2023年磨课心得体会15篇 磨课心得体会1（1267字） 磨课教会了我们很多，通过网上磨课我们又进步了，感谢磨课！ 时间过得真快，转眼间研修即将结束，在这个过程中我们沿着专家的引领一个专题一个专题的学习，最后进入并完成了磨课环节整个磨课过程，我们全体研修成员精诚团结，人人参与，积极行动从磨课开始之日起就开始积极准备，严格按照“三次备课、两轮打磨”的操作方案执行，上课-观课-评课-议课-反思-总结，各个环节认真操作，有序开展赵桂芳老师认真钻研、谦虚好学，上出了一堂精彩课；张建国老师精益求精，写出了一篇篇高质量的__；其余各位老师总是准时而高质量的完成作业整个磨课环节中，老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不让我们感动 在磨课实施阶段，全体组员积极参与，互相交流，圆满完成了各自任务在观课时，全体组员均按照组长的要求带着观课任务参加第一轮听课，分别从课堂中学生的表现,师生互动,教学结构,教学活动转换等方面进行分析和报告,并写出综合评价观课中我们可以看到上课教师精心组织备课，虚心接受老师们的意见老师们也愿意为上课教师研究课例，深入思考，不断探讨和改进自己教育和教学，互相促进，互相进步。
从中体验团队协作的快乐，认识到自己在活动中作用和价值评课是磨课活动的重要环节，通过评课不仅让上课的老师看到了自己的不足之处，也让听课的教师反思并体会，对今后的课堂实践都有很大的帮助作用因而在评课时大家都能积极参与进来，踊跃发言，畅谈各自的心得体会本次的评课活动，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升我们惊喜的发现，每位教师的教学水平都有不同程度的提高评课时，老师们认为自己的业务提升应归功于这次磨课的磨砺杨淑华老师感慨：“磨课让我们充实，打磨让我们提升；赵建伟老师总结：“通过这次磨课学习，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好数学的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行兹宗福老师说：磨课是青年教师专业成长最便捷、最有效的途径岳宗勇老师说，磨课使我增长了见识，更新了教学理念，最大限度的提高了自己，感谢这次磨课动，通过磨课学习，深感在新的形势下自己存在的不足今后我还要继续努力，把磨课中学到的理论知识消化吸收，应用到自己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，精心设计每一节课，努力打造魅力数学课堂；执教的赵桂芳老师说：“感谢磨课，感谢大家，我在磨课中确实付出了很多，但获得的更多，有时候压力就是动力，有动力必有提升。
磨课，不仅磨出了教学智慧，更磨出了老师们之间更加真挚而亲密的情感一次磨课改变的不仅是固有的研究形式,更为我们教师今后的发展开启了一条便捷的道路远程培训虽然即将结束，但研修的路还在继续，我们不会忘记指导老师和专家们的谆谆教诲，使磨课精细化、规范化，并且做到常态化，让我们将携手并进，满载着教育的梦想一起飞，努力实现数学教学的新跨越！磨课心得体会2（1270字） 研课磨课活动即将落下帷幕，两天的研课磨课任务集结了参训教师的辛劳与智慧，融合了团队成员的合理化建议，收到了良好的效果，掀起了一场在“合作学习中成长，在研课磨课中提升”的教学热潮回顾这次研课磨课的历程，给我留下了深刻的记忆，引发了我许多的感悟和思考 一、研磨提升教学水平，研磨研出教研之风 对于教科研，我们总是难以走上“正轨”、也有难以突破的焦虑和痛苦，正是研课磨课让我们逐渐清醒，教研之风正浓同时研课磨课的过程也是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程，更激起了老师们的教研热情，在一次次的交流中碰撞出思维的火花 要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案我们小组围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，做好下一轮磨课准备。
