浙江省特色示范普通高中申 报 表学校名称： 杭州市萧山区第十高级中学_ _ _（盖章）学校地址：_ 杭州市萧山区蜀山路 128号_________________邮编：311200__ 网 址: 现有等级：省 三 级 重 点 中 学 申报等级：省 二 级 普 通 高 中 特 色 示 范 学 校校长姓名：___周斌____ 联系： 13758106666 电子邮箱：____zhoubin2722092@______________ 申报时间：______ 2013 年 3月 15日 主管部门名称：____ _杭州市萧山区教育局_____（盖章）- 1 -学校申请浙江省教育厅：萧山十中创办于 1999年 8月，时为国有民办普通高中，2001 年秋季开始招生，2005 年通过省三级重点中学验收，2006 年转为国有公办普通高中学校以“特色兴校，质量立校、科研强校”为办学思想，以艺术教育为特色品牌，积极推进教育改革，深化课程改革，学校教育尤其是艺术类教育增效显著，是萧山区艺术教育特色学校近年来，学校的各项工作又有了长足的进步，呈现出稳定有序的良好局面，先后被授予浙江省教育科研先进集体、浙江省中小学示范实验室、全国示范文学校园等荣誉称号。
学校通过多方位、多层次地认真研读和学习《浙江省深化普通高中课程改革实施意见》 ，提高了教师的课程改革意识，制定了深化学校课程改革的整体方案，并按方案有序推进按照《浙江省普通高中特色示范学校建设标准(试行)》积极推进创建工作，取得了阶段性成果在充分征求全体教师意见的基础上，我们对照标准进行了认真的自查自评，认为已经具备了七项必备条件，16 项指标有 15项达标，1 项基本达标与此同时，认真起草了申报浙江省二级普通高中特色示范学校的自查自评报告，填写了相关的工作用表在校园网上，学校把申报表和工作用表公示 10天，在公示期间，广大师生对报告并无异议因此，我们认为学校已经达到了浙江省二级普通高中特色示范学校标准现特向贵厅提交申请报告如无不妥，恳请来校评估指导杭州市萧山区第十高级中学2013 年 3 月 15 日 县（市、区）教育局推荐意见负责人签名： 单位公章：年 月 日设区市教育局审核意见 负责人签名： 单位公章：年 月 日- 2 -学校自评报告打造艺术教育品牌，绽放师生生命精彩——萧山十中申报浙江省二级普通高中特色示范学校自查自评报告各位评估组领导专家：我校在认真对照《浙江省普通高中特色示范学校评估手册》和《浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）》后，按申报规定的要求，认真地进行了自查自评工作，认为我校的整体办学水平和办学效益已达到浙江省二级普通高中特色示范学校的标准。
现将有关情况报告如下，请予评估指导第一部分：学校概况我校地处杭州市萧山区西南面蜀山街道蜀山路 128号，创建于 1999年 8月，2001 年秋季开始招生，2005 年通过省三级重点中学验收学校现有 48个教学班，2351 名学生，200 名在编教工学校占地 11.1万平方米，建筑面积 5.9万平方米，绿化面积 4.7万平方米校舍及各类设施均按照省示范性高中标准配备学校建有七大数字化信息系统，实现了教育的现代化和智能化，同时建有可容纳 2000多人的学生公寓和食堂各类运动场地、场馆设施齐全，为全面育人提供了有力的硬件保障办学 10多年来，我校高举特色发展的大旗，以特色兴校，质量立校、科研强校为办学思想，以艺术教育为特色品牌，努力追求管理的规范化、科学化和民主化，促进学校健康和谐发展打造了“艺术教育区内领先，教育科研省内先进，花雨文学社全国一流”的三大特色资源与品牌学校先后获得全国素质教育先进集体、省教科研先进集体、市文明单位等 10多项市级以上荣誉第二部分：学校特色发展之路作为一所新办高中，走特色化发展之路，既符合学校发展实际，也适应教育发展的趋势国家教育发展纲要明确指出，高中学校要特色化，多元化。
