 图形语言形式信息是指各种类型图形、图像所提供的信息，包括地图、示意图、统计图、联系图、景观图等类型以地图为例，所提供的信息包括地理事物分布状况、经纬网、方向、比例尺、图例及注记等表格信息是指以表格形式呈现的数字资料信息及数字资料的属性、类别、单位等信息 地理图表的判读与应用是考查的常见方式和重要内容通常要求考生能够判读图表中的坐标轴、栏目、数值，点、线、面及其组合等的含义，运用空间想象力、思维能力，实现地理文字语言和图形语言之间的转换。
3．能够准确和完整地理解所获取的地理信息 考生需要对题目提供的地理信息进行概括和综合，以获取地理事物与现象的空间、属性、时间等特征信息空问特征如点、线、面，地点、区域、全球，半球位置、经纬度位置、海陆位置等；属性特征如地形地貌、岩石、天气气候、水文、植被、土壤、农业、工业、城市、人口等；时间特征如某一时刻、某一时间段等 在充分获取地理信息的基础上，考生需要进一步对这些地理信息进行提炼，以明确哪些是重要、关键的信息，哪些是次要、无关紧要的信息对提炼的重要地理信息逐条分析，把握它们的内在联系，建立由这些重要地理信息所构成的线索，从而对相关地理问题进行多角度、多层次的分析、归纳、评价，获得科学的地理结论 (二)调动和运用地理知识、基本技能 1．能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物和现象的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答 所谓调动，是指对已有的地理数据、地理概念、地理原理与规律等知识的启动和支配运用知识是在获取和解读信息的基础上，调动知识储备，经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题 调动和运用地理知识，既要将接收到的地理信息迅速同相关的知识建立准确而有效的联系，又要自如地调用或驾驭有关概念、规律、原理等知识解决问题。
对调动和运用地理知识能力的测试，旨在检测考生的地理思维速度与品质及其所具有的地理知识结构、知识体系的完备程度 对调动和运用知识、基本技能盼考查，实质上是对理论联系实际能力的考查．例如，综合题往往由实际问题引出，结合现实生活和社会现象中的具体问题来设问试题既可以通过设置新的问题情境，要求考生在理解题目(了解实际)的基础上，考查考生能否作出理论上的归纳、分析、解释；也可以给出一个或多个基本理论或原理，要求考生找出适用于该理论的实际问题 2．能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息 自主学习过程中获得的相关地理信息，是指考生通过自主学习和生活体验等多种方式习得的地理信息：调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息，可以更明显地表现出个体的思维能力，因为这一过程包含着认识和提炼题目提供的有效信息、调动和筛选已有的知识储备、整合及迁移知识，得出新结论或作出新评价等思维活动 评价考生调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息的标准，主要是衡量其理解能力和在解决问题中运用已学知识的能力理解能力的评价主要看考生对地理概念、原理、规律、理论的表述状况；知识运用能力的评价主要看考生能否激活所储存的已学知识，能否将相关知识迁移到具体情境中。
3．能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题 自然地理涉及的事实、规律和原理．往往需要数学、物理、化学、生物等相关学科的知识去加以解释、推导和说明人文地理涉及的内容，常常在许多方面同政治、历史等学科的知识互相结合、渗透例如，地表岩石的风化过程和结果，气温的时间变化和空间分布状况，大气在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的运动，环境污染产生的原因，农业区位因素，工业区位因素等，都需要运用相关学科的知识与原理才能理解和解释 地理综合题往往针对现实问题进行知识整合，特别是结合当前的实际问题，如生态问题、人口及城市问题、环境问题、社会问题等试题结构强调知识的内在联系，围绕新问题、新情境重新整合选用的内容大多跟考生熟悉的事物、现象紧密相关，注重引导考生对自己周围地理环境进行观察和思考，或在阐述较为抽象的理论时联系实际等，体现学科之间的交叉、渗透和融合，重在考查考生对所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识、基本原理分析解决问题的能力 选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题，首先要掌握好同地理相关学科的主干知识，即相关学科基本的知识和原理；其次要注重同地理及其相关学科知识间的内在联系；第三要关注与地理知识相关的热点问题。
