20222022 小学科学新课标培训心得体会小学科学新课标培训心得体会通过假期对科学新课标的学习，让我对科学教学有了全新的认识，在思想上也发生了一些根本性的改变让我意识到了自己所存在的一些问题通过学习我有了以下几点感受：一、注重培养学生的科学素养一、注重培养学生的科学素养小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活， 发展他们的个性， 开发他们的创造潜能 因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题二、注重探究式的教学二、注重探究式的教学亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，让他们在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力， 获取科学知， 形成尊重事实、 善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史 三、营造活泼、宽松的课堂环境三、营造活泼、宽松的课堂环境科学课程要面向全体学生。
让每位同学都能体会到科学的乐趣，而不是负担学生是学习的主体学生对周围的环境具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，让他们可以在轻松的环境中去发现问题，解决问题；要充分发挥学生的主观能动性，这样才能更好的培养学生的创新精神通过此次学习，使我对今后小学科学有了更深层的认识和理解总之，在今后教学过程中，一定要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异让他们自由地、充分地发挥其聪明才智《《20222022 艺术义务教育课程标准》培训心得艺术义务教育课程标准》培训心得体会体会2022 年 4 月 21 日， 《义务教育课程方案》和义务教育阶段各学科《课程标准》正式发布当我怀着激动的心情去搜索《音乐课程标准》时，却落了个空原来，音乐、美术、舞蹈、 戏剧、 影视等融为了一本 《艺术课程标准》 ， 毫无疑问， 变化是巨大的如何把握《艺术课程标准》中的先进理念？如何真正理解课标并有效落实到教学实践中？……正当我一头雾水之时，8 月 26 日，十分有幸聆听了各位专家对艺术课程标准的解读，让我感受颇深，同时也让我对音乐新课标有了比较清晰的了解。
令我感触最深的是关于一、 二年级趣味唱游的解读， 一、二年级的学生好动爱玩， 单纯可爱， 对新奇有趣事物的向往，是这个年段学生的一个特点丰富的唱游活动可以激发低段学生学习音乐的兴趣，提高课堂效率，学生在玩音乐游戏、做律动、听故事的同时进行节奏练习、理解歌词内容、模唱歌曲旋律，在唱游音乐的过程中自然而然理解音乐知识、掌握表演技能 例如拍节奏时加入动物形象， 学着乌龟走一走，学着兔子跳一跳，能让学生在体验创造的过程中感受与理解节奏的不同时值低学段的学生对音乐概念的认识是感性体验之上的，他们更喜欢直观、形象、可以参与其中的音乐活动我认为低学段的教学更契合教学目标的第一维度，以学生的情感体验和审美体验以及学习兴趣的具体表现为目标，侧重培养学生的审美感知当教师能站在孩子的角度去发现音乐，探索教学方法，加强音乐课程内容的组织与设计，能像一个大孩子一样去引导学生感知音乐美好，我想这样的音乐课一定是快乐的！唱游将演唱、演奏、声势、舞蹈、即兴 表演这些艺术实践活动融为一体，体现音乐教育更加综合多元，更聚焦育人目标，强调提升学生艺术素养，培养学生全面发展，音乐教育能够通过不同的视角带领孩子领略多彩世界向美而行。
音乐课堂，“美”字当头美，不仅应停留在音乐本身的审美，更应延伸到音乐背后的意味相信新版课标必将成为未来音乐教师驰骋课堂的“船桨”，向着更美好的远方，乘风破浪、扬帆启航小学英语新课程标准培训心得2022 年 8 月 9 日， 我有幸参加了由教研室白老师牵头并组织的暑期新课标专题培训培训中三位老师的分享令我感慨颇多，受益匪浅凤城街道小学赵晓培老师率先开讲，她首先为我们揭示了 11 版课标与 22 版课标的不同之处，又以简洁明了的语言讲解了这些变化，摘掉它神秘的面纱，使冰冷的书面语不再难懂然后又结合具体的单元整体教学案例为我们展示了新课程标准在教学中的应用，让我觉得新课标并不像想象中的难以应对，而是在平时的教学中是切实可行的核电小学张英伟老师则针对教学评价现存在的不足为我们带来了如何结合“学业质量描述”设计课堂教学的评 价任务和评测练习张老师的分享并没有大量华丽辞藻的堆积， 也没有过多涩口的专业词汇运用， 而是从我们身边出发，从实际出发，观察身边学生的点滴后总结出切实可用于乡镇小学学生的教学设计、作业等例子，让我们学习了课堂测评的具体做法XX 老师通过《Doyoudochoresathome?》为例，向我们具体展示了如何基于英语学习活动观设计课堂教学。
