PEPPEP 教材英语第三册教材英语第三册 Unit3Unit3 MyMy friendsfriends 第五课时教学设计第五课时教学设计] ] 2009-11-11 15:01:48PEP 教材英语第三册教材英语第三册 Unit3 My friends 第五课时教学设计第五课时教学设计一、教学内容一、教学内容B: Let’s talk Let’s chant C:Let’s check二、学生分析本单元是四年级学生的教学内容该年龄阶段的学生具有可塑性强的特点学生的这一年龄特征使得他们容易接受或改变一些观念，容易培养浓厚的学习兴趣、良好的学习策略和习惯他们也能够很快地接受新的教学法和新的学习方法，并逐渐养成习惯，把教师的教转化为他们自己的学在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、TPR 教学法、情景法、交际法、直拼法、视听法等学生还具有模仿能力强的特点三、教材分析三、教材分析话题：My friends功能：能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，说出自己或朋友的爱好，并提问别人的姓名， 培养学生与人交流的能力语言结构：1、主要句型： My friend is ….She/He has ….I like …. She/He likes ….. What’s his/her name?四、设计理念四、设计理念1、采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
帮助学生在学习过程中进行情感与学习策略的调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言综合运用能力的提高2、突出以学生为主体的素质教育思想让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上与课外学会运用各种媒体（包括网络）等进行在教师在指导下自主学习以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力 五、教学目标五、教学目标 1、 能力目标 ：(1) 能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如： My friend is strong. He has short hair. What’s her name? Her name is…He/She likes…（2）能够听懂并完成 Let’s check2、 知识目标 (1) 认读 B 部分 Let’s talk 中的单词和句型 (4) 理解 Let’s chant 部分的内容 3、情感、策略、文化等有关目标(1) 情感态度：注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力，明白人多力量大的道理六、教学重点和难点六、教学重点和难点本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型其中难点在 B 部分的 let’s talk，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现。
教师在教学描述人的体貌特征的形容词时可适当介绍语言背景教学重点教学重点 1．句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…2．词汇：some教学难点教学难点：1．区别 What’s her name?与 What’s his name?2．区分 Who’s she? Who’s he? he, his; she, her 本身人称代词与物主代词易搞混七、教学媒体：七、教学媒体：1．John 和 Chen Jie 的面具2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］3．教材相配套的教学录音带八、教学过程教学过程：step1ep1 热身／复习（热身／复习（Warm-up/Revision））1． 做接龙游戏教师（指着一名男生）问一个学生 What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止注：如指的是女生则用 What’s her name?来询问）设计意图：激发学习兴趣，增强注意力，调动设计意图：激发学习兴趣，增强注意力，调动 学生参与学生参与课堂活动积极性课堂活动积极性。
2． Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…设计意图：使学生对所学知识综合运用，加强口语表达能设计意图：使学生对所学知识综合运用，加强口语表达能力Step 2 2 呈现新课呈现新课 （（Presentation））1．做“猜物”游戏教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解 or 的中文意思设计意图：实物练习，使学生理解设计意图：实物练习，使学生理解 or 的含义，又不过于抽象的含义，又不过于抽象2．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name?设计意图：通过游戏的方法呈现新知识，让学生既直观又快速区别开设计意图：通过游戏的方法呈现新知识，让学生既直观又快速区别开 her, his 不同点。
突破重难点突破重难点3．教师出示 Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生 Boy or girl? 学生答出 girl.教师再问：What’s her name?教师出示 John 的面具（给学生看面具背面），问学生 Boy or girl? 学生答出 boy教师再问：What’s his name?教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生听录音回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?设计意图：用问题引出对话，学生带着问题听音，更能集中注意力，提高设计意图：用问题引出对话，学生带着问题听音，更能集中注意力，提高学习效率学习效率4. 听录音跟读课文设计意图：通过重复朗读，强化学生发音，以及语音语调设计意图：通过重复朗读，强化学生发音，以及语音语调的准确性的准确性5. 两人一组表演课文设计意图：在表演过程中巩固句型，增加学生学习英语的设计意图：在表演过程中巩固句型，增加学生学习英语的乐趣乐趣6. 让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价设计意图：给学生表现的机会，创设学英语的气氛，制造用英语的情景设计意图：给学生表现的机会，创设学英语的气氛，制造用英语的情景。
7. 听录音，让学生跟读 chant［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let’s chant/B］设计意图：设计意图：chantchant 活动深受孩子的喜爱，学生通过轻松愉活动深受孩子的喜爱，学生通过轻松愉快的说唱来感受语言，内化语言，从而加深对语言的记忆快的说唱来感受语言，内化语言，从而加深对语言的记忆同时 chantchant 活动也活跃了课堂气氛活动也活跃了课堂气氛Step3 趣味操练趣味操练 （（Practice））1．听音猜人教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名全班同学用 Yes 或 No 来判断对错猜的学生规定有 5 次机会，如果回答 5 次还猜不出来，就算输了设计意图：用游戏的方法，在欢快的气氛中巩固本课重点内容，活跃课堂气氛设计意图：用游戏的方法，在欢快的气氛中巩固本课重点内容，活跃课堂气氛Step4Step4 扩展性活动（扩展性活动（Add-activities））Let’s sing：学唱歌曲《Friends》。
设计意图；在歌声中结束本课，给学生意犹未尽的感觉，期待下一次课的到来设计意图；在歌声中结束本课，给学生意犹未尽的感觉，期待下一次课的到来板书设计板书设计：Unit 3 My friendsI have a friend.She’s /He’s … She/He likes…What’s his/her name?His/Her name is…Unite 3 My friends 第五课时教学设计第五课时教学设计教学内容：人教版四年级上册 Unite 3 My friends B Let’s talk,Let’s chant.Let’check.教学目标：1、 能听懂、会说：What’s her name? Her name is … He /She likes…2、 能听懂“Boy or girl?”以及其它带有的句子3、 会吟唱 Let’s chant 中的歌谣教学重点难点：1、 区分 What’s her name? 与 What’s his name ?2、 区分 因为这两者都要气学生有明确的概念来区分男女分别用哪些词同时，he, his;she, her 本身人称代词与物主代词也易混淆。
课前准备：1、教师准备足球或篮球等体育器材，人物头饰和击鼓传花用具2、教师准备畅言教具及相关的内容3、与本课时相关的单词卡片和句子卡片教学过程：一、热身（warm up）S:Stand up.T:Good morning,boys and girls.Ss：Good morning,teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. How are you?T: I’m OK, thanks.Sit down ,please.T:Now,this class we will standy unit 3 my friends. At first,Let’s sing a song. “ Friends” .OK?二、 预习（Preview）T:Now look at these words. Can you read them ?(sports ， music ， science， painting， computer game， friend ，quiet ， strong ，thin ，long hair， short hair)T:Now lets play a game， OK?（教师指着一名男生）Answer my question ,please.T:Boy or girl？Ss：A boy.T: Who’s this boy?What’s his name?Ss: He’s …His name is …(教师指着一名女生)T:Boy or girl?Ss: Girl.Who’s this girl?What’s her name ?三、新课呈现（presentation）1、新知呈现(Presentation of the new dialogues)T:Who’s this girl？ She is …What’s her name? Her name is …2、练习（practice）出示书中人物头像。
Mike , Bai Ling ,Army ,Zhang Peng.)练习 What’s his/ her name ?T：I have a friend. She likes music. She has short hair. What’s her name?Do you know?T: You are right.3、游戏（Game:Who’s he/she?）T: Let’。