在玩中学，在乐中收获 摘要：小学语文新课标指出：”语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础当前小学语文教学过程中必须要不断培养小学生的语文学科核心素养，充分利用多种教学工具和教学形式挖掘小学生语文学习的兴趣，寓教于乐，感悟隐藏在教学背后的显著的情感关键字：多媒体应用，合作学习，语文素养，寓教于乐一、 背景《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文这篇课文以“搭船的鸟”为题，表达了人与自然和谐的主题，字里行间体现了一颗童心向自然，能够有效实现游戏化教学，促使小学生走进自然，品味生活我将以此课为例，论述如何实现让孩子在玩中学习，在快乐中收获《搭船的鸟》是部编版小学三年级语文教材中的一篇歌颂大自然的课文，主要是让小学生认识翠鸟，感受大自然的美丽和神奇，培养小学生热爱自然、亲近自然的情感为了促使小学生对于本次教学充满兴趣，我将游戏、抖音、美工与教学融为一体，深化小学生学习的效果，强化小学生的情感作为一节童趣十足的语文课文，《搭船的鸟》从题材本身就吸引力小学生的注意力，促使小学生对于课文内容充满兴趣，问题始终在脑海中盘旋。
在整个教学过程中，不管是教学设计还是教学安排始终注重培养小学生的语文学科核心素养和语文学习的兴趣，促使小学生在学中玩，在玩中学，教学效果显著 二、在教学中的实践1.运用新型教学工具良好的教学工具的使用能够有效激发小学生语文学习的兴趣和动力，实现信息技术和语文教学的有效融合在教学中，教师利用抖音挖掘丰富的教学资源，促使小学生带着问题观看视频，对于接下来的学习充满了期待，有效增强了小学生的求知欲和好奇心，营造了良好的教学氛围以下是我在教学本课时利用新型教学工具——抖音视频作为课堂导入环节的教学实录：师：同学们，下面我们来看一个有趣的抖音视频来进入本节课的学习播放抖音视频）师：这个视频里一只鸟儿搭上了一只船，这只鸟儿想要干什么呢？它为什么要搭上船？生：它太累了想要歇息一下生：它没坐过船，想要感受一下师：同学们说得到底对不对呢？相信通过今天的学习大家就有答案了2.培养学生合作能力佐藤学教授曾经说过：“真正的教育是所有的人一起学习，而真正的学习则是个人与自己、他人及世界的相遇与对话后建构意义因此，学习是要靠与他人的对话才能产生合作学习能够促使小学生在一种轻松愉悦的氛围中开展学习，相互之间互补不足，相互提高。
在本节课教学过程中，不仅充分实现了合作学习，并且在合作的过程中渗透竞争的意识，有助于培养小学生适应其终身发展的意识以下是我在教学本课时引导孩子们合作学习生字的教学实录：师：字词的学习是最为基础的部分，《搭船的鸟》中的字和词都是一些生活中比较常见的且使用频率比较高的字和词为了解开谜题，大家期不期待？生：期待！师：那么我们来玩一个游戏，名字叫做“看你知不知”两个人为一组，当老师说出生字的时候，每组的同学需要相互交替说出这个生字的读音、偏旁、组词、笔画生：老师，我们快一点学习吧！师：生字“搭”！生1：读音dā生2：部首扌生1：五笔生2：组词搭建、搭造对于孩子们来说，识字是枯燥乏味的，采用合作学习的形式激发孩子的学习热情，让孩子们在竞争中合作，在合作中竞争在轻松愉悦的氛围中互补不足，相互提高，效果事半功倍3.多种教学方式并存在教学过程中，教师并非是单一的进行语言教学，而是在多媒体教学的过程中充分将游戏、美工融入教学，促使小学生的兴趣和注意力始终保持着高涨游戏是小学生的天性，不管是在字词学习中的游戏还是课文感悟中的美工活动，都让小学生疲惫的心灵获得解放，有效提高了小学生的学习质量具体实践及教学成果我将在下面的课堂实录中具体论述：师：《搭船的鸟》这篇课文篇幅较小，但是内容生动有趣。
