田冰冰：田冰冰：全国十佳小学班主任，全国小学全国十佳小学班主任，全国小学语语文文优质优质课课大大赛赛一等一等奖获奖获得者重庆庆市骨干教市骨干教师师《中国少年《中国少年报报》《少年先》《少年先锋报锋报》》专栏专栏作者，《班主任》《班主任之友作者，《班主任》《班主任之友》封面人物》封面人物 田田老老师师所所撰撰写写的的文文章章，，曾曾被被教教育育部部基基础础教教育育司司评评为为“精精彩彩育育人人瞬瞬间间”，，先先后后在在《《人人民民日日报报》》《《中中国国教教育育报报》》《《中中国国教教师师报报》》等等报报刊刊杂杂志志发发表表文文章章数数十十篇篇，，著著有有《《轻轻轻轻松松松松做做好好班班主主任任》》《《小小学学生生激激励励性性评评语语600例例》》她她曾曾应应邀邀到到北北京京、、上上海海、、广广州州、、福福建建等等国国内内二二十十余余个个省省市市讲讲座，被网友誉座，被网友誉为为“新班主任随身新班主任随身军师军师” 轻轻轻轻松松当好班主任松松当好班主任 转变观转变观念念 一、一、由抓两由抓两头带头带中中间转间转向关注人人，向关注人人， 强强化全化全员发员发展意展意识识二、二、由被由被动动抵抵挡挡到主到主动诊疗动诊疗，提升教，提升教师调试师调试能力能力三、由三、由单单兵作兵作战转战转向全向全员员共育，共育，强强化教化教师师用人意用人意识识四、由由简单执简单执行到特色行到特色经营经营，加，加强强教教师创师创新意新意识识 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识主要观点 妈妈妈妈的的“传传家宝家宝” “人人”常常被有意无意忽略，被常常被有意无意忽略，被“事事”所所遮蔽。
遮蔽这这些思些思维维，就埋在无意，就埋在无意识识之下无意无意识识是如此之深，以至于常常看不是如此之深，以至于常常看不见见教育教育对对象和工作同伴，甚至象和工作同伴，甚至对对自己也熟自己也熟视视无睹 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识一、由抓两头带中间转向人人发展，强化全员发展意识 转变观念（1） 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识一、由抓两头带中间转向人人发展，强化全员发展意识案例：六一节的变革 ◎儿童节庆祝晚会的转变◎儿童节活动思路的改变 转变观念（1） 人人都登台人人都登台 人人得人人得发发展展 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
◎◎课课堂教学关注人人堂教学关注人人 ◆摇摇号筒号筒 ◆◆双色筒双色筒 ◆答答题题板板 ◆同同质质同桌同桌 ◆手手势语势语 ◆行行为矫为矫正袋正袋 ◆巡巡视视路路线线 ◆把把问题问题抛抛给给你你 转变观念（1） 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识答题板双色筒手势语 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识老老师师提提问问我我发发言言 小小手儿小小手儿举过举过肩肩紧紧急情况不能耽急情况不能耽 紧紧握拳握拳头头把信把信传传如有如有补补充想表白充想表白 小小食指伸出来小小食指伸出来心有疑心有疑问问解不开解不开 食指一弯食指一弯头头一歪一歪 发发言精彩我同意言精彩我同意 OK传递传递我心意我心意要是有了新主要是有了新主张张 中指食指中指食指齐齐上上扬扬争取争取发发言机会多言机会多 牢牢记记咱的咱的举举手歌手歌 手势语 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