为了得到更好的教学效果，研修团队的每位成员毫无保留的指导主讲教师撰写教案，制作课件，再反复推敲，仔细斟酌，深入到每一个环节，每一处细节（如何调动学生的积极性、如何处理教材、过渡语等），形成教案通过研课磨课，主讲教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力得到提升，研磨的过程体现了数学能力提高的过程 二、研相同的内容，磨不同的诠释 相同的内容，每个教师都会有不同的诠释教师只有深入钻研教材，认真解读教材，才能诠释出更有价值的东西，才能有效的开展教学我们团队的五位成员分别对主讲教师发表了各自意见和建议，有针对性地修改课件，以达到教学目标，使课堂的操作性更强主讲教师虚心听取了建议，并进行了二次备课重新观课后顿觉耳目一新，听到了学生理解领会的言说，听出了自己赞同的声音，也看到了团队成员思想的印迹，更感动于主讲老师积极向上提升自我的坚定与无言的付出教师们交流着自己对两节课的看法，在思维的碰撞中不断加深对教材分析、课堂预设，课堂生成的理解与把握，每个环节我都是参与者、研究者和学习者 三、研后不断审视自我，磨后不断反思不足 用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我们太多的精力，虽然我们要克服很多困难去完成每个任务，但是，我们也在这个过程中收获颇丰。
我们用心思考后的非常有价值的备课研讨；根据自己的观课维度用心记录、认真分析积极思考的态度；课后评议的真知灼见等等这对于每位教师的锤炼，对于教师的成长，无疑是起到了潜移默化的作用！ 总之，我们收获着互动带来的成绩，更感受着集体成就完美的力量我们将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长相信每位参训教师都在研课磨课活动中受益匪浅，愿我们乘着这双收获的隐形翅膀，在未来更好的教育上空展翅翱翔……磨课心得体会3（2589字） 今天（7月25日），小学教师远程研修进入了第三天上午，我和项目办的同志们一起到各个学科专家团队走访看望，了解研修的进展情况接着，召开各个学科课程团队专家组组长会议，听取大家对搞好远程研修工作的意见和建议 今年，小学教师的远程研修主题是：贯彻课程标准——基于学生学习行为的课例研究，课程实施的基本形式是“磨课”，而“磨课”运用的基本范式是“三次备课”为了让老师们深刻理解和把握“磨课”与教师专业发展的关系，我想谈谈对以下几个问题的认识 一、课是观察老师教育教学行为的细胞 组织实施远程研修，其目的无疑是促进教师的专业发展，提高教师的教育教学水平，而教师专业发展的载体多种多样。
在这里，对于促进教师的专业发展来讲，为什么大家往往对“课”的研究情有独钟？ 首先，课是教师最熟悉的教育教学现象教师生活的主要形式就是备课、上课、反思课其次，教师们最关心的，就是如何上好课这是教师的看家本领 第三，课是观察教师教育教学行为最直接、最客观的“全息源” 第四，课如其人课最全面最集中地反映了教师的个性、能力、品德与知识素养我们看到的教师的每一节课，都是教师素质的集中反映研究与反思课，就是研究与反思教师这个“个体的人”正因为如此，课的改进、完善与提高，必然意味着教师整体素质与专业素质的提高与发展 二、课例是优秀教师教育创造性的集中体现 在确立了课在教师专业发展中的独特价值之后，我们必须要回答的第二个问题就是：什么样的课才具有研究价值？这里有两种价值取向：一是常态课，就是发生在一般教师的课堂的课二是优质课这就是优秀教师创造的具有典型示范意义的课，我们称之为“课例”课例”往往体现了优秀教师先进的教育理念、教育方法与教育风格，是优秀教师教育创造性的集中体现 一个优秀教师留下的教育财富，除了他培养的优秀学生之外，最重要的就是他创造的优秀课例这些“课例”对于广大教师来讲具有示范、引领与借鉴价值。
