网络课程的碎片化教学【摘要】随着互联网和移动技术的普及和发展， 使得网络课程的碎片化教学方式成为可能，本文论述 了应建立以移动客户端为基础的移动学习方式，这种 利用碎片时间进行教学、学习的方式可以作为正课教 育的重要补充模式关键词】教育；碎片化；网络课程 网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程 新的表现形式它包括按一定的教学目标、教学策略 组织起来的教学内容和网络教学支撑环境其中网络 教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资 源以及在网络教学平台上实施的教学活动网络课程 具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基 本特征经济全球化发展后，世界各个领域都发生了 前所未有的变化，网络技术快速发展及普及，与人们 的生活联系越来越紧密，不少产业借助网络技术及移 动技术获得了质的飞跃随着信息化技术、网络技术 的飞速发展，以及智能、平板电脑等设备的普及， “碎片化”的学习方式逐渐成为一种新型的获取知识 的手段，人们可以在任何时间、地点、状态下获取资 源工业经济时代45分钟的课时被打开了，人们既可 以用相对完整时间进行学习，也可以利用等车、吃饭 的零碎时间，看着进行“碎片化”学习。
一、网络课程的“碎片化”教学具有的优势（一） 学习灵活，受时间空间限制小由于学习媒体的多样性，网络覆盖率扩大，学习 不再仅仅局限于系统化、整体化的正式学习学生可 以通过零散的时间，利用便捷的移动设备、以及覆盖 面强大的网络进行随时随地的自主学习和按需学习 学习从课堂延伸到了课外，只要有电源就可随时随地 学习，不受时空限制，更加便捷、高效二） 学习资源利用率以及知识吸收率提高 碎片化学习活动可以把学习内容分解，把学习资源微型化，使得学生的学习效率变高，学习资源的利 用率提高再者，学习资源的多样化，使得学生对学 习资源的可选择性增加，学习兴趣大大提高，知识吸 收率也大大提高三） 学习过程更加个性化，提高了学生的参与 性传统课堂教学采取的是单一教学计划及推进策 略班内的学生无论程度如何，都必须同一节奏地跟进而网络课程视频就不一样了学生可以按“暂停’; 键及时消化，也可以对不明白的地方来回反复听，直 到弄明白了再继续这对于改善差生的教学效果是良 策四）学生的参与性及与教师之间的互动性大大提高在网络课程的学习中教师可在视频讲授过程中提 出各种问题，然后学生作答，学生只有回答正确之后， 视频才会继续，通过这种技术让学生在观看视频的过 程中能保持精力高度集中，并全程参与到教学过程中， 能获得较佳的学习效果。
二、碎片化教学本身存在的不足及缺陷（一） 知识碎片化不利于系统知识架构的获取小 片段时间短碎片时间学习可充分利用时间提高效率，但如 何及时总结并消化还有待商榷碎片化的知识点无法 得到系统的知识架构零散的知识有待合理有效地整 合提升二） 碎片化教学无法替代课堂教育文化引领的功能课堂教育不仅仅是知识传授，还有科学研宄、社 会服务及文化引领等功能但碎片化教学最能发挥作 用的是在知识传授领域而在知识传授方面也不是所 有的课程都适合对予一些实践性教学环节，不适宜 采用其更适宜于一些知识传承类的公共基础课三） 不利于建构学生整体化、复杂化的知识体 系由于碎片化学习把学习内容碎片化、分散化，学 生的学习时间、空间具有随机性和不稳定性，直接影 响了学生对整体性的知识结构的构建在零散的知识 点以及众多学习资源面前，如果没有适当的引导和提 示，较难把零散的知识整合成一个完整的知识系统四） 不利于学生系统的逻辑思维扩散与学习的迁移学生在碎片化学习中获得的知识碎片，打乱了学 生完整、系统的逻辑思维，知识、应用能力以及职业 态度之间的逻辑联系难以接驳，使学生陷入了学习迁 移的困境学生在碎片化的教学中很难进行较为深入 地思考，因此得到深度的教学比较困难。
结语网络课程、教育让人们能够进行“碎片化” 学习，让全世界更多人能够在任何地点、任何时间利 用点滴快速的学习碎片化”学习模式，让我们的 学习时间变得更加灵活、可控；学习内容也更具针对性，大家可以挑选对自己有帮助或者感兴趣部分；学 习效率也会有所更高，因为较短的时间保障了学习兴 趣，从而提升知识的吸收率教育创新必将在教 育領域掀起一场大波参考文献：[1] 颜淑姬.MOOC—一传统课堂的补充还是替代 [J].中国管理信息化，2015 (7) •[2] 陈海英，王贵平，高森.基于客户端的移动 教学模式探宄[J].新西部，2015 (6).[3] 汤邦彦.慕课在高职路桥专业中的应用探索[J]. 教育教学研宄，2015 (6).[4] 王德禄.教育创新必将在教育领域掀起一 场大波[J].中国科技财富，2014 (10).[5] 田屹.网络碎片化对课堂教学带来的挑战和应 对_ _以法学教学为例[J].现代物业.现代经济，2015(3).。