通过课例，我明确了教师在组织课堂活动时要本着提升核心素养的培养为目标， 以学生为主体， 教师从旁指导， 构建主动、 合作、探究式的学习方式最后，白老师对三位老师的发言做了总结与评价，又对新课标做出了更深一层的解读，引领我们建立“结构化”思维，把握今后教学方向，明确我们的课堂是什么，教什么，怎么教通过这次培训学习，我意识到自己要学的还有很多，只有不断充实自己， 通过认真实践， 才能将本次所学落到实处，促进教学质量再提高小学数学教师新课标培训学习心得体会为提高自身的综合素质，更好地领会和贯彻新课程标准精神，尽快准确把握新课标实质和要求，并将新的教育理念 和基本要求落实到课堂教学中，2022 年 7 月 15 日—16 日，我参加了数学课程标准培训活动经过两天的的培训，我受益匪浅，感受颇多，下面结合本次的培训活动谈谈自己的一些心得体会一、提高数学素养，适应新课程教学一、提高数学素养，适应新课程教学2022 年 4 月， 教育部发布了义务教育课程方案和课程标准 （2022 年版） ， 新修订的义务教育课程标准以思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。
新课标的出台是教学改的必然，是时代的要求，在新课改中调整了体例结构，完善了基本理念，理清了设计思路，丰富了培养目标，修改了具体内容新课程标准提出，教师是课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者，这对教师素质提出了更高的要求全面实施素质教育，大力推进基础教育课程改是当前教育领域的一场深刻变革通过专家培训，我进一步认识到作为这场变革中位于前沿阵地的我们，必须不断学习和领会新课程改的精神和理念，采取积极的态度，并将之应用于教学实践二、深入理解新课标，诚心接受，热情投入二、深入理解新课标，诚心接受，热情投入在小学数学新课标培训中， XX 老师一直重点强调新课标中将“数学核心素养”集中到“三会”——会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学 的语言表达现实世界这是数学教育的终极目标 ,也是制定数学核心素养的依据 XX 老师和吴存明老师通过理论引领与实际教学案例，从两个方面为我们讲解了小学数学大单元教学和跨学科教学设计的理论基础、事实依据及实践案例同时又从这两方面深度解读了新课程标准作业，也即练习，是课程实施的重要组成部分，是教学过程中的一个重要环节，每一节课的教学有效与否，在很大程度上依赖于作业的设计是否有针对性。
卢清荣老师的培养学生量感作业设计，在培养学生量感方面以及作业设计方面又给了老师们新的感受和提高学生的核心素养的培养是在学生参与学习活动中逐步形成和发展的，这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标，做到“有标可循，有标可依”新课标、新方向、新思考、新征程，此次培训活动既有理论引领与提升，又有教学案例的分享通过本次培训，我对新课标有了清晰而又深刻的认识，同时对大单元教学和跨学科教学也有了更深入的了解今后工作中，我将继续深入学习、深刻领会新课标的精神要旨和深刻内涵，在落实新课程标准要求的过程中打开更广阔的教育视野，不断提升自身素养今后，我将以课标为依据，着眼新教材，深入挖掘教材中的教学重点，努力打造优质智慧教育高效课堂，让学生的核心素养在深耕的泥土里开出绚烂之花，结出丰硕之果 小学数学新课标学习心得体会小学数学新课标学习心得体会暑假有幸参加了晋中市小学数学教师研修活动——小学数学新课程标准的解读培训，国内知名教授的讲座中重点分析了 2022 年新课标修订的背景与要点、新课标的理解与表达、课标内容的变化及相应的教学建议，听完讲座让我对2022 数学新课标有了一个全面的认识 也认识到新课标需要后期慢慢去阅读并理解。
特别是史宁中教授的讲座让我受益匪浅，史教授一开始就重点强调了新课标中将“数学核心素养”集中到“三会”一会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界解读了核心素养的一致性、阶段性和发展性学生的核心素养的培养是在学生参与其中学习活动中逐步形成和发展的，这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标史教授还重点分析了新课标中的变化，整体的领域没有变化，对内容进行了调整，形式上基于抽象结构，理念上更强调核心素养，这些都需要结合后期教学实践去理解若想自己的教学能够紧跟时代的步伐，基于对《课标》的学习，我对我的数学教学工作有了如下规划和见解一、加强教育和教学理论知识的学习一、加强教育和教学理论知识的学习读完《课标》并不意味着真正的读懂《课标》 ，课标背后依托着大量的教育教学理论，比如：何为核心素养内涵的一 致性、表现的阶段性、表述的整体性；什么是核心素养中教育特征的意识、观念和能力；主题整合中概念与抽象、性质与推理、关系与模型、运算与运算等等术语，这些高度概括化的信息，需要我将所学的理论知识与之建立联系，需要通过不断地研读和例证来加深认识、加强理解只有真正的使这些上位的概念植入脑中、融入观念里，才能正确的在教学中加以应用。