老师有两个问题不太清楚，大家能够帮助老师吗？生：可以，老师快说吧！师：1.搭船的鸟是什么鸟？2.你喜欢这样的小鸟吗？请用文中的句子说明大家快快阅读课文帮助老师吧！生1：搭船的是翠鸟生2：喜欢我看见一只彩色的小鸟站在船头多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮教师以交谈的口吻向学生求助，引导孩子找到搭船的鸟是什么样子？你喜欢这样的小鸟吗？看似轻描淡写，孩子们却很热情高涨，抢着帮老师的忙呢是啊，上课的形式并不仅限于老师教，孩子学，把课堂交给学生，让孩子带着老师去学习，他们的课堂主人翁意识空前强烈，激发孩子的学习热情师：大家已经掌握了课文的主要内容，下面我们就来具体分析一下这篇课文，看看作者到底是如何写翠鸟的，又表达了什么样的情感呢？（1）我是神奇小画手师：刚刚大家已经知道了翠鸟的样子，大家想不想画出来呢?请大家拿出自己的画笔，在本上画出自己心中的翠鸟，一会儿与大家分享生：好！师：我们来看看大家的作品，这是***同学的作品，看，这正真是一只美丽的翠鸟不是吗？生：对！在一起认识了翠鸟的样子后，孩子们摇身一变，变身小画家，把文字的描述用绘画的形式表现出来，摒弃传统语文课的单一让孩子去读写的教学形式，孩子画出来了，画正确了，翠鸟的样子也就掌握了，把具体的文字形象化，相信翠鸟的样子会深深印在学生的脑海中。
2）我来充当小作家师：我们通过阅读知道翠鸟是会捕鱼的，大家大声朗读文中描写的翠鸟捕鱼的句子生：我正想着，它一下子冲进水里不见了可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼它站在船头，一口把小鱼吞了下去师：大家眼前是不是浮现出翠鸟捕鱼的画面呢？这样的画面美不美？生：美！师：我们来看一下，“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂大家明白了吗？生：明白了！学生角色转换，摘掉了小画家的帽子，从小作家的角度赏析课文，具体了解作者的写作手法，体会作者用词的准确3.我是小小思想家师：整篇课文都是围绕美丽的翠鸟展开的，那么作者的思想情感是怎么样的呢？生：对于大自然的热爱！师：对！这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱课堂以游戏的形式开展，在轻松的氛围下学习，孩子们从小画家摇身一变小作家，最后在情感升华的环节变身小思想家，角色代入感强，孩子的使命感强，目标也更明确，学习热情空前强烈。
三、反思与不足当然，作为一节比较成功的语文课，本节课在教学过程中仍然还有一些不足之处例如，在具体的操作过程中发现师生之间的互动效果不佳，小学生往往难以跟上教师的步伐此外，在游戏和手工环节，课堂秩序有待增强在以后的教学实践中我也会慢慢摸索，坚持寓教于乐，让孩子们在玩中学，在乐中收获参考文献】[1]强化课程意识，让语文课堂走向高效——参加区小学语文优秀课展评活动有感.《新语文学习.教师》.2011年5期.徐金国.姚瑶.[2]小学低年级识字教学方法探讨.钟喜生.2007中华创新教育论坛.[3]合作学习在小学语文教学中的应用.周燕芳.教育管理华中师范大学2013.[4]对小学语文教学中信息技术运用的探讨.庄钰，2009第九届中国教育信息化创新与发展论坛.[5]多媒体在小学语文教学中的运用.桑玉英，2009第九届中国教育信息化创新与发展论坛.[6]走进网络,绽放小学语文教学的生命浅谈网络环境下的小学语文教学.陈艳，2007中国教育技术协会2007年年会.[7]努力实现多媒体网络与小学语文教学的有效整合. 孙贺.课程与教学论辽宁师范大学2012.[8]小学语文教学读写结合策略探究.欧雯.教育学上海师范大学2013. -全文完-。