赴洋 思 学 习 考 察 报 告草坪中学 廖利平11 月 13 日至 11 月 19 日，在区教育局张局长和石部长带领下，教研室和部分学校校长、业务副校长、教导主任、政教主任、教科室主任一行共 28 人，赴江苏省泰兴市洋思中学学习考察，考察的重点是学校管理和课堂教学本次活动采用听、看、访、谈等模式，全面了解洋思中学1、听课：主要包括公开课、指导老师的课、随堂课；2、听专题报告：洋思宏观管理介绍、洋思教学管理介绍、洋思备课组管理介绍、洋思年级组管理介绍；3、交流研讨：主要是和指导老师交流、和兄弟校学员交流；4、参观：观摩了学校的早晚自习，参观了宿舍、餐厅、校史馆等；5、收集资料：通过以上五种形式的考察，比较全面的了解了洋思中学的校园文化、办学理念、学校管理、课堂教学等方面的情况下面我主要通过两个方面对本次学习考察活动做简要汇报：一、洋思中学的管理、教学情况（一）洋思中学概况洋思中学创办于 1980 年，当时的洋思中学每个学占地 7 亩，有 5 个教学班，220 多名学生，13 名教职工条件相当艰苦，办学经费相当紧缺，同时伴随着的是建校小前三年无一人考上重点高中、无一人考上中专，合格率垫底的质量现状。
1982 年，民办教师蔡林森担任该校校长，克服重重困难，大胆从课堂教学改革入手，实行承包制，局面开始有所改观，经过近 20 年的不懈努力，现在的洋思中学：有一流的教学设施、新校区占地 207 亩，位于泰兴市新开发区，现有教学班 60 多个，学生 3600 多人，教职工 250 多人;有一流的教学质量：至今保持着合格率、巩固率、升学率三个百分之百和全市优秀率第一的记录，有百分之八十的学生升入省重点高中，而这些成绩的取得并不是建立在选拔优生的基础上，恰好相反，洋思中学的招生是建立在被其他校选拔之后录取，可以说，洋思中学是一个奇迹，或者说洋思中学创造了奇迹有点过分的话，那么说，洋思中学是教育战线一颗闪闪发光的金子一点都不过分，难怪，从学校领导到全体职员都自豪的称他们为“洋思人” ，目前的洋思中学已产生了惊人的办学效应，出现了“四多现象” 1、外来择校就读学生多2、宣传报道的媒体多3、参观学习、培训的学员多4、学校创收的经费多洋思中学的“三风、一训”是:校训：真、善、美办学理念：没有教不好的学生教学模式：先学后教，当堂训练校风：求实创新教风：热爱尊重，科学引导学风：自主合作，勤奋探究洋思的校风，教风，学风，给人一种真实，朴实的感觉，没有华丽的词语，真实地反映了他们的办学理念、办学思路，他们是这样想的，也是这样做的，实实在在。
二）洋思中学的管理洋思中学的宏观管理，年级管理，班级管理，学生管理，教学管理自始至终渗透着这样一些理念：1、没有教不好的学生2、思想，观念和方法是办好学校的根本3、学校教育传授知识固然重要，但培养学生良好的习惯更重要4、学校发展靠质量，质量在课堂5、教学的全过程就是让学生在教师引导下紧张高效学习的过程6、教师是学校宝贵的财富，学校的现代化就是教师队伍的现代化7、从新生抓起，从最后一名学生抓起，从基础学科抓起8、把堂堂清，日日清，周周清坚持下去9、没有问题的课堂，就是问题最大的课题在以上办学理念的支撑下，洋思中学的管理有以下形式：1.“条块结合”管理模式：一个年级相当于一个小学校，加之总务这块，共四个小学校，而学校相当于一个小教育局，每个年级配备年级校长，再配政教、教导、总务处负责人各一名，全面负责年级的各项工作，校长带领各处室主要负责人、工作人员抓考核、评比2. 年级承包制：年级校长和学校签合同，全面负责本年级的学习、教学、纪律、卫生、安全、质量等工作工作实绩和绩效工资挂钩3. 班主任承包制，实行一票否决制4. 备课组长负责制：洋思的教学管理实行年级备课组长负责制，赋予备课组长一定的责任和权力，备课组长在教导处的宏观指导下，对该年级的该科教学和质量负全责，备课组长全面负责本年级本学科教学计划的制定、教学行为的实施，负责备课、上课、听课、评课、考查、考核、评价、建议等具体工作。