和六一变革相呼应的是：◎学情调研关注人人◎课堂教学关注人人 ◎班级建设关注人人 ◎竞技项目关注人人 ◎期末评价关注人人 转变观念（1） 人人捧着人人捧着奖奖状回家状回家 要善于发现学生的优点，特别是连他们自己都没有觉察的优点，以免表扬长时间停留在低层次的简单重复上绝不能只围绕学校的常规管理来表扬，增强表扬当中的教育色彩，减少表扬当中的管理色彩，是一个需要关注的问题在面面不同的奖状中进行针对性的评价，期待给学生幸福平等的学习生活 每一个决定的背后，是每一个决定的背后，是对对教育活教育活动动价价值值的厘清和的厘清和选择选择 学校，本学校，本应该应该是每一个学生学校是每一个学生学校这这个个舞台舞台应该应该是人人素是人人素质质得以得以锻炼锻炼，人人素，人人素质质得得以培养，人人能力得以激以培养，人人能力得以激发发的的……从青从青睐睐精精英教育到看重共英教育到看重共赢赢共生，共生，让让我我们们不断不断进进行行行行动动改革，改革，让让人人受关注，人人得人人受关注，人人得发发展，展，为为学学生金色童年增添最生金色童年增添最难难忘的一抹亮色！忘的一抹亮色！ 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
二、从被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力 转变观念（2） 诊疗诊疗案例案例1：：《一个苹果引《一个苹果引发发的的谣谣言》言》解决策略：打破自我解决策略：打破自我权权威威认识认识，，尝试尝试真正聆听真正聆听 作作为为教教师师，我，我们们首先要走出首先要走出经验经验的的传统传统的的沼沼泽泽，打破，打破对对自我自我权权威的威的认识认识，学会，学会摆摆脱自脱自我中心；我我中心；我们们要要试试着培养着培养对对人需要的敏感人需要的敏感在人与人的交往中，一个眼神、一声在人与人的交往中，一个眼神、一声叹叹息息……都可能反映出人的需要，要学都可能反映出人的需要，要学习习从从这这些些细细微的非言微的非言语语表达中察表达中察觉觉孩子的需要，孩子的需要，觉觉察察家家长长的需要；我的需要；我们们要学会通要学会通过过非言非言语语信息来信息来增加增加对对他人的了解，他人的了解， 不加任何不加任何评评价的价的倾倾听，才是真正的聆听听，才是真正的聆听 做做这样这样的的倾倾听听练习练习：： 以学生以学生为为中心，中心，专专心致志听他心致志听他讲讲，不，不轻轻易易插插话话，用，用态势语态势语来回来回应应他，他，让让他知道你在他知道你在倾倾听；听；不去不去评评判，或者延判，或者延迟迟你的你的评评判判，，这这是良是良好好倾倾听的一个秘听的一个秘诀诀。
思想思想认识认识有差距有差距时时的参考句式：的参考句式：“我理解你的意思，但在我理解你的意思，但在这这个个问题问题上我的看法上我的看法和你不太一和你不太一样样……”“你你谈谈的很有道理，但在的很有道理，但在这这点上我的看法是点上我的看法是……” 理解与追理解与追问问参考句式有：参考句式有：“你的意思是你的意思是……”“你想你想说说的是的是……”“你看我的理解你看我的理解对对不不对对……” 换换位思考位思考 尽可能地尽可能地对对他人的行他人的行为为做善意的解做善意的解释释，替，替他人的行他人的行为寻为寻找理由 讨论讨论：如果一个同学作：如果一个同学作业总业总是不能按是不能按时时完完成，是什么使他成，是什么使他这样这样？？ 诊疗诊疗案例案例2：：《班上突《班上突现现斧斧头头帮》帮》解决策略：不再独自思考，解决策略：不再独自思考，尝试尝试借借脑脑借智 班班级级突突发发事件的背后，也事件的背后，也隐隐藏着一种可以移藏着一种可以移植的解决植的解决问题问题的方式那就是的方式那就是“调调研研——解构解构——辨析辨析——重重组组” 一次案例分享之后，一次案例分享之后，带给带给我的启示我的启示…… 诊疗诊疗案例案例2：：《《为为你朝思暮想你朝思暮想——我的个案研究日志》我的个案研究日志》解决策略：解决策略：审视审视教教师师行行为为，加，加强强自我反思。