二、提高研究数学知识内部联系的意识史宁中教授提到，学生有时做不对题是因为读不懂题目表达的意思，于是新课标将小学阶段数学学科从原来的 2 个学段分成 3 个学段，将学生的认知发展更加的细化，使得阶段性目标更加明确，这就需要涉及我前面提到的关于教师对学生认知发展阶段性目标的掌握同时史宁中教授也建议教师要有各类层级的备课，比如：集体、学年、学段、学校数学教师备课这一点我非常的认可，也正如国外教育学家所说的，学生在中高年级能否顺利学习，依赖于他在低年级时是否学会了如何学习所以我认为，我们小学教师应该系统的研究课标中涉及的几大领域的发展脉络以及重点内容，从每个领域中规范好教学的一致性，让学生在低段所学的知识在中段以及高段学习的知识里也应该解释的通 通过 《课标》中的主题整合，不应只是关注“存在”，而应关注于“关系”，真正做到“研究对象” 三、反思教学中不科学、不规范的方面三、反思教学中不科学、不规范的方面在教学研究中我们教师不免会突然迸发新的意识，这些意识的萌芽是不是正确的，是不是向《课标》靠拢的，都需要我们借助《课标》不断地审视记得曾经听过吴正宪老师讲三角形的周长一课，她正是按照史宁中教授在会上提到的运用尺规作图将三条边首尾相连依次落在一条直线上的方法来上课的，传统观念里只有到了高段才使用的圆规，却在三年级的课堂里出现了，这新颖的方法加之学生的表现给了所有人眼前一亮的触动。
通过今天的学习，我想我们在教学中要保持随时审视的习惯， 摒弃复杂的传授， 将问题简单化、系统化才是今后应该为之努力的方向史教授提到，“数学化”是一条漫长的道路，数学化的实现不应只是埋头苦教，如何真正做到会教数学，应将成为我教学的必修课小学英语老师《义务教育英语课程标准小学英语老师《义务教育英语课程标准（（20222022 版）版） 》培训心得体会》培训心得体会8 月 9 日上午，海阳市英语教研室组织了小学英语学科《义务教育英语课程标准（2022 版） 》线上培训活动本次线上培训活动的主要内容有： 1.凤城小学赵晓培老师主讲《走向英语教育--浅谈英语课程标准的认识和理解》2.核 电小学张英伟老师主讲《结合“学业质量描述”设计课堂教学的评价任务、评测联系3.郭城一小李晓静老师主讲《聚焦新课标赋能新课堂》 4.教研室白艳艳主任总结发言 《基于新课标的课堂教学思考与学业质量评价》经过一上午的培训，我认真聆听几位老师的理论分析与实践经验分享，受益匪浅，看到了自己与各位优秀教师的差距，明确了接下来的奋斗目标，为我今后的教学工作提供了良好的指导，以下便是我参加此次培训后的几点体会：一、深入研读教材一、深入研读教材作为一名新教师，教学经验缺乏，日常教学常常拘泥于微观课堂设计和学生的课堂表现，缺乏对教学内容和教学方向的宏观把握。
对课程标准和教材的研读不够，使得对教学重难点把握出现偏差听了几位老师的分享之后，深感自己与他们的差距在时代飞速发展的今天，教师应保持开放的心态，了解当下教育教学方向，认真研读课程标准，听名师讲解和优秀课例， 思考、 吸收、 内化成自己的教学理论体系，不仅要在微观课堂打磨自己的教育教学技能，更要形成自己的宏观知识框架，这样才能有更深远的发展二、让“教二、让“教- -学学- -评”一体化落到实处评”一体化落到实处凤城小学赵晓培老师对比 2011 版课程标准和 2022 版课程标准，深入分析了 2022 版课程标准在课程理念等方面的进步其中“教-学-评”一体化设计的课程理念给了我很大 的触动教-学-评”一体化的设计坚持以评促教，以评促学，将评价贯穿于英语教学的全过程中反思之前的教学，教师更多地注重教师的“教”和学生的“学”，忽略了评价在教学过程中的巨大作用单一的评价方式、“预设”的固定答案、对学生课堂反应的“一致化”评价，均不利于学生主动性的调动要想实现一体化教学，必须深入挖掘多元的评价方式，以有效的评价促进教学张英伟老师分享了他们学校的小组讨论活动评价表，对学生小组讨论活动的评价不仅要关注学生语言知识的运用，同时也要关注学生在讨论过程中所表现出来的交往策略和观点表达方面的能力，这对我以后的教学有了新的启发。
三、重视学生能力的培养2022 版的新课程标准相较于之前的版本， 更加注重对学生核心素养的培养核心素养是指学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的正确的价值观、必备品格和关键能力英语课程要培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、学习能力和思维品质白艳艳老师在最后的总结发言中也提到，我们的课堂应该是学生站在课堂的课堂，应该是让学习可见、让思维发生的课堂在英语教学中，教师要鼓励学生大胆地使用英语，给学生提供自主学习和相互交流地机会以及充分表现和自我发展的空间；鼓励学生通过讨论、合作、探究等方式，发展学生听、说、读、写的综合 语言技能；创造条件让学生能够探究问题，培养学生解决问题的能力本次培训，通过聆听各位老师的经验分享，不仅对新课程标准的理解加深，也对未来的教育教学提供了新的启发未来我将继续努力，认真研读新课标，提高自己的教育教学技能，努力成为一名优秀的英语教师参加《义务教育语文课程标准（参加《义务教育语文课程标准（20222022 年年版）版） 》学习心得体会》学习心得体会我参加了在 7 月 21 日《义务教育语文课程标准（2022年版） 》 解读网络培训， 由天津市南开区教师发展中心杨慧莉，杨老师作的构建以核心素养为导向的新型教学为培训内容。