因此，自 2004年以来，我校坚持走艺术特色发展之路，在艺术特色方面取得显著成绩，办学综合实力持续提高，学校美誉度不断提升一、特色办学的理念- 3 -学校从 2004年开始招收音乐、美术特长生，目的是为学生的个性发展找到一个平台几年实践之后，我们逐步形成了“大艺术教育”理念，即十中教育是艺术教育，十中教学是艺术教学，十中课堂是艺术课堂，十中德育是艺术德育，十中的育人是艺术育人，十中人的人生是艺术人生把艺术教育理念，渗透在学校工作的方方面面，角角落落，渗透在十中教育的骨髓与血液中，成为十中教育的精髓，让十中时时处处充满着艺术的气息与氛围，让十中每一位教师都洋溢着艺术教育的素养与能力，让十中的每一个学生都沐浴在艺术教育的天地里，憧憬艺术的明天，放飞艺术教育的梦想二、特色推进的举措（一）抓好课程建设 1．强化行政推动，探索以艺术教育为特色的办学模式1）加强制度硬件建设，为艺术教育提供必要的保障成立科艺处，专门负责规划、设计与实施学校的艺术教育；成立“萧山十中艺术教育研究会” ，进行艺术教育的平台、载体、路径、方式、方法、特征与规律、生成与延展等研究，构筑我校艺术教育研究高地设立艺术教育专项经费，把艺术教育基本建设、大型设备添置纳入年度经费预算，每年根据需要对消耗性器材设备给予及时更新和补充，保证了艺术教育各项活动能正常、有序地开展。
总建筑面积近 4000平方米、总投资 900万元的新艺术大楼建造工程已经教育局立项学校现有音美专用教室 31间，其中美术教室 7间，创作室 2间，陈列室 1间；音乐教室 2间，琴房 18间，舞蹈房 1间科技楼南是较为集中的艺术教育区，张贴有宣传画、装饰画、学生优秀书法、绘画等作品等，校园内标志、标牌、标语、名人头像及名人名言，展示规范美观校园围墙则是每个班级的学生展示墙画才艺的场所充分的资金保障、足够的室场配置和必要的设备添置，使我们学校的艺术教育拥有了令人羡慕的物质条件2）重视专业师资培养，让艺术教育插上腾飞的翅膀学校把建设一支专业结构合理、教学能力强、有创新意识的专业教师队伍作为艺术教育的重中之重落实专项资金每年安排 2名艺术教师到中国美院等高等院校脱产轮修一年，以不断提升教师的专业素养，适应不断发展的艺术教育教学的需要通过招聘引入、全面培养等方式，12 名艺术专职教师成长迅速，其中高级教师 3人，杭州市教坛新秀 2人，区教坛新秀和园丁奖获得者 2人制订与出台艺术教育质量评价体系与奖励措施，大力表彰为学校推进艺术教育作出贡献的老师与学生甚至是社会人士，比如为李献玉老师出版个人- 4 -专辑（长篇小说和唱片等） 。
重视课题研究推进艺术教育以课题研究的方式来推进、创生我校艺术教育的理论与实践范式艺术教育老师的课题论文 22篇先后在区级以上报刊发表或获奖3）采用点面结合策略，使艺术教育呈现满园的春色作为艺术教育特色学校，我们采用点面结合的策略，不断提升艺术教育的层次作为全区唯一招收艺术特长生资质的学校，每年面向全区招收 2～3 个音乐、美术艺术特长班通过立足本校教师，走出去、请进来等方式，培养高素质的艺术人才这些学生艺术特长的培养和展示，极大地激励全体学生的积极性与此同时，我们还强化面上的工作，通过精心构建系列化艺术必修与选修课程体系和广泛开展飞天舞社等多个艺术社团，让全体学生享受符合自己个性的艺术教育三个年级全部开设音乐美术课，25 门艺术教育选修课程，近 10个艺术社团，每年一度的艺术节、迎新晚会，区内外多次进行专题文艺汇演和师生美术作品展等，使学校的艺术教育精彩纷呈，学生健康成长，个性鲜明2. 深化课程改革，创建以艺术教育为特色的课程体系1）形成适切的课程价值理念办学以来，学校以学生的终身发展为出发点，创造性地丰富办学理念的内涵，围绕学生发展需要，从课程科目和课程层次的可选择性入手，根据本校学生实际，建构形成了知识拓展类、兴趣特长类、职业技能类、社会实践类等四个课程板块，使必修类课程与选修类课程有机结合在一起，均衡配置，基本满足了学生差异发展的需求，从而实现“兴趣特长类选修课程彰显学校办学特色，知识拓展类选修课程优化学生认知结构，社会实践类选修课程张扬学生个性智慧，职业技能类选修课程强化学生动手能力”的价值理念。