考生要将单学科平面的知识结构提高到多学科的立体知识结构的层面上来，才能自如地运用多学科知识，多角度地分析和解决地理问题 4．能够运用地理基本技能如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等 考生要把学到的地理基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中，以此来解释自然现象和社会现象，提高分析问题和解决问题的能力，并能从多角度、多层面，运用多种知识和方法去分析和解决有关的实际问题 试题往往不拘泥于固定的形式而以多样化的方式呈现对地理问题的阐述多借助于阅读材料，通过各种数据、表格、景观图、示意图、框图等形式来表达掌握不同形式地理信息的判断、识别和转换等技能，有助于正确理解其所揭示的地理规律和地理原理，进而解释地理现象，解决地理问题 (三)描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 1．能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化、地理基本原理与规律的要点 本项要求是在通用语言的基础上，能够正确地使用地理学科的术语描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化等。
(1)对地理概念的描述 考生对地理概念有了深刻理解．往往能够把握地理事物的本质和规律能否对地理概念作出正确的描述，可以检查考生对地理事物本质和规律的把握程度 (2)对地理事物特征的描述 对地理事物特征的描述包括两个方面的内容：对地理事物进行正确的定性概括；对地理事物的位置属性和数量属性能够进行恰如其分的定量表述，． 地理数据是对重要地理事物的定量表述，主要有绝对数据、相对数据(比例数据、顺序数据)等绝对数据是指明或者表示地理事物的数量或数量范围的数据，它们在研究地理问题时占有非常重要的地位如东西半球的划分经度、南北回归线的纬度等 (3)对地理事物分布和发展变化的描述 对地理事物分布的描述主要是对地理区位信息的把握和正确阐释地理区位信息可以分为显性的区位信息和非显性的区位信息显性地理区位信息主要包括地理坐标和相对地理区位相对地理区位则因为地理事物之间的相互位置关系直接显现出来如中国的近海、世界各大洲和大洋的相互位置关系等非显性地理区位信息是指隐含在题目的文字、图表中的地理区位信息例如，说到长江中下游地区，其中非显性地理信息就有“位于亚热带湿润地区”、“亚热带季风气候区”等。
对地理事物发展变化的描述，主要是要求考生要用辩证的观点和历史的观点来考察地理事物的发展变化例如，世界很多地区人口、城市等的数量、规模和分布都在随时间而不断地发展变化，这一方面促进了社会经济的繁荣，但另一方面也引发了很多问题 2．能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律 比较是确定事物之间相同点和相异点的思维方法，它为客观全面地认识事物提供了一条重要途径比较要有供比较的对象，如不同的国家；也要有tic较指标，如人El数量、耕地面积等判断是对事物情况有所肯定或否定的思维形式判断由概念组成，是在实践的基础上反映现实的结果分析是把一件事情、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之问的关系分析的意义在于细致地寻找能够解决问题的主线，进而解决问题阐释就是阐明陈述并解释地理规律是地理事物运动过程中固有的本质的必然的联系地理原理是地理学中关于地理基本规律的基本理论，是在大量观察、实践的基础上，经过归纳、概括而得出的 比较是分析的重要方法，也是判断的基础阐释地理原理与规律时经常要把两个相互联系的指标数据进行比较，从数量上展示和说明地理事物分布、特征，以及各种关系是否协调。
在对比分析中，选择和把握合适的对比标准十分关键 (四)论证和探讨地理问题 1．能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题 地理学涉及自然科学与人文社会、信息技术等多方面的知识，具有较强的综合性、实践性和时代性其中涉及大量事关地区和全球可持续发展的问题发现和提出科学的地理问题并进行探究，是学习地理的重要目标，也是评价考生创新精神和创新能力的基本途径 《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)强调了探究地理问题在地理学习中的重要性，要求联系实际探究地理问题如“联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系”、“模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案，简述设计理由”、“运用本地人口资料，绘制探究本。