自我反思 保持原色，保持原色，观观察分析察分析 量身打造，量身打造，扬长扬长避短避短 多多维联动维联动，携手共育，携手共育 真真实实地地观观察生活，不断察生活，不断记录记录自己的教育教自己的教育教学学过过程，从不同程，从不同视视角去角去辩证辩证地看待自己的教育地看待自己的教育行行为为，不断，不断进进行行调试调试当教学事件出当教学事件出现现的的时时候，候，不要盲目地去抱怨，而采取不要盲目地去抱怨，而采取积积极地行极地行动动，因，因为为教学事件的存在，同教学事件的存在，同样样也也给给了老了老师师教育能力生教育能力生长长的契机 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识 转变观念（3） 家家长带长带来的行来的行业业故事系列故事系列课课 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识 转变观念（3）短信短信群群家校家校联联系本系本 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识 转变观念（3）圈圈家家长长开放日开放日家家 访访 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识一）把有职业特色，有表达能力的家长用到课程中； 转变观念（3） 家家长带长带来的行来的行业业故事系列故事系列课课程程 家家长团队长团队之之——职业认识课职业认识课 家家长团队长团队之之——职业实习课职业实习课 家家长团队长团队之之——互互动动交流交流课课 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识一）把有职业特色，有表达能力的家长用到课程中；（二）把有热情有时间的家长用到班级活动中； 转变观念（3） 家家长团队长团队之之——野外野外训练课训练课 家家长团队长团队之之——参与放学参与放学课课程程 家家长团队长团队深度参与深度参与 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识一）把有职业特色，有表达能力的家长用到课程中；（二）把有热情有时间的家长用到班级活动中；（三）把有经验有兴趣的家长用到特色项目中； 转变观念（3） 家家长团队长团队之之——阳光阳光农场实农场实践践课课 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
学学校校具具有有“社社会会网网络络功功能能”发发挥挥学学校校的的“无无形形价价值值”和和“无无形形权权利利”的的影影响响力力，，带带动动家家庭庭教教育育水水平平的的提提升升，，会会如如一一句句广广告告词词“一一切切因因你你而而变变”不不断断主主动动挖挖掘掘和和吸吸纳纳家家长长资资源源、、社社区区资资源源的的意意识识，，把把家家长长、、社社会会人人士士从从学学校校教教育育的的大大舞舞台台，，给给他他们们合理有效的合理有效的赋值赋值，，让课让课程走出校园，回程走出校园，回归归生活 转变观念（3） 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识做好第一个家做好第一个家长长的思想工作，的思想工作，做好第一堂做好第一堂课课的品牌推广，的品牌推广，拿出指拿出指导导学困生的耐心，学困生的耐心，拿出鼓励幼儿学步拿出鼓励幼儿学步时时的的热热情，情，做好接做好接纳纳上上砸砸了的勇气和思想准了的勇气和思想准备备。
