2007学年广州市义务教育小 学五年级英语学业质量监测 工作总结广州市教育局教学研究室 钟 阳 特级教师一、质量监测的组织工作§ 根据广州市教育局《关于加强中小学学生学 业质量监测的通知》（穗教基教[2003]13号 ）和《关于进一步加强和完善我市基础教育 质量监测的工作意见》的精神，经与广州市 教育局基础教育处研究确定，以全市小学五 年级英语为试点，于2007学年末举行了一次 市、区（县级市）联合组织的质量监测，以 探索进一步完善我市中小学生学业质量监测 的工作方案§ 越秀区、荔湾区、海珠区、天河区、白云 区、黄埔区、萝岗区、南沙区、番禺区、 增城市十个区（县级市）70%的小学，包 括不同层次的学生参加了本次抽测§ 花都区、从化市的所有小学，以及增城市 两个镇的小学因自然灾害的原因未能参加 § 本次抽测工作包括制定《广州市五年级英 语学生水平标准》，制作广州市五年级英 语学生检测样题，形成五年级英语抽测试 题、调查问卷和备用题§ 在有条件的区（县级市）尝试网络阅卷， 全面收集试题数据并从知识点、能力要求 、小题得分情况等方面作深入分析，开展 问卷调查并对问卷结果与相应的学业成绩 数据进行相关性分析等。
§ 本次质量监测，学生抽样参加，抽测的范 围为全市各区（县级市） § 全市各区（县级市）分别抽取该年级70% 的学校参加 § 市属、省属、民办小学按属地管理的原则 ，一律归口各区（县级市）列入抽测范围 § 抽样以学校为单位 § 抽样由广州市教育局基础教育处主持，集 中公开随机抽取，抽样结果在考试之前一 个月公布§ 抽测形式包括纸笔测试（含听力）和问卷 调查 § 测试时间为2007学年下学期第19周星期五 （6月27日）上午，具体时间由各区（县级 市）统一安排其中，纸笔测试80分钟， 调查问卷20分钟，中间休息15分钟 § 凡抽检到的学校，不需要对五年级英语另 行组织学年考试，也不得组织各种形式的 预考或模拟考§ 考务工作由广州市教育局教研室统筹协调 ，具体工作各区（县级市）教育局小（基 ）教科负责组织 § 由于是第一次在小学阶段组织全市性的大 规模抽测，考务工作繁杂，如审核学生学 籍、确定考生名册、布置考场、编排考号 、分发试卷和问卷、统一考试时间、回收 答题卡、组织网络或手工阅卷、登记并上 传测试成绩等等 § 各区（县级市）教育局小（基）教科以及 教研室都投入了比较大的精力，保证了相 关工作的顺利开展。
§ 按照有关文件规定，质量抽测一律不向学 生收费 § 下列开支由广州市教育局专项经费负责： （1）命题费；（2）试卷印刷费；（3）全市数据统计分析费；（4）质量报告撰写、编辑、出版有关费用 ；（5）外聘专家的讲课、顾问、接待以及有 关人员培训费用 § 考务和评卷的费用由各区（县级市）教育 局负责§ 2007学年初，由广州市教育局教研室教研 员（2人）、各区（县级市）教研室小学英 语教研员（16人）以及全市各区小学英语 骨干教师（12人），共同组成工作组§ 工作组研究并制定了《广州市小学五年级 学生英语学业质量评价标准》，内容包括 评价和监测的内容、要求、方式，以及测 试的题型示例、答题卡示例、学生问卷示 例§ 工作组通过全市五年级英语教研活动，公 布并宣讲了《广州市小学五年级学生英语 学业质量评价标准》 § 各区（县级市）教研员对进行了熟悉答题 卡的填涂方式与要求指导，为全面推行网 上阅卷打好基础 § 广州市教育局教研室组织了命（审）题组 ，统一命制测试试卷和调查问卷命（审 ）题组成员由市和部分区（县级市）的教 研员以及骨干教师共同组成§ 因为本次抽测的性质属于目标参照的水平 性学业考试，所以在命题过程中特别注意 严格依据《义务教育课程标准》、《广州 市小学五年级学生英语学业水平评价标准 》和我市小学五年级现行教材。