为小学语文新课标作了深入浅出的解读使我感觉受益匪浅，收获颇丰，同时也加深了对新课程改的理解与体会一、强化了课程育人导向一、强化了课程育人导向1.构建素养型的语文课程目标语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使 他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、 口语交际能力 重点关注核心价值观， 民族共同体意识在语文学习过程中培养爱国主义，集体主义，思想道德，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观2.义务教育语文课程培养的核心素养文化自信，语言运用，思维能力，审美创造3.核心素养发展的阶段性和连续性二、优化了课程内容结构二、优化了课程内容结构1.课程内容组织与呈现方式2.指向核心素养的语文学习任务群3.语文学习任务群的设计与实施学习任务群真实的反映了学习情况有三个意义：真实的学习情况，统整的学习主题，典型的实践活动三、基于学业表现的作业设计三、基于学业表现的作业设计重视对学生的评价。
1.作业对学业的引导2.作业对学习过程的总结提高3.作业对学习成果的呈现与交流由学习走向作业转变为由作业走向学习，实现反转教学改变教学方式，整体思考作业总之构建以核心素养为导向的新型教学把语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外首先，要更新理念，树立正确的语文教育观教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活， 关注社会突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发学习兴趣语文教材的内容十分丰富，英雄人物故事，山川秀丽风光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感染，优美语言的欣赏，而且有人文品质的熏陶教师要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、 体验成功的过程中， 促进知识的感知和内化， 陶冶情感，开启智慧， 积累良好的现状 学生学习的真谛在于“自悟”语文教学的体验性可以激发学生的内趋力，增强学生的态度、意识和观念，发展其勇于探索、不断进取的人格力量和价值取向等良好个性，在教学中应予以充分关注四、充分调动学生的学习主动性四、充分调动学生的学习主动性语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。
学生的学习结果不一定是具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程学习学习 20222022 版《数学新课程标准》心得体会版《数学新课程标准》心得体会 暑期， 我学习了 2022 版 《数学新课程标准》 这次学习，使我受益匪浅，感受很多我们要适应新课程教学，就必须接受继续教育通过学习，使我对新课程标准有了进⼀步的理解，对新教材有了⼀个新的认识，获得了教材实验操作上的⼀些宝贵经验其中感触最深的是新课标特别关注学生的全⼀发展由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时， 更加关注学生的情感、 态度、价值观下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会⼀、在教学情境中体验数学的趣味爱因斯坦说：“兴趣是最好的⼀师兴趣是学⼀学习中最活跃的因素， 因此， 在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、 讲故事、 直观演⼀等， 激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识一个好的教学情境可以沟通教师与学生的⼀灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。
使学生把学习作为一种乐趣、⼀种享受、一种渴望，积极参与数学活动二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引⼀，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识 《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动 手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学⼀的创造性数学源于生活因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值三、在主合作中体验数学的探索《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习更是⼀种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学⼀学会与他⼀合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
总之，面对新课程改⼀的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。