用人所用人所长长主主动动邀邀约约——主主动动申申报报——带带着着课课程来投程来投标标…… 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识 带动带动家家长长更要懂得回更要懂得回馈馈家家长长，服，服务务家庭 服服务务家家长长的平台：的平台： 家家长长服服务务中心中心 满满意度意度调查调查 家家长热线长热线 新生家新生家长长服服务务手册手册 学情学情调查调查分析分析 每周家每周家长长会会 家家长长开放日开放日…… 转变观念（3） 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识一）把有职业特色，有表达能力的家长用到课程中；（二）把有热情有实践的家长用到活动中；（三）把有经验有兴趣的家长用到项目中；（四）把教职员工的力量用到常规德育工作中。
转变观念（3） 小学生小学生扫扫校园校园 清清洁洁工工发奖发奖章章 两位老两位老师师，两种局面，两种局面在巴蜀小学的一次班主任教研会上 每日楼每日楼层层碰碰头头会会每周每周项项目式学目式学习习每月文化每月文化墙设计墙设计每期每期综综合性合性评评价价以班主任以班主任为为核心，以核心，以时间为时间为序列的序列的““跨学科共育机制跨学科共育机制”” 1、每天楼、每天楼层层碰碰头头会，有会，有难题难题一起解决一起解决学期初学期初大大课间课间后后从从“各司其政各司其政”到到“共同共同经营经营” 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识 松散碰面的松散碰面的“楼楼层层碰碰头头会会”，互相通，互相通报课报课堂情况不堂情况不强强求人人到求人人到场场，到会一定，到会一定发发言，言，三言两三言两语语，，态态度度务务必中肯对对班班级级亮点及亮点及时时点点赞赞；；发现问题发现问题提提请请大家大家课课堂上共同关注；堂上共同关注；棘手棘手问题问题真真实实呈呈现现现现状，共商策略。
状，共商策略楼楼层层碰碰头头会会”，，让让学科学科间间的共的共识识共行成共行成为为工作工作习惯习惯楼楼层层碰碰头头会会 2、每周、每周项项目式学目式学习习，有活，有活动动一起参与一起参与 寻寻找内容相同或找内容相同或相近的契合点，共同相近的契合点，共同设计设计跨学科跨学科课课程程综综合合化化实实践活践活动动 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识中西方节日比较”项目研究 3、每月、每月“设计设计文化文化墙墙”，有平台百花，有平台百花齐齐放放给给空空间间，就是，就是给发给发展 班班级经营联级经营联盟盟带给带给班班级级文化建文化建设设的的变变化化 班班级经营联级经营联盟盟带给带给班班级级文化建文化建设设的的变变化化 班班级经营联级经营联盟盟带给带给班班级级文化建文化建设设的的变变化化 关注学生体能健康的班关注学生体能健康的班务务工作目工作目标标 4、每期、每期“期末期末评评价会价会”，有，有团队团队全面关照全面关照 变变班主任班主任“一一言堂言堂”为为学科教学科教师师的的“参政参政议议政。
政班班级级期末期末专题评专题评价会价会 建建设设以班主任以班主任为为核心的跨学科共育核心的跨学科共育团团队队，有效扭，有效扭转转了班主任工作中了班主任工作中“一肩挑一肩挑”传传统统，确立了班主任在学科教，确立了班主任在学科教师团队师团队的核心的核心地位，从而地位，从而调动调动起每位学科教起每位学科教师师参与班参与班级级建建设设的主人翁意的主人翁意识识，形成班，形成班级级内部的全科内部的全科育人合力，以研究共同体的形式更好地服育人合力，以研究共同体的形式更好地服务务于每一位学生，服于每一位学生，服务务于每一位家庭于每一位家庭 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识四、四、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识 主题明一点 平台新一点 实践多一点 思路系统点转变观念（4） 策划班策划班级级活活动动的的时时候，常常容易忽略候，常常容易忽略掉掉对对主主题题意意义义的思考。