§ 在调查问卷的设计过程中，系统分析了影 响小学生英语学习的诸多因素，从不同侧 面、采用不同问题加以探查，力求挖掘影 响小学生英语学习的主要因素，揭示不同 因素之间的关系§ 试卷和问卷由市教育局教研室根据测试学 生人数印制各区（县级市）教研室根据 通知，到指定地点集中领取，考前一天分 发到有关学校 § 抽测以区（县级市）为单位集中评卷要 求有条件的区（县级市），尽量使用计算 机网上阅卷系统抽测之后，由广州市教 育局教研室负责召开评卷会议，统一评卷 标准，各区（县级市）小学英语教研员参 加具体评卷工作由各区（县级市）教研 室（教育发展中心）负责具体组织，评卷 过程大致顺利，基本达到预期目标§ 各区（县级市）教研室在抽测后的1周之内 ，将质量监测成绩直接反馈回各校，作为 学生的学年考试成绩向学生公布，满足了 学校对学生进行学年评价的需要 § 各区（县级市）教研室在抽测后的10日之 内，将本区（县级市）计算机评卷后的全 部评卷原始数据，上传到市教育局教研室 指定地址无计算机网上阅卷系统或网上 阅卷系统不能兼容的个别区（县级市）， 也在规定时间内按广州市教研室统一格式 要求提交统计数据，保证了全市数据的及 时回收和统计。
§ 广州市教育局教研室在抽测后的2周内，将 汇总后的第一批全市和各区（县级市）测 试统计分析数据反馈到各区（县级市）， 供调控和指导教学使用，实现了全市数据 共享第二批数据已在9月份下发§ 各区（县级市）教研室小英科在9月份将本 区（县级市）质量分析报告交市教研室 市教研室小英科于9月底前将全市质量分析 报告反馈各区（县级市）二、相关统计数据的涵义1．平均分 § 一定量的成绩的平均值，称平均分，它是 处于一群分数的中心(或重心)位置的分数§ 平均分既是这群分数的代表数，既反映了 这群分数的集中水平，又反映了该次考试 的平均难度§ 平均分偏高，表明试题总的偏易；平均分 偏低，说明试题总的偏难§ 为了引起对义务教育阶段大面积质量的关 注，本次抽测除了统计全体考生（全样） 的平均分，还统计了后半样平均分 § 后半样平均分是我们自定义的统计数据 其涵义是指某一群体学生中，该科考试成 绩处于全体学生后50%的学生的平均成绩 它和全样统计的平均分相互比照，可以 更准确地反映全体学生尤其是处于中下水 平学生的学习质量状况 § 后半样平均分的高低与标准差的大小有直 接关系从教育均衡发展的要求出发，应 该努力追求后半样平均分的提高。
2．标准差 § 标准差是一群分数的离散状态的指标，它 反映考试群体成绩两极分化的程度 § 若标准差较大，表示这群分数较为分散， 高分与低分之间能拉开距离； § 若标准差较小，则表明这群分数较集中， 高分与低分之间的差距较小 § 目标参照的水平性考试所要求的标准差， 应该比常模参照的选拔性考试的标准差小 § 从义务教育阶段教育均衡发展的要求出发 ，应该努力追求全地区标准差的缩少3．难度 § 难度是反映试题或考试难易程度的重要指 标，它反映了考生对试题或考试是否适应 § 难度也就是平常俗称的通过率或得分率§ 试题太难或太易都无法反映学生的实际水 平试题太难，好生与差生都做不出来； 试题太容易，好生与差生得分都差不多§ 水平性考试的难度以适中为宜，试题以 0.30~0.80、整卷以0.60~0.80为佳4．区分度 § 是指试题对不同知识和能力水平考生的鉴 别程度 § 高分组学生（总分中高分段约27%的学生 ）的得分率； 为低分学生（总分中低分段 约27%的学生）的得分率的差值 § 差值大表示试题区分性能好；差值小表示 试题区分性能差；高分学生与低分学生得 分都差不多，则表示试题无区分能力或零 区分。