本年级、本学科的质量和备课组长的绩效挂钩5. 集体备课制：时间：周一下午或晚上形式：一人主备一节，其余补充，资源共享备课内容：备教学目标，备自学指导，备检测训练题，备课件要求：周前备课，周五前将教案交教导处审签考核洋思中学管理的特点是：制度健全，易于操作，责任明确，责、权、利挂钩，工作检查、考核、通报，公开、透明、准确、及时，有力地推动了各项工作的顺利进行三）洋思中学的课堂教学课堂教学是洋思的一个特色，是洋思从农村发展到现在的法宝洋思的课堂教学模式——先学后教、当堂训练其操作分为四个环节：1、指导环节（1 分钟左右）（1）揭示目标：常用投影仪显示或教师板书，口述等形式，需要简明、准确的揭示学习目标，激发学习动机，调动学习的积极性2）学前指导：常用投影仪显示自学指导提纲，让学生明确自学的内容，方法，时间和要求，为下一步“先学”做准备这一环节主要解决了学什么，怎么学，学到什么程度的问题2、先学（10 分左右）（1）学生看书：学生按自学指导看书，准确检测，这是学生自学的第一步，这一步不能走过场，教师全神贯注的关注并确保每个学生聚精会神地看书，教师不在黑板上写这写那，不能分散学生的注意力2）检测练习:常采用板演，笔头练习，口述等方式进行，教师不做，要通过学生的独立练习，最大限度的暴露学生自学后所存在的疑难问题。
这一环节强调学生的自学能力，独立思考问题的能力学生的主体地位占主导作用，教师的作用只是观察学生学习中出现的问题，这一步也是充分暴露问题的过程，为历教做充分准备3、后教（10 分钟左右）（1）学生更正（兵教兵）：教师把学生在学习中的错误用屏幕显示出来或写在黑板上，让会的学生更正，如果更正错了，再让别的学生更正，让尽可能多的学生参与，教师不急于讲解2）学生讨论：学生更正后，展开讨论，弄懂“为什么？” ，教师要耐心倾听，不急于讲解3）教师点评：学生会了的教师不讲，学生讲的不完整的教师做补充，学生说错的，教师要更正这一环节也是洋思模式中最为关键的一个环节，教师始终把学生的问题作为教学的切入点，通过对问题的点评，既能学生教学生，又能教师教学生，简单问题自行解决，中档问题相互解决，难问题老师指导解决达到理解，消化梳理本节知识的目的，进而总结，归纳4、当堂训练（20 分钟左右）（1）训练内容：有必做题，选做题，思考题，重在能力培养2）训练要求：像考试那样紧张，独立，快节奏地完成3）教师不作4）限时交作业这一环节体现了“因材施教，分类推进”的教学策略从洋思的教学模式和课堂教学看，洋思的课堂教学具有这样的特点：a. 真实的课堂：洋思的课堂，不论是公开课，还是常态课都是真实的，实在的，没有任何作秀的成分，洋思的课堂在统一的模式，统一的目标，统一的自学指导，统一的检测题，统一的课件下，依据学科特点，依据班情，学情不同而各具特点，真正体现了洋思课堂有模式，但不模式化。
b. 有序的课堂：洋思的课堂是符合客观整体需要的，先学就是先实践，后教就是认识，训练就是在实践的过程c. 考试化的课堂：洋思的课堂像考试一样，紧张，专注，一堂课基本上是三考，一考为自学环节，二考为检测自学效果环节，三考为当堂训练环节d. 高效的课堂：洋思的课堂训练量大，训练落实好，人人都亲身经历实践感受，学生的主体作用得到充分发挥四）洋思中学的“三清”运动：“三清”运动即：“堂堂清” 、 “日日清” 、 “周周清” 再高效的课堂，由于学生的个体差异，也不可能人人都能达到学习目标为保证每一个学生都不掉队，不放弃每一个学生，洋思中学开展了广泛而深入的“三清”运动堂堂清”：要求学生课堂上必须尽力完成相关的学习任务，课堂上能够解决的不留在课外日日清”：对课堂上完成的练习，教师在课后及时批阅后，对出现的问题及时找相关的的学生个别周周清”：实施周五验收制度，主要面对中下学生，班班对调验收一周学习情况，不合格者不得回家过双休日三清”中最重要的是堂堂清，只有掌握或基本掌握每节课所学新知识， “日日清” 、 “周周清”才能有保障五）教师的培训工作他们把教师的培训放在重要位置，其转手依然是课堂，实施夏训和冬训制度，培训的形式主要是：1、学习：学习洋思理念、洋思理论、洋思制度，学习下学期的教材，骨干教师交流教学中的体会，想法，中年教师谈工作中的体会、感受。
