小学四年级英语学生学业评价标准一、 评价内容基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成二、 评价标准[总体描述]对英语有好奇心，喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣（一）语言技能听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等说唱：1、能根据录音模仿说英语2、能相互致以简单的问候；3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢；5、能够根据表演猜测意思、说词语；6、能唱英语儿童歌曲5首，会说5 chants；7、能根据图、文说出单词或短句玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2、能做简单的角色表演读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语（二）语言知识语音：1、知道错误的发音会影响交际；2、语音清楚，语调自然词汇：1、学习（能够听、说、认读）有关话题范围的85个单词和词组2、了解单词是由字母构成的功能：了解问候、告别、感谢、介绍等交际功能的基本表达形式话题： 能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、个人情况、家庭、学校、朋友、动植物、文体活动能理解和认读本册中的日常交际用语和句子 1）基本要求：20句 2) 拓展要求：50句（三）情感态度1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教（四）学习策略1、积极与他人合作，共同完成学习任务；2、主动向老师或同学请教；3、对所学习内容能主动练习和实践；4、在学习中集中注意力；5、积极运用所学英语进行表达和交流；6、注意观察生活或媒体中使用的简单英语（五）文化意识1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应四年级下期单词与语音的评价标准：听力评价方法与案例案例评价1听辩单词，听录音,选出你所听到的单词。
( ) 1. A. this B. that C. these ( ) 2. A. is B. it C. it’s( ) 3. A. canteen B. dinner C. socks( ) 4. A.ready B. red C. read( ) 5. A. face B.fan C. first录音材料：1. Who’s that boy?2. It’s rainy in Zhengzhou.3. It’s time for dinner.4. Let’s read a book.5. The library is on the first floor.评析：本案例主要考察了学生在听句子时能提取重点信息的能力，学生能根据所听到的句子选出正确的单词案例评价2录音材料：（1）Art room（2）Bird（3）basketball（4）water评析：本题的信息量很多，先是字母组合呈现，然后是图片的的呈现，最后是通过听单词考察学生能否听懂单词和能否捕捉单词里字母组合发音的能力，从而选出与所听到单词相关的发音字母组合。
本案例主要是让学生通过听单词的读音从而考察了学生语音的掌握情况案例评价3录音材料：1.dress 2.skirt 3.hat 4.shirt评析：本案例主要是考查学生能否听懂单词以及能否通过听单词正确的写出图片序号案例评价4听录音，根据短文内容选出你所听到的单词，在其下面划横线 Wow! There are so many nice _1__(clothes. clother.) They are very cheap.Look at the_2_( skirt.sweater.)It’s pink.It’s only ten yuan. Look at the pretty blue_3__(dress.jacket.) It’s only twenty yuan. Look at the cool brown _4__(pants.shorts) It’s only thirty yuan. Look at the pretty red _5_(coat.jacket.) It’s only forty yuan. 录音材料：1. clothes 2. skirt 3. dress 4. pants. 5. jacket评析：本案例很直接的把单词呈现出来，使得学生能轻松选出正确的内容，主要考察了学生对所学的单词以及单词读音的掌握情况。
写的评价方法与案例评价方法一、考察四会单词的掌握情况例一：写单词1. 尺子 2. 学生例二：：看图片写单词1. 2. 3.评价方法二、考察认读单词，理解词义，并分类识别和记忆和在图画中理解单词的能力例一：选出下列每组单词中与其它不属于同类的一项，将其标号填入题前括号内 ) 1.A. lunchB. dinnerC. pictureD. breakfast( ) 2.A. colourB. blueC. redD. green( ) 3.A. rainyB. coolC. windyD. snowy例二：Look at the pictures. Write the word number in ( ) . (看图，将单词序号写在相应图下的括号里)1.hen 2. horse 3. sheep （ ）（ ）（ ）评价方法三、考察在句子里理解单词的能力例一： Choose the word and fill in the blanks. (看图选词完成句子)tiger, blackboard, pen, 1. This is a______ . 2. There is a big ______ in our classroom. 3. The______is new.例二：选择填空 ( ) 1. --- What colour is it ? --______ -. A. Five yuan B. blue C. 7:05 ( ) 2. How many ______ do you have? A. cow B. cows C. cowes ( ) 3. My father is ______ the canteen. A. in B. under C. on 评价方法四、考察认读和在情境中理解单词，加强学生对单词音、形、义的识记。
可以用match, tick, number, read and draw, read and write, read and circle多种题型，根据不同目的选取不同形式，体现多元、趣味，发展学生观察、注意、联想等能力例一：读句子，选择符合句子意思的图画，将其序号写入句前括号内 （ ）The animal has long ears and it can jump very well. 例二：情景交际 从B栏选出与A栏相对应的句子，将其标号填入题前括号内AB( )51. How much are those pants?( )52. Look! This is our school.( )53. What’s the matter, Amy?( )54. Is it cold?( )55. Can I wear my new shirt today?A. No, you can’t. B. Ninety-nine yuan.C. It’s windy now.D. Oh, it’s so big.E. Yes, it is.例三：根据对话内容 判断正（T）误(F)A: Excuse me, Amy, is this your sweater?B: No, it isn’t. My sweater is not yellow. Look, it’s on my chair.A: Whose sweater is this?B: I think it’s Sarah’s.A: Where is Sarah?B: She is in the library.A: Thank you.( )1. This is Amy’s sweater.( )2. Amy’s sweater is not yellow.( )3.Sarah’s sweater is in the library.( )4. Sarah put the sweater on the chair.( )5. This sweater is yellow.语法与句子的评价标准：形成性评价方法与案例： 案例评价1 课堂口语检测。
给出一个单词或词组，让学生用所给单词造句再用所造句子编对话让学生组成小组练习对话，在班里展示，教师给出评分 7：00 a.m.go to schoolWhat time is it? It’s 7o’clock. It’s time to go to school.案例评价2 教师给出单词卡片，让学生描述单词卡片 I like this pink dress.案例评价3练习学习的时态和句子Is this ….? 肯定与否定回答Yes, it is . No, it isn’t.Do you have? 肯定与否定回答Yes,I do. No,I don’t.Can I …..? 肯定与否定回答Yes, you can. No, you can’t.Are these/those….? 肯定与否定回答Yes, they are. No, they aren’t.口语评价方法与案例口试时由两名教师对学生的口语能力进行评价学生根据教师的指令指一指、做一做、背一背、唱一唱、读一读、说一说，或就提供的情景图或课文内容回答教师的问题教师依照口试各项目的全部测试内容对学生进行口语评价，而不是照其。