§ 一般，难度适中的试题，会具有比较良好 的区分度标准参照测验的难度与区分度§ 标准参照的水平性测验，其试题难度 （P）与区分度（D），不必按照选拔 性考试的要求，某些P=1或0（D=0） 的试题，只要符合标准，也应采用§ 5．信度 § 信度是反映考试（或测量）可靠性或准确 性的指标信度高，表示测量较为准确， 测量误差较小；信度低，表明测量误差较 大 § 信度低的考试是一门不合格的考试，无法 正确评价考生的知识水平与智能素质水 平性考试一般要求全卷的信度在0.8以上 § 试题中区分度低的题目偏多，各题满分值 差异太大，各题目之间异质性（即测量不 同的特质）太强等，都会造成信度值低下 6．客观题 § 客观题指考生得分客观，评分不受评卷人 主观因素（如情感、好恶、疲劳等）影响 的试题例如选择题、填充题等 § 客观题的评分误差一般都很小7．主观题 § 主观题指考生得分会受评卷人主观因素影 响或控制的试题，如作文题、论述题、分 析题等 § 一般这类题目要认真制定控制评分误差的 办法，比如设置双评制度等8 ．选择题反应模式①若所有考生都选择了正确答案，说明题目 太简单或给出了明显的暗示②若某个错误选项没有一个考生选择，说明 该选项没有迷惑性。
③若所有考生都选择了同一个错误选项，可 能是答案定错了④若高分组考生的选择集中在两个答案上， 且两者选择率相近，说明两个答案可能都 有道理⑤若高分组考生选择正确答案的人数接近或 低于低分组，说明该题所考内容与水平无 关⑥若考生零分人数过多，或选择各备选答案 的人数相近，说明题目过难，或题意表达 不清，导致考生无法作答或只能凭猜测作 答四、本次测试的数据§ 要发现本区（校）总体情况与全市的差距，可 使用下面的两个表（样本数：86,289人） § 除了平均分，在义务教育阶段，合格率是重要 的质量指标§ 请特别关注标准差和后半样平均分§ 标准差大，或者后半样平均分与全样平均分之 差大，都说明本区（校）的两极分化严重难难 度区 分 度信 度选择题选择题非选择选择 题题全卷选择选择 题题非选择选择 题题全卷选择选择 题题非选择选择 题题全卷0.690.720.730.520.570.550.860.920.94测试统计测试统计 人数86289全样样平均分（全体学生）72.652全样标样标 准差（全体学生）22.104后半样样平均分（成绩绩位居后1/2的学生）55.001及格人数(全体学生，分数≥60)64412及格率（全体学生）74.65%最高分100最低分0.5§ 要了解本区（校、个人）成绩在全市的等 级位置，可使用下面的三个表（样本数： 86,289人） 。
平均分分数段区（市）数平均分分数段区（市）数86~88174~76184~86072~74182~84070~72280~82068~70078~80066~68376~782总计总计10平均分分数段学校数平均分分数段学校数 94~96158~6012 92~941056~5811 90~921054~5614 88~901752~549 86~882550~529 84~865348~5011 82~844146~4812 80~826244~4610 78~804842~449 76~786640~424 74~764238~408 72~745236~386 70~724834~364 68~702332~342 66~683330~322 64~661428~303 62~641626~280 60~6220总计总计707平均分分数段 分段人数 分段比例（%） 累计人数累计比例（%）＞902421628.06 2421628.06 80~90 1804620.91 4226248.98 70~80 1275214.78 5501463.76 60~70 903110.47 6404574.22 50~60 66107.66 7065581.88 40~50 52886.13 7594388.01 30~40 49585.75 8090193.76 20~30 43415.03 8524298.79 10~20 9661.12 8620899.91 0~10 810.09 86289100.00 § 要发现本区（校）在优秀生和学困生与其 他区（校。