2、备课：同备课组集体备课，了解知识结构，教材要求，同时要备好两周的课3、上课：调来附近的学生进行上课、评课、议课活动，领导带头上示范课，老教师、骨干教师再上示范课，最后青年教师上课，一节内容至少上 2-3 次4、考试：组织开展青年教师基本功考试，考理论，考教材，考教学设计等六）洋思的学生管理工作学生管理工作主要突出“细、实、规范”的特点,把培养良好习惯作为学生管理的重要方面，相当注重学生身体素质的提高和勤劳吃苦精神的培养每晚七点准时组织学生收看新闻联播，学生人人佩戴胸牌，集会、放学时各班都有固定的行走路线学生已经自觉养成了去公开室上课，做操，吃饭，站队回宿舍等习惯二、学习洋思的几点体会1、 “先学后教，当堂训练”的教学模式是几代洋思人不断探索，不断实践，永不言弃的产物，它的形成经历了“困境中起步，艰难中运行，区域内肯定，全市推广，形成模式，完善升华”等阶段，它符合客观事物的认知发展规律，经得起考验2、 “先学后教，当堂训练”的内涵是丰富的，真正体现了“有模式，但不模式化” ，洋思模式听起来容易，看起来简单，但操作起来难度相当大，如果不转变教育教学理念，不从本质上去领悟洋思模式，学起来就“形似神不似” ，既丢掉了我们已形成的一套好做法，又达不到洋思模式的要求。
因而洋思模式不可复制，我们只能以科学的态度，通过不断地实践，不断地探索来走进洋思，学习洋思3、洋思的课堂教学是高效的，体现在准备活动是卓有成效的，课堂教学是真实的，实实在在的，体现在课内外训练是真实的，实实在在的，我们更加艰辛“功夫在课外，效益在课堂，训练出成绩” 4、洋思的管理是高效的体现在他们有一批管理经验丰富，理论水平高，高于正抓实干，开拓创新的领导班子，有一批乐于奉献，求真务实，善钻研，能吃苦的教师队伍，体现在他们以人为本，精细管理，注重过程的教育理念5、我们能否学洋思？怎样学？面对种种质疑，我们需要清楚，洋思模式注重的是学生的自学能力，并不意味着每一个过程，每一个步骤学生全看不懂，加之全国各地都在学习洋思，其成功范例也为数不少，这多少也就回答了能不能学的问题至于怎么学的问题，我们要用科学的态度学习洋思的理念、思想、方法、模式为我所用，在不断实践中取其精华，弃其糟粕，逐步摸索出一套既符合我校校情又行之有效的课堂教学模式草坪中学 廖利平二 0 一 0 年十一月二十二日洋思中学参观学习点滴体会——鼎城区蔡家岗镇中学 廖小平十一月十三日至十九日，区教育局组织部分分管教学工作的校长及教务主任去江苏洋思中学参观考察学习，在洋思中学参观考察期间，耳闻目睹了洋思中学教学与管理的方方面面，对洋思中学有了一些粗浅的认识与体会，下面我就洋思中学的学生管理情况谈谈自己的点滴体会：一、始终坚持从“三个一”抓起1．坚持从新生入学的第一天抓起。
七年级学生进校后，先进行入学教育，包括学习《中学生日常行为规范》 ， 《中学生守则》及一系列校纪校规；分别召开学会吃饭，学会睡觉，学会洗澡，节约用水，节约粮食等专题会议请高年级的同学介绍学会的经验；开饭前后，餐厅喇叭广播，进行有针对性的讲话，告诉学生一桌人要等到齐了再开饭，并告诉学生怎样坐，怎样分饭，怎样洗碗；宿舍里，生活指导教师指导学生不吃过期变质的食物，教会学生洗澡，叠被及物品摆放等；运动场上教会学生怎样注意运动安全，教会学生列队，做广播操；通过入学教育训练，这些新生基本上能够步入正轨，并且记住了这些规定，进而养成了好的行为习惯2. 坚持不懈抓起始年级洋思中学在抓起始年级上有关键的三点值得我们借鉴：一是一年级。