新课堂创建培训材料一、什么是新课堂1 、新课堂定义新课堂是区别于传统课堂的一个新概念它是以教育教学规律和人才成长规律为遵循，以先进的教育教学理念和教育教学方法为引领，以基础教育课程改革和素质教育为导向，以学生自主学习和教师科学引领为手段，以实现教学效益和学生发展最大化为目标的课堂2 、新课堂与传统课堂的比较传统课堂是以知识传授为主要价值追求的课堂具有三个典型特征：（1）以知识传授和知识习得为主要价值追求； （2）结构上固化为三段式：复习旧知、讲授新课、练习总结； （ 3）以教师讲授为主要教学方式而新课堂则以人的全面发展为课堂教学价值追求；结构上一般为 :自主学习、展示交流、反馈提升；教学方式多元：自学、对学、群学、讲授、展示、交流等在教师角色上新旧课堂之比较：组织引导 60 ％ 10 ％课堂讲授 20 ％ 70 ％课后 20 ％ 20 ％在学习任务完成上新旧课堂之比较：课前 45％ 5％课堂 35％ 65％课后 20％ 30％新旧课堂功能的变化：如何教 如何学知识习得 问题解决听讲场所 问题解决交流分享探究场所3 、相对于传统课堂，新课堂要突出以下特点：新内涵新课堂不仅关注学生知识与技能是否提高，还关注学生学习的过程是否愉悦、学习方法是否科学、情感态度和价值观是否同步得到健康发展；新课堂不仅关注家长、学校、社会等外在因素对学生的教育，更关注学生自我发展、自我教育。
新设计新课堂教学设计要重点围绕学生怎么学，制定学案和教案，要求根据学生学情，课前充分备课、精心预设，课中巧妙点拨、灵活驾驭，课后及时反思、不断完善新课堂要变“教材”为“学材” ，变“讲堂”为“学堂” ，教师变“讲师”为“导演” ，切实把教学的重点从“教”转移到“学”上新课堂在结构上应体现预习指导、展示点拨、检测反馈等基本环节，精心设计教学目标，优化整合教学流程，更多地赋予学生参与课堂活动的权利，切实落实学生主体地位新课堂要求师生处于一种平等、信任、理解的状态，从而构建平等、合作、民主、和谐、互动、融洽的新型师生关系新课堂追求和谐、活跃、有序的教学环境，鼓励教师充满智慧、洋溢激情、体现魅力地教，学生自主地、愉悦地、探究地学，从而营造出充满笑声、掌声、欢呼声的课堂氛围新课堂要体现出优质高效的特征优质，即三维目标在和谐、活跃、愉悦的教学氛围中达成；高效，即在最短的时间内产生最大的教学效益新课堂文化是在对现有课堂文化提炼基础上形成的，能够赋予课堂以生活意义和生命价值的精神内涵4 、新课堂对教师提出的新要求：①教师要把握知识产生的过程、整体结构、功能意义②把握学科之间、学科与生活之间的联系③把知识习得、能力培养转化为问题、任务的能力。
④组织、引导、评价的能力 （教育不是控制，而是唤醒、点燃、激励 ）二、为什么创建新课堂1 、创建新课堂是深入推进素质教育发展的需要，是加快教育内涵发展的需要当前，我国教育改革发展已进入转型期，义务教育由普及提高向优质均衡转轨，由外延扩展向内涵发展转移，由规范办学向特色办学转变在这个时期，人民群众对义务教育优质化的需求越来越迫切，公平化的愿望越来越强烈，特色化的期盼越来越明显举两个身边明显的事例：一是农村学生家长托亲戚找关系想方设法把孩子送进县城学校，甚至不惜高价借读费；二是农村中小学不收学杂费，办学硬件相对于周边的私立小学要好，但在校生人数却不及所在地私立小学这些现象很值得我们思考《教育规划纲要》 指出，进入本世纪以来，城乡免费义务教育全面实现，职业教育快速发展，高等教育进入大众化，农村教育得到加强，教育公平迈出重大步伐但我们必须清醒认识到，我国教育还不能完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡等。
教育的优质、教育的公平，最基本的体现就是在课堂上创建新课堂，就是要落实以人为本、全面实施素质教育的战略主题，就是要坚持面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力2 、创建新课堂是加快我县教育发展步伐，打造教育的需要我县教育近几年有了长足的发展，教育投入不断加大，学校的硬件设施明显改善，中高考成绩连年攀升， 教育教学质量稳步提高， 但与我们这样一个 40 万人口大县人民群众对优质教育的要求还不够适应，与我们建设邯郸市对人才的需求还不能匹配，与打造教育中心目标还有很大的距离创建新课堂，就是要促进农村中小学教育的快速发展，促进城乡教育的均衡发展，实现教育的公平化，为邯郸市建设提供强有力的人才支撑3 、创建新课堂是促进各级各类学校发展，提高课堂教学效益的需要一是教育发展的不均衡；二是农村中小学教育发展的严重滞后；三是农村中小学发展的出路何在我们还可以思考这样一种现象，那就是刚到入学年龄的孩子十分乐意上学，幼儿园的孩子都迫不及待的要背书包，可为什么孩子随着年级的升高，却有越来越多的孩子不愿到学校来了呢，甚至对学校越来越厌恶呢，直至大量学生的流失？创建新课堂，就是要创建一种新的学校文化，让学校成为孩子的精神乐园，在这里让孩子的个性得以舒展，在这里让孩子的梦想得以放飞。
