开元小学 三年级语文（上） 学科备课手册课题21群众也在淋雨计划课时2主备人张术珍二备人教学内容分析这是一篇革命领袖人物故事写的是人民的好总理周恩来和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景周总理惦记着群众的冷暖，唯独不顾自己从他的言谈举止中，表现了中华人民共和国总理的精神风貌和热爱祖国、热爱人民的高尚情怀同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴 课文由三个自然段构成：第一自然段，写周总理陪同外宾来到上海机场，人民群众热烈欢呼，总理亲切的向群众招手致意的动人情景第二自然段，写外宾登机时，倾盆大雨中周总理和群众一样，彬彬有礼的站在原地第三自然段，写外宾离开后，周总理不顾自己淋得湿透，指示准备姜汤，给挨雨淋的群众驱寒教学目标1、认识6个字，会写14个字2、抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀3、正确、流利、有感情地朗读课文4、通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力教学重难点抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀教具学具准备小黑板 挂图 多媒体课件教学设计思路（含教法设计学法设计） 课文是通过细致描写人物的言行举止来表现人物品质的，故事生动感人，教学时要注意引导学生深入体会有关词句的意思，指导有感情地朗读课文，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
从预习入手，使学生明确本单元学习主题，内容及训练重点读通，读顺课文是理解课文的前提，落实字词教学，通过分段读课文及时了解课文主要内容引导学生质疑，抓关键词句，理解课文第一自然段的内容引导背诵课文第一自然段当堂检测 练习感情朗读课文，为下节课的学习理解感悟课文内容作好铺垫教法设计： 情景导入法 朗读感悟法 品词析句法 质疑探究法学法设计： 引发兴趣，学习新知理清脉络，自主分析抓关键句，理解课文合作交流，自主解惑教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时学习目标：1、认识6个字，会写14个字 2、正确、流利地朗读课文3、学习课文第一自然段教学过程：一、揭示课题，导入新课1、板书课题，齐读课题2、根据预习指南进行预习检测1）预习指南：一读：朗读课文，标出自然段序号，圈出课文中的生字，划出课文中的新词，借助拼音读准字音，读通句子二读：朗读课文，查词典理解词语三读：朗读课文 ，想一想课文主要写了什么 （2）预习检测，了解学情 检测要求：四人小组为单位，小组长检测自然段是否标准确，认读生字是否过关二、初读课文，学习字词自学指导一： 先自由朗读课文，遇到难读的句子多读几遍，然后把课文中出现的生字词每个读两遍，争取做到读准字音，读通句子。
1、自由读课文，借助注音和字典把生字读正确认清楚2、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况致、志”为翘舌音，“宾”为前鼻音，“驱”的韵母注意与声母相拼的书写规则字形由学生自主识记4、指导书写难写易混字：群、即、祥、登、烧提醒学生注意汉字书写时易错的笔画和结构5、认读字卡：群众、陪同、外宾、立即、负伤、慈祥、登机、倾盆大雨、心疼、同志随机造句解词三、学习第一自然段自学指导二： 先自由朗读课文第一自然段，画出你喜欢的句子读一读并说一说理由1、交流读句子，谈感受2、通过朗读，你的眼前出现了什么样的画面？谁能尝试用自己的朗读读出这些事物？3、指1-2名同学读第一自然段过渡：正是这慈祥的目光，这亲切的微笑，这文明的举止，倾倒了无数的人！（课件出示不同人对总理评价）（1）他的对手美国前总统尼克松这样赞美他：“中国如果没有毛泽东就可能不会燃起革命之火；如果没有周恩来，就会烧成灰烬2）他的朋友特立尼达这样称赞他：“周总理永远活在中国的崇山峻岭和江河大川中3）他的人民这样称颂他：“周恩来总理是十亿中国人民心目中的第一位完人四、随堂检测五、作业布置：1、书写所学习的汉字 2、完成第二课时预习学案 教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文2、抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。
教学过程：一、复习检查1、听写词语2、指名分段朗读课文3、根据预习学案进行预习检测二、细读品味，理解内容自学指导一：读一读：选择自己喜欢的方式读课文画一画：用横线划出表示总理动作的句子，用曲线划出表示总理语言的句子1、指名读（多媒体播放雷雨声音片断）.2、你听到了什么声音?你感受到了什么?那么，怎样才能读出这份突然与意料之外呢?（学生指出“突然”、“刚刚”、“霎时”要重读，要读的短暂、急促一些3、这场突如其来的大雨,让人防不胜防,如果当时你在场,你会怎样?4、是的,很多人因为大雨的突然而至而慌乱成一团,我们的总理在这个特殊的时候,又是怎么做的呢?(多媒体出示要求)三、理解重点句子自学指导二：画出使你最受感动的句子想一想为什么使你感动有感情地朗读句子1、小组交流①欢送外宾时，大雨倾盆而下，周总理是怎么做的？为什么要这样做？②飞机起飞后，他又是怎么做的，为什么要这样做2、出示句子1：总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意①“招手致意”是什么意思？ ②从“不时抬起”“负过伤”你能体会出什么？③指导朗读2：周总理轻轻地摆摆手，谢绝了①“谢绝”是什么意思？②周总理谢绝了什么？③周总理为什么谢绝工作人员为他撑伞？④指导朗读。