2）建立完善的课程建设组织成立以校长为组长的深化课程改革领导小组，全面负责学校深化课改工作，作出科学的决策和部署成立新课程实施工作小组，负责新课程方案和教育教学管理制度的具体落实成立课程开发与评审委员会，负责学校选修课程的开发与评审工作成立学生选课指导中心，负责学生的选课指导工作成立学分认定委员会，负责学校课程的学分认定工作这些组织上下协同、通力协作，使课程改革工作有序推进3）建构有效的课程开发模式在实践中，我们建构起自主开发、滚动开发和联动开发相结合的课程开发模式自主开发，我们注重以生为本，在整合学生需求、教师兴趣和特长、学校条件和办学需求的基- 5 -础上，学校确立课程愿景，明确课程开发的总体方向在学校管理层和教师共同协商后，制定并公布学校课程开发的计划和方案在这个开发过程中，教师是主体，学生的需求是中心滚动开展，我们坚持螺旋递进的策略，把开发与研究结合起来，通过不断发现问题、反思问题和解决问题，使开发的课程更趋完善联动开发，就是借好脑袋我们与萧山二职、浙江旅游职业技术学院等联合开发职业技能类选修课程，挖掘区域特色资源，与当地文化艺术机构（湘湖研究院、西泠书画社） ，与社会培训机构（新通教育、沃尔德英语教育、平和英语村、新世纪琴行等）联合开发兴趣类选修课程，与校友团队合作开发社会实践类选修课程。
在此基础上，我们着力于精品课程建设自 2006年学校实施新课程以来，学校已开设了 88门校本课程，19 个学生社团，其中《主持、朗诵与演讲》 、 《国画艺术》等 10多门课程已经成为学校的精品或重点课程，深受学生的欢迎4）构建多元的课程评价机制科学有效的评价机制，对于激励教师开发开设的积极性，对于激发学生选修课程的主动性都十分有益我们构建教师评价机制，必修课程的评价按学校原考核办法；选修课程的考核评价，通过学生问卷调查结果使用、课程开设的影响力和实际效果分析、课程资源的积累和归档情况、新课程实施工作小组的调研、课程成果展示（含各级比赛获奖情况）、课程内容的特色化评价等，作为对教师发放课程补贴和课程奖励的主要依据，作为评职评优的重要条件我们还构建了学生评价机制，以过程性评价和结果性评价结合的方式，引导和激发学生主动选课、认真上课学生考勤记录规定学习课时不得少于总课时的 2/3，并以 18课时为 1学分学习表现，如态度积极性、参与状况等，分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案在评价时，通过学生互评和学校组织的考查或考试相结合的方式进行学生通过评价后可获得相应的学分对特别优秀的学生成果，学校根据实际情况给予一定的精神和物质奖励。
5) 提供全面的课程实施条件——制度建设制订并完善《萧山十中选修课程开发制度》 《萧山十中与××单位联合课程开发协议书》 《萧山十中选修课程选课指导手册》 《萧山十中选修课程学分认定细则》《萧山十中教师校本培训制度》 《萧山十中选修课程教师财物申购制度》等——师资培训着力推进以下四种培训思路，以理论和实践的培训来提升教师课程研发、实施能力其一，建立校本培训超市从教师内需出发开设菜单式校本培训项目，比如班主任研究会、教研组长科研组长研究会、导学课堂研究会、教师发展研究会等，开展- 6 -课堂观摩、论坛沙龙、视频学习、外出考察、撰写报告等活动促进教师的主动发展其二，实施“名。