三、如何创建新课堂1 、更新教育理念我们先看两份材料， 一是美国学者约翰 ?泰勒 ?盖托在《上学真的有用吗？》中写到： “我生下来时很聪明，但学校把我给毁了 ”萧伯纳以自身经历否定了学校这位 20 世纪最伟大的剧作家，如果不是 14 岁离开学校，诺贝尔奖名单里应该不会有他的名字政治领袖华盛顿、富兰克林、杰斐逊、林肯，商界巨擘卡内基、洛克菲勒，发明家爱迪生，作家马克 ?吐温 他们成就非凡，却不是学校制度的受益者二是一份《中国高考状元调查报告》显示， 1977 年至 2008 年 32 年间的 1000 余位高考“状元”中，没发现一位是做学问、经商、从政等方面的顶尖人才，大部分高考状元步入社会后成就平平，他们的职业成就远低于社会预期这两则材料给我们的启示是现代教育存在诸多弊端审视当今教育，过分的追求知识的掌握，智能的发展和学业的成功，过分的追求精英教育，缺少对人的生活和生命的关注，缺乏对个体心灵的关注这种不当的教育追求，使教育忘却了引领人之幸福的使命，导致了人们学到了知识而不懂生活，获得了世俗意义上的成功却失去了生命的华美更新教育理念，就是要树立以人为本的素质教育教育观，自觉摒弃教师本位的课堂观、知识本位的教学观、分数本位的质量观，全面树立以服务为核心的价值观、以学生为主体的角色观、以发展为标尺的效益观。
更新教育理念，一是要加强教师教育理论学习，广大教师要自觉学习党的教育方针政策，学习《教育发展和改革纲要》 ，学习教育专家的思想，结合教学实践，认真落实 《关于强力提师能、创建新课堂活动的实施方案》中要求的“四个一”岗位自修制度（每学期读一本教育专著、做一万字读书笔记、写一篇教学案例或教学故事、做一节公开课） ；二是通过举办专家报告、与名师网上交流等方式，促使教师观念转变2 、强力提师能胡锦涛书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲到，教师是人类文明的传承者，推动教育事业又好又快发展，培养高素质的人才，教师是关键，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育教师自身的成长是教育力量的源泉开展强力提师能就是要进一步完善广大教师的学科知识体系，提高教师的职业道德素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术审美素养，提高教师践行先进教育教学理念的能力和驾驭新课堂的能力强力提师能，一是要求广大教师积极参加在岗进修、继续教育，二是通过开展教师专题培训、专家报告、名师带动、公开课观摩等活动，促进教师专业发展3 、推广成功教学范式上学期教育局印发了目前全国涌现出的九大课改成功教学范式，希望全县中小学校认真研读、借鉴，不仅学习其课堂结构、教学流程、教学实施、环境设置等外显内容，而且要深入研究其内部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蕴含的文化内涵。
推广成功教学范式，教育局要举办成功课堂教学范式观摩活动；各单位要在适当时机组织教师到杜郎口中学、洋思中学等课改先进校参观学习4 、加强校本研训 目前农村中小学的校本教研还停留在关注任务阶段—只重视上级的督导检查，只关注数量，而未上升到关注效益阶段，没有把校本教研与学校发展、学生发展和教师发展联系起来加强校本研训，就是要以学校、学生和教师的发展为出发点和最终归宿，开展校本教研注重学科组建设，关注本校的问题、课堂的问题，教师专业发展的问题，注重实效加强校本研训要求全县中小学制订科学的校本研训计划，强化落实发挥三级教研网略的作用教育局要加强督导，将校本研训工作纳入对各单位的考核内容5 、问题学生前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育，就其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者在精神上不断丰富和更新的多方面的过程，同时，这个过程的特点是，各种现象具有深刻的个体性：某条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的基于这种认识，任何课堂教学范式都有其局限性，广大中小学教师要善于运用“从群众中来到群众中去”的方法，根据校情、学情，不同的学段、不同的学科，不同的学生，积极主动地征求学生对教学实施的意见和建议，创建独具特色的课堂教学模式。
问题学生，要求全县中小学通过召开学生座谈会、发放课堂教学调查问卷等方式，征求学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方式、方法6 、提炼、创建新课堂模式全县各中小学，在充分学习借鉴成功教学范式的基础上，结合不同学科、不同学段、不同课型等特点，根据学生的思维发展、情感发展等具体情况，通过科学调研、优秀示范、案例反思、观摩研讨等形式，提炼、创建出适合本地、本校、本学科的新课堂模式出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所“能 ”，是以众议举宠为督：愚以为营中之亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。