写作学习抒情教学目标知识与能力1学习抒情的表达方式，了解直接抒情和间接抒情这两种常用的抒情方式2能在写作中选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感3学会采用一些修辞手法来增强文章抒情的表达效果过程与方法1教师采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材，提前一周让学生思考写作题目乡情和我的烦恼，二选其一，挖掘可写的素材2教师引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果，启发学生把握好抒情的度学练结合，布置写作，让学生掌握基本的抒情方法并熟练运用情感态度与价值观学习基本的抒情方法重点难点教学重点学习抒情的表达方式，了解直接抒情和间接抒情这两种常用的抒情方式教学难点能选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感课时安排1 课时教学过程一、新课导入诗人白居易有云： “感人心者， 莫先乎情 ”徜徉雨中， 我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感二、文题展示1片段作文写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等200字左右提示： (1)可以描写场面、事物，也可以叙述故事。
情感的抒发要有内容，有凭借2)根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式2在土地的誓言里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以乡情为题，写一篇作文不少于500 字提示： (1)关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活不必面面俱到，要有侧重地写作2)直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调3)写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改3我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事以我的烦恼为题，写一篇作文注意抒发自己的真情实感不少于500 字提示： (1)每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？(2)写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情3)作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。
三、写作指导1(1)选择想要抒发的情感，可以从提示中选择，也可以另选，诸如“怨恨”“喜爱”等回忆产生这种情感的情境，比如当想念已久的爷爷突然出现在眼前的时候，“我”会产生惊喜、幸福的情感；当历尽艰辛依然找不到出路的时候，“我”可能会产生悲伤、痛苦的心理等等2)选取恰当的抒情方式，一般采取直接抒情与间接抒情相结合的方式间接抒情可以渗透在叙述和描写中，尤其是描写，如可通过对周围景物的描绘来烘托愉快的心情等2(1)多角度描写景物观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同当我们观察的事物处于静止的状态时，或采用从整体到部分再到整体的顺序；或按一定的方位顺序；或按构成事物的不同方面的顺序，根据事物不同特点进行观察2)运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来不但要将家乡的特点写出来，还要注意在描写家乡特点的同时写出自己的喜爱之情为了写得更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比、设问、反问等3(1)审题立意本题是命题作文，题眼是“烦恼”，重点内容既要叙述“烦恼”的故事，又要融入并抒发自己的真情实感2)选择材料烦恼是多方面的，但我们不能面面俱到，应侧重一个方面来写，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；你觉得对待他人应真诚，可是你总会面对虚假注意切入点要小，如：你的日记本又被妈妈翻看了；爸爸总说你走路慢慢腾腾等，要细小而真实。
3)写法点拨写出烦恼的发展过程，以叙述为主；写出体验烦恼之后的“亮点”，以积极心态对待烦恼，采用议论或抒情点题要叙述清楚烦恼的事、产生烦恼的原因，尤其要抒写烦恼时的具体感受可以描写当时的环境，烘托你的心情；可以描写他人的冷淡、平静或快乐，侧面衬托你的心情；可以细致描写你烦恼时的神态、动作等来表现你的烦恼；可以直接以语言、心理描写抒写你的烦恼四、范文评析我的烦恼十一点的钟声敲响，回荡在耳边的仍是书页摩擦的沙沙声漫漫长夜， 伴随我的只有无边的寂寞与孤独树木花草被黑夜笼罩，蝉鸣也渐渐消失，只有我在灯光下苦读谁说 “少年不识愁滋味”？进入初中， 考试如夏天的暴雨，打得我不知所措面对一次次考试的压力，我只能默默承受，无力反抗，渐渐地我有些喘不上气来傍晚， 随着一天课程的结束，紧绷的神经稍稍放松了一点，但随即而来的便是母亲没有休止的询问 回到家， 母亲便问我学习怎样，最近考什么了 我很无奈， 不情愿地翻找试卷，放到桌上， 说：“自己看吧 ” 每到这时， 我发现在母亲眼里，我就像一台提取分数的提分机， 开口是多少分， 闭口是多少分， 使我非常厌烦 吃完饭， 我便开始在书桌前埋头苦干书本堆积如山，我坐在其中，有一种说不出的压迫感。
但是我有什么办法呢？我所能做的，就是不断地抄写、演算、背诵 无休无止有时候，真希望自己永远也不要长大，就像那个任性的彼得 潘一样而在时光的洪流中，我还是悄悄地长大 每天重复着相同的情景，也演绎着相同的剧本，让我感觉时间似乎已经不存在了曾几何时，“光阴似箭 ”这个词总在脑海时隐时现，诧异之余， 我发现自己竟已经是初中生了，之后还有高中，我不禁生出些许感慨不知何时， 突然听见身旁有细微的脚步声，撑起疲惫的脑袋，看到母亲端着一杯咖啡微笑着向我走来我端起杯子，香气袭来顿时，多日积聚的烦恼便随着这怡人的香气飘散开了，我恍然大悟： 生活就像一杯咖啡，可以从苦中慢慢尝到甜，只有正确地对待生活中的烦恼，才能体会到生活的快乐总评： 本文抒写的烦恼之情真实自然以环境烘托人物心情，以动作、 神态等表现人物心情，以直接抒情的方式抒写心情，手法多样， 语言生动 引用 “ 少年不识愁滋味”的词句，运用 “提分机 ”的比喻， 联想到 “任性的彼得 潘”，言语间处处呈现出作者的烦恼与希望。