⑤“我怎么不能呢”这句话是什么意思？你能把这句话换个说法而意思不变吗？ ⑦指导朗读出示句子3：只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意①“彬彬有礼”是什么意思？②周总理是在怎样的情况下彬彬有礼地站在原地的？ ④指导朗读四、拓展延伸，升华感情学到这里，你对周总理一定有了更深层次的了解，你能不能用一个词来形容一下你心目中的总理完成“我心目中的总理”片段习作练习学生自由发言五、当堂检测作业及习题设计个人调整意见及补充内容一、拼一拼，写一写，书写工整cí xiáng dēng jī fù guò （ ） （ ） （ ）qīn pén dà yǔ péi tóng wài bīn（ ）（ ）（ ）二、辨一辨，组成词语即（ ） 陪（ ） 喊（ ） 祥（ ）既（ ） 部（ ） 减（ ） 详（ ）板书设计个人调整意见及补充内容 抬起右臂 招手致意群众也在淋雨 站在原地 摆手谢绝 浑身湿透 想着群众教学反思 开元小学 三年级语文（上） 学科备课手册课题22、珍贵的教科书计划 课时 2 主备人张术珍二备人教学内容分析课文主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生命,说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切希望。
课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节：盼书→取书→护书→激励前进语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进与课文内容相配套的有一幅插图，表现的是张指导员牺牲前的情景教学目标 1.认识9个字，会写14个字理解生字词的意思2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文4、通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力教学重难点引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神教具学具准备课件，字词卡片，有关资料教学设计思路（含教法设计学法设计） 教学时，紧紧围绕“教科书的珍贵”这一重点主题展开四个层次的“读”一是激起关注读本单元的训练重点是：试着提出不懂的问题上课伊始，应让学生对课题质疑，从而激起读书的欲望二是围绕问题读让孩子们自己读书、感悟、发现，“找一找、画一画”，初步找到了文中的几个关键处，在读的过程中记录自己不懂的问题三是引导感悟读通过抓重点词、句“完整无缺”“压”“最困难”“渴望”“毛主席的关怀”“党中央印文件的纸里节省”的理解与感受，同时通过补充介绍背景，孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下，孩子们非常渴望的，而且印书用的纸是在毛主席的关怀下，从党中央印文件的纸中节省出来的，更是张指导员用鲜血和生命换来的；也真切地感受到了书的珍贵。
四是想象补充读通过回看这捆书，想起哪些人，应该记住些什么，激发学生根据当时的情景，想象补充并写出指导员未说完的话，并进行多人次的交流读，从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的激励教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时学习目标：1、认识10个字，会写13个字 2、正确、流利地朗读课文3、了解课文主要内容教学过程：一、问题导入，简介背景1.简介故事背景2、板书课题3、根据预习学案，进行预习检测1）出示检测标准：四人小组为单位，小组长检测自然段是否标准确，认读生字是否过关2）汇报学情二、初读课文，学习字词自学指导一： 先自由朗读课文，遇到难读的句子多读几遍，然后把课文中出现的生字词每个读两遍，争取做到读准字音，读通句子1.自由朗读课文，学习生字2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况3.指导学生把课文读正确，读通顺三、理清顺序，重点感悟自学指导二： 默读课文，说一说，课文主要讲了哪些内容？画一画你最受感动的句子1.说一说，课文主要讲了哪些内容？（根据学生的回答，总结“盼书—取书－护书－激励”的叙述顺序） 2.课文中哪一部分内容你最受感动？（引导学生默读第9——11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。
3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神1） “那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了 ①“完整无缺”是什么意思？ ②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了好不好，为什么？（2）抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情四、指导书写1、让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题2、教师归类指导，重点指导难写的字五、课堂检测第二课时教学内容：体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导。