求一个数是另一个数的几倍

求一个数是另一个数的几倍教学内容：青岛版二年级数学87页第七单元信息窗3第1课时教学目标：1. 进一步认识“倍”，理解“倍”的意义，会解决“求一个数是另一个数的 几倍”的问题2. 在实际情景中，利用“倍”的相关知识，解决生活中的实际问题3. 结合现实生活提出简单的用“倍“解决的问题，在自主探索、合作交流、 解决问题的过程中，体验成功的快乐教学重难点：重点：理解“倍”的意义难点：理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算教学准备：课件、20根小棒教学过程：一、创设情境，提出问题同学们你去过大海吗？王丁、李飞、刘林等几个同学在老师的带领下去海边游玩， 我们一起去看看（出示情境图）他们在干什么？(拾贝壳)你还发现了哪些数学信息？预设：1、有6个小朋友在拾贝壳2、王丁拾了 3个，李飞拾了 6个，刘林拾了 8个…根据这些信息你能提出哪些数学问题？学生提出的问题可能有关个加法和减法的多 学生提不出来，老师可以提出 来李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？二、你问我说1. 解决第一个红点：李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？探究提示：利用手中的学具摆一摆，圈一圈，想一想，看一看 6里面有几个3小组交流6里面有2个3, 2个3就是3的2倍；所以6是3的2倍。

2)用式子表示6 是3的2倍，我们用式子该怎样表示呢？预设：6 £=22. 利用红点1的知识解决红点2:刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？利用刚才解题的方法解决这个问题先独立完成，再小组交流1) 摆一摆，圈一圈，想一想8里面有2个4,8是4的2倍2) 用式子表示8 - 4=23. 归纳总结：李飞拾的贝壳数时王丁的几倍？刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？实际上是求什么？ ( 6是3的几倍、8是4的几倍)，如何用算式表示？ ( 6-3=2、8十4=2)4. 总结方法仔细观察这两题都是求什么的？求一个数是另一个数的几倍求一个数是另一个数的几倍，实际是求什么的？如何列式？大的数里面有几个小的数，用除法计算，用大的数除以小的数5. 独立完成88页绿点：林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？放手让学生独立列出算式解决问题，再汇报交流具体算法三、巩固应用，拓展提高1 •借助直观操场体会“倍”的意义练习：课本 87页第1题圈一圈，填一填□ □ □□ □□□□□□□□□的个数是□的（）倍□ O□二口o o o o▲▲▲▲▲▲▲▲▲的个数10的（）倍・ □oa = n2 •借助图形体会“倍”的意义的练习：课本 88页第2题 数一数，填一填。

1 的个数是3的几倍？ □ F □=□（2） 0的个数是仃I的几倍？ 口三□=□（3） 你还能提出什么问题？去年我5岁,3•年龄中的倍数问题）去年妈妈的岁数是我的几倍?）今年妈妈的岁数是我的几倍?独立完成，交流是说说怎么想的4. 设计队形第一行的只数由你们决定，第二行的只数必须是第一行的5倍，你想怎样设 四、反思回顾通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：一个数是另一个数的几倍李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？ 刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？6里面有2个3，6是3的2倍 8里面有2个4 ， 8是4的2倍6七=2 8 詔=2使用说明：1、 教学反思：回味课堂，本课主要有以下亮点：(1) 直观演示、积累感性经验： 由于二年级学生年龄小，对于“倍”的理 解比较困难，课上结合“李飞拾的贝壳数是王丁的几倍”，这个问题，让学生利 用学具摆一摆、比一比，看看6里面有几个3,积累充分的感性经验，再和学过 的“ 2个3就是3的2倍”联系起来，帮助学生理解6里面有2个3,6就是3的 2倍2) 运用迁移，放手探究在解决“刘林拾的贝壳数是王晶的几倍”时由 于学生经历了对“倍”的初步认识，对“倍”的意义有了初步的感知，所以这个 问题放手让学生在小组中解决。

让学生用刚刚学会的方法进行探索，摆一摆、圈 一圈、分一分，通过操作建立表象，寻找解决问题的方法小组讨论后，组织学生交流，让学生对自己的做法做出合理的解设， 形成正确的认识要知道刘林拾 的贝壳数是王晶的几倍，就是要看 8是4放入几倍，也就是8里面有几个42. 使用建议：在做完绿点的问题后可以让学生根据情景图中的其他信息， 提出有关“倍”的问题进行解决，进一步巩固求一个数是另一个数几倍的反复， 进一步加深对“倍”的意义的理解。