一个新的思考一个新颖颖明确的主明确的主题题是班是班队队活活动动的魂，思考清楚了意的魂，思考清楚了意义义，在，在设计设计活活动时动时，把意，把意义义定位定位贯贯穿始穿始终终，就会，就会显显得比得比较较深入 方法一：主方法一：主题题明一点（案例：教明一点（案例：教师节师节角色互角色互换换活活动动）） 方法一：主方法一：主题题明一点（案例：三八明一点（案例：三八妇妇女女节创节创意礼物意礼物汇汇）） 去年去年这这个活个活动动的的问题问题在哪里？在哪里？今年呢？今年呢？ 人人参与的人人参与的轻轻松筹松筹 创创意礼物，幸福制造者意礼物，幸福制造者 创创意礼物，幸福制造者意礼物，幸福制造者 创创意礼物，幸福制造者意礼物，幸福制造者 创创意礼物，幸福制造者意礼物，幸福制造者 创创意礼物，幸福制造者意礼物，幸福制造者 创创意礼物，幸福制造者意礼物，幸福制造者 创创意礼物，幸福制造者意礼物，幸福制造者 创创意礼物，幸福制造者意礼物，幸福制造者 只来制造一天的惊喜只来制造一天的惊喜吗吗？？ 爱爱的打卡机的打卡机 方法二：平台新一点（案例：班方法二：平台新一点（案例：班级级网网络络平台的充分运用平台的充分运用 ）） 面面对对网网络这络这一柄双刃一柄双刃剑剑，教，教师师不必回避，不必回避，而而应该应该充分充分扬长扬长避短，占避短，占领这领这一一阵阵地，用正确地，用正确舆论舆论、方式、途径引、方式、途径引导导学生、使其成学生、使其成为为学生成学生成长长的推的推动动器。
作器作为为教育工作者，一定也要有底教育工作者，一定也要有底气，成气，成为为网网络络教育的教育的领领航人 未来的教育，首先要求用未来的方式去教育未来的教育，首先要求用未来的方式去教育的人教育人也的人教育人也驱驱合合时时代，代，顺应顺应潮流，不固守潮流，不固守陈规陈规，在有限的空，在有限的空间间里去追里去追寻寻无限的可能性无限的可能性不要抱怨嫌不要抱怨嫌夹缝夹缝小任何一个小任何一个夹缝夹缝里都是有空里都是有空间间的只有生的只有生长长，才有突破的可能才有突破的可能 主要观点 方法二：平台新一点（案例：班方法二：平台新一点（案例：班级级博客的充分运用）博客的充分运用）） 班班级级网网络络平台的平台的优势优势：：（（1）与网）与网络时络时代同步，促信息多元沟通代同步，促信息多元沟通（（2））创创新新颖颖交流形式，促家校情感交流形式，促家校情感连线连线（（3）延教育）延教育时间时间空空间间，，补补假期教育空白假期教育空白（（4）便成果）便成果资资料料积积累，累，创创数字班数字班级资级资源源 班班级级网网络络平台的病情平台的病情诊诊断断（（1）浅）浅层层次的信息公告次的信息公告栏栏（（2）班主任的）班主任的权权威施展站威施展站（（3））优势优势生的表演小舞台生的表演小舞台 班班级级网网络络平台的病情平台的病情诊诊断断（（1）浅）浅层层次的信息公告次的信息公告栏栏（（2）班主任的）班主任的权权威施展站威施展站（（3））优势优势生的表演小舞台生的表演小舞台其其实实，能运用的网，能运用的网络络平台平台…… 主要观点 ，是一个生活方式。
是一个生活方式超过五亿人使用的应用，支持发送语音短信、视频、图片和文字，可以群聊，仅耗少量流量，适合大部分智能 百度作百度作业业，跟着，跟着课课本去旅行本去旅行 百度作百度作业业，跟着，跟着课课本去旅行本去旅行 做自己的班做自己的班级级品牌品牌 年年级级生活能力生活能力体体验验方式方式一年级自我生活坚持良好的规律生活的习惯如：按时起床、睡觉；挂好、折好脱下的衣物；会摆碗筷、收拾碗筷等二年级亲友相处走访亲友，有创意的拜年三年级家人互动实地体验家人的工作四年级家庭生活管理家庭的一日开销五年级网络生活经营班级、个人博客，在网上购买一本书假期阅读，通过网络给同学亲人拜年等六年级社会交往与陌生人交朋友方法三：方法三：实实践多一点（案例：寒暑假社会践多一点（案例：寒暑假社会实实践活践活动动周）周） 方法三：方法三：实实践多一点（案例：寒暑假社会践多一点（案例：寒暑假社会实实践活践活动动周）周） 