一年级语文上册 uw 教学设计一年级语文上册 uw 教学设计教学目标：1 学会单韵母 u、大写 W和音节 wu，能读准音，认清形2 能在四线格里正确书写u、W ，注意正确的书写格式3 在教师指导下朗读儿歌借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的 韵母和音节教学重点：U、W 、wu的认读和 u、W的书写教学难点：读准 u、w、wu 教学方法：启迪、导读学习方法：自主、合作、探究教学准备：投影教学课时：1 课时教学过程：一复习导入开火车读 i 、yi 及其四声二学习韵母 u1 出示乌鸦图，说说图上画的是什么2 学生反复读“乌”，借助“乌”读准韵母u3 示范发音，观察口形，编顺口溜：“突出嘴巴u、u、u”4 认清 u，指导书写看图想想 u 像什么，你怎么记住它？观察笔顺图，小老师指导书写观察 u 在拼音格里的位置检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价5 练读 u 的四声三学习大 w1 单韵母 u 还有一位朋友，它是谁呢？2 提示：它和单韵母的读音是一样的但一定要读得轻一些，短一些学生自由练读开火车读辨认 u 和 w 学生编顺口溜记住读音：“大写w，小写 u，大 w小 u 都读乌”3 出示图片：怎么记住w。
房屋倒影 w，w，w）4 指导书写让学生观察笔顺图，说说发现了什么有什么问题？学习新笔画：斜下斜上v书写笔顺笔画观察 w在拼音格中的位置学生书写，要求做到“三个一”师生评议四学习整体认读音节wu1 课件演示认识 wu ，告诉学生它也读“乌”想想怎么记住它？（大 w带小 u，紧挨在一起，它是音节wu2 熟读 wu和 wu的四声调3 练习用四声调组词4 区分：u、w 、wu，说说他们的异同五看图读儿歌1 看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？2 自读儿歌，用横线标出带“u”的音节3 教读，读后交流六巩固练习，完成“读读连连”1 放手让学生做，然后讲评2 指导读 wwa ，练习读轻声四年级语文上册教学计划一、班级情况分析：二、教学内容：三、教学目标：1、认字 200 个，会写 200个，养成主动识字的习惯2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用钢笔临摹字帖3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4、体会课文中关键词句表达情意的作用5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体，会写简短的书信便条，能修改习作中有明显错误的词句9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题四、教学重点、难点：2、继续重视词句训练，加强预习的指导3、渗透阅读学习重点4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解6、要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论7、阅读短文的训练培养学生阅读和提高独立阅读的能力8、口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在在听和说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力9、能有中心有详有略地记一件事; 能用先概括后举例的方法写人;练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作1、准确把握课标，不随意拔高或降低2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效3、注意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救一、指导思想：本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯;从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高二、学情分析：三、大纲要求：(一) 识字与写字1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯2. 累计认识常用汉字200 个，其中 200 个左右会写3. 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖二) 阅读1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2. 初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情5. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受6. 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法7. 学习略读，粗知文章大意8. 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料9. 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容背诵优秀诗文 50 篇( 段)10. 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于 40 万字三) 习作1. 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心2. 能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容3. 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
5. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句6. 根据表达的需要，使用冒号、引号7. 学习修改习作中有明显错误的词句8. 课内习作每学年 16 次左右四) 口语交际2. 听人说话能把握主要内容，并能简要转述3. 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法4. 能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人五) 综合性学习1. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论2. 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得3. 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作4. 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题四、教材分析：四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的一) 、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依据同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。
既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实二) 、加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体三) 、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟 ;二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目 ; 三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”; 四是“语文园地”中设臵了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了 4 个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地四) 、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;五、工作目标：建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文的习惯，从而提高语文教学质量六、措施方法：1、加强建设班集体的凝聚力俗话说得好：“众人齐心，其力断金班集体的凝聚力就是班级中学生之间、班干与学生之间、班主任与学生之间的团结协作、互助友爱、同心同德、携手前进的表现力。
凝聚力又来自全班同学对班集体的向心力如果每个同学都心向班集体，关心、爱护班集体，时时、事事、处处为班集体着想，为班集体争光，这样良好的班风就形成因此，增强班集体的凝聚力是班主任的一项重要工作2、加强对班干部的培养班干部是领导全班同学的核心力量，是师生关系的桥梁，班主任的得力助手班干部培养得好就能形成一股强大的内聚力，使整个班的同学拧成一股绳虽然在上学期已经找出一些比较优秀的班干部，但是由于各方面的原因，班干部在学生心目中的威信还不够，有时有令不行，因此，这学期的一个重要的任务是增加班干部在学生中的影响力，同时帮助班干部树立为同学服务的思想要求班干部要以身作则，事事起模范带头作用3、搞好各项班级竞赛从各方面严格要求学生，特别是优秀生，增加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩4、加强后进生的转化工作由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心因此后进生转化的工作，一定持之以恒这样才能意识到希望，增强学习的主动性与学习的信心，进而提高学习成绩5、加强与家长的联系。
学校的工作离不开家长的支持要想得到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继而解决问题取得家长的信任，那么有助于班主任开展各项工作七、工作安排十一月：教学月评 (2); 期中教学质量测试、反馈; 上好常规课 ; 完成第五、六单元教学元月：教学质量抽测、反。