正因为如此，广大教师对“课例”特别感兴趣但是，必须强调指出的是：优秀教师创造的课例，并不能直接照搬于任何教师的课堂这是因为“课如其人”，而人与人都是不同的这就像任何一位卓越人物的优秀品质都可以供别人学习借鉴，但他所创造的优秀业绩并不能供别人复制一样那么，在这里，优秀教师的“课例”对于一般教师的专业发展而言，其价值到底意味着什么？一言以蔽之，就是研究、学习、体悟和借鉴优秀教师创造的优秀课例背后蕴藏的教育教学规律 三、远程研修就是为教师提供一种研究课例的范式 说到底，我们的远程研修就是为教师们提供一种学习、借鉴、实践优秀课例的范式其过程大概包括三个部分： （1）一堂好课是如何形成的？（2）按照一堂好课产生的范式，教师在同伴引领和专家指导下，进行课的设计，即“磨课”； （3）运用“磨课”的办法，研究、设计、实施、反思自己的课前两个步骤在集中研修期间完成，后一个步骤在开学后的校本研修中进行 在这里，我想强调指出的是，“磨课”如何才能真正促进教师的专业发展？这就不能不谈到著名语文特级教师于漪老师的“三次备课”思想第一次备课，就是教师个人的独立备课，成果是形成第一个教案；第二次备课，就是在教师个人独立备课的基础上，学习借鉴优秀教师的课例，成果是形成第二个教案；按照第二个教案上课后进行第三次备课，即对自己的教育教学效果进行反思，然后形成第三个教案……。
于漪老师就是借助这样的教育智慧，不断反思和提升自己的教育教学实践，成为一位卓越的语文特级教师的这就是我们进行“磨课”流程设计的经验模型 按照这个“磨课”流程，开展教育教学活动，为什么能够促进教师的专业发展？这里有以下三个关键环节： （1）独立“研课”现在，有两种不好的倾向，一是分工备课，搞所谓成果分享；二是不动脑筋，直接照搬别人的教案上课这两种做法，都是简单的拿来主义，而没有经过自己大脑的加工必须坚持教师的独立备课，充分调动自己的智慧与潜能，俗话说：要先知道自己有多大斤两其价值在于，把自己的教育教学智慧潜能充分释放出来，激活自己的专业发展活力只有如此，才能不断促进自己的专业发展 （2）与同行对话包括与优秀教师的“课例”对话、与同伴对话这个环节的要害在于寻找自己与优秀教师或同伴在课的设计上存在差距是什么？或者理念上，或者方法上，或者知识储备上……找到了这些差距，才能找到自己专业发展的方向与目标，找到自己专业发展的着力点 （3）实践反思包括上课之后的自我反思和同伴研讨这个环节的意义在于寻找自己的教学预设有哪些没有实现？为什么？寻找自己在教育教学中有哪些意外的成功？为什么？寻找下一步教育教学改进的方向，……。
综上所述，“磨课”流程是形式，蕴含其中的价值对话是关键可以说，第一个环节是对自我的“观照”，第二个环节是对同行的“观照”；第三个环节是对实践的“观照”在这里，所谓“观照”，就是对自我和他人行为背后的价值的观察与省思只有出现了这种自觉的观察与省思行为，才能有教师主体专业发展的可能性正因为如此，在远程研修中，我们判断教师专业发展的标志性成果，最重要的并不是教师们的“磨课”成果——教学设计方案，而是对上述三次观察与省思的记录透过这些记录，我们能看到教师专业发展的着力点——理念改进、方法借鉴、知识提高、能力发展…… 在座谈中，有专家提出远程研修能不能更贴近教师的教学实际言外之意，就是我们提供的“磨课”流程离老师们的常态教学比较远的确，每位教师的日常教学准备，特别是每堂课不可能都按照专家们提供的范式来进行，我们只是希望教师们在日常的校本研修中要按照这种专业范式开展校本研究只有如此，才能最大限度地提高校本研究对促进教师专业发展的价值磨课心得体会4（934字） 9日、10日这两天是我们农安县小学语文“送教下乡”培训第三阶段研磨课阶段，9日那天早晨天空中飘着雪花，是我们入冬以来的第一场雪，气温也骤然下降。
虽然天气很冷，但是我们的心是火热的，因为进修两位教研员不畏严寒、不辞辛苦来到我们这个偏僻的乡镇小学，为。