方法四：思路系方法四：思路系统统点点（清（清华华附小附小许剑许剑老老师师的的课课程程设计设计））主主题题育人目育人目标标活活动动主主题题与形与形式式道德体道德体验层验层面面行行为习惯层为习惯层面面妇妇女女节节感受母爱，感恩亲人，获得丰富的情感体验文明用语，言谈举止间饱含真情、行为优雅为妈妈洗脚植植树节树节让学生在活动中体验环保,增强环境保护意识不践踏草坪，爱护身边的环境分班认领校园责任树、责任林清明清明节节缅怀亲人，体验亲情注意文明有礼春天的怀念劳动节劳动节体会劳动最光荣，学习基本的劳动技巧讲秩序，讲礼仪；在与他人交谈时诚恳大方义卖活动、去父母的单位体验儿童儿童节节通过开展丰富多彩的活泼向上的校园文化活动, 加强校园文化建设,丰富校园文化生活，发展学生特长上台发言、领奖、表演时，走路稳重；接受奖品、奖状时用双手接，行鞠躬礼巴蜀大舞台建党建党节节热爱祖国、热爱中国共产党礼仪训导暑假作业：手抄报 一、一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。
五、由猴子搬苞谷到积极反思，提升教师成果意识 发表文章、写作能力是非常重要的能力也许，你要问：考核不靠这个，我为什么要写？因为写，能给我们带来新的发展机遇和平台 写些什么呢？ 转变观念（5） 写点儿成写点儿成长长足迹足迹——珍珍贵贵的成的成长记录长记录 小故事很好一个一个的，小故事很好一个一个的，让让人笑起来，多人笑起来，多读读却可以却可以让让人落泪什么人落泪什么样样的心，才会的心，才会去去记录记录孩子孩子们们的的这这些瞬些瞬间间记记下下这这些故事的人，有天使些故事的人，有天使心 ——刘洪波刘洪波 3月月12日日 绝对绝对小孩小孩3月月13日日 放松放松3月月14日日 一支一支红红笔笔 写点儿教育思考写点儿教育思考——连续连续的的论论文文发发表表 先有生活，后有写作；先有生活，后有写作； 先有先有经验经验，后有写作；，后有写作； 先有情感，后有写作先有情感，后有写作 ——叶圣陶叶圣陶 写点儿教育思考写点儿教育思考——连续连续的的论论文文发发表表～我的同伴周智雄老师，曾用网名“巴山蜀水一小舟” ，多年来，他用自己的笔以故事数学作为自己的研究方向，文章登上了十余种杂志，２０１１年６月《教师月刊》“人物·新青年”栏目推出《周智雄，用故事教数学》专题。
他一路把故事讲到了香港，也成为了教育部西南基础教育课程中心数学教材审读专家 ～南京班主任～南京班主任陈陈宇老宇老师师，在他的名，在他的名为为“老板老板老班老班”的博客里，每天都有博客更新，不乏精的博客里，每天都有博客更新，不乏精彩、彩、经经典之作 …… （三）写点系统研究——意外诞生的首本专著 教育也像一个无比大的花园如果教师只能带着学生走过其中一条道路，而且没有第二次选择的机会然而，教师应该选择摄什么道路呢？ 选择选择自己最自己最为为熟悉的路，自己喜熟悉的路，自己喜欢欢的路 只有这样，教师才更富有动力和激情，才能发挥自己的专长，才能向学生展示花园更多的魅力，这样学生在经过这个大花园的所获得的收获才更多 班主任可以做出自己的选择，完全没有必要要向他人寻找一个所谓的最好的道路，这样，教师就具有了新的自由天地，能够更好地和环境相契合 做一名新做一名新时时代的班主任，无代的班主任，无论论是行是行动动、、写作写作还还是研究，都要不断去追是研究，都要不断去追问问行行动动背后的背后的价价值值，找到，找到坚坚持自己的理由，清晰、淡定地持自己的理由，清晰、淡定地走下去，把每个走下去，把每个细节细节做精致、做到位。
在关做精致、做到位在关注孩子的成注孩子的成长长入手，入手，寻寻求教求教师师的同步生的同步生长长你一定会听到了自己教育生命拔你一定会听到了自己教育生命拔节节的声音 姓姓 名：田冰冰名：田冰冰微微 信：信：junshitian520公众号：冰冰老公众号：冰冰老师师作文教室作文教室电电 话话: 139-8389-8913谢谢谢谢您的聆听！您的聆听！ 。