铁门岗中心学校教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目 班 级上课时间课 题桃花源记三维目标（一） 知识目标1 .朗读、背诵课文2 .理解积累一些文言实词二） 能力目标1 •理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法2 .能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想三） 情感价值目标了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的 人生态度和正确的价值观教学重点1、 熟读课文，积累文言字词2、 掌握文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色3、 认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想教学难点理解评价作者心中的理想社会教学方法及措施1、朗读法 2 、想象法3、自主和作探究法 4、多媒体课件教学法教学过程二次备课（修订、增减）第一课时一、导语：元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴， 百姓苦；亡，百姓苦！ 可以说，和平，是每一个民族共同的向往有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是一一世外桃源！ 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》它描述的是一个与 世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方二、作者简介：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。
生于东晋末朝，出身于没落 的地主官僚家庭他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁当 时社会动乱不安，他有志不得展做过小官，由于不满官场的丑恶， 弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着 “躬耕自资”的隐居生活忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世 后称靖节先生他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光， 抒发了他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污 的高尚感情是“田园诗人”的代表作家1、了解作者，必读此文，请欣赏作者的自传，听过以后说说作者的三大爱 好.，悠然见南山 ,疑义相与析 ,一日难再晨2、作者的诗歌名句：采菊东篱下奇 文共欣赏 盛年不重来#三、检查预习情况，诵读课文1、读准下列粗体字的音 豁然开朗（hu 6）d黄发垂髫（tio）诣太守（y 1）屋舍俨然（yan）a 便要还家（yo） 男女衣着（zhu 6）阡陌交通（qi an）刘子骥（j 1）语（y u）云2、A .朗读课文或听老师范读，听课文录音后齐读课文）B. 同学齐读课文C. 利用工具书及课后注释，笔译全文四、小组合作疏通文意四人小组一起解读而后集中解难，或者让老师提问，学生答疑， 五个段落分类处理。
一段一段地讨论，落实，主要在字词及内容的 疏通，领悟重点字词① 晋太元中，武陵人捕鱼为（作为）业缘（沿着，顺着）溪行，忘路之（的）远近忽逢桃花林，夹（ 夹着）岸数百步，中（中间）无杂树，芳草（地上的芳草）鲜美（鲜艳美丽） ，落英（坠落的花瓣）缤纷（繁多夹杂）渔人甚异（对 ？?感到惊奇）之（代这种美景复前行，欲穷（走到尽头，形容词作动词）其（这）林② 林尽（于）水源，便（就）得（发现）一山，山有小口，仿佛 若有光便舍（舍弃）船，从口入初极狭，才（仅，只）通人复行数十步，豁然开朗（开阔明亮的样子） 土地平旷（平坦开阔）屋舍俨然（整齐的样子），有良田（肥沃的田地）美池（美丽的池塘）桑 竹之（这）属（类）阡陌（田间小路）交通（交错相同），鸡犬相闻（（村落间）鸡鸣狗叫的声音能互相听到其（那）中往来种作（耕 种劳作），男女衣着（穿戴），悉（全）如外人黄发垂髫（小孩），并（都）怡然自乐③ 见渔人，乃（竟然）大惊，问所（地方，处所）从来具（通俱， 完全，详尽）答之便要（通邀，邀请）还家，设酒杀鸡作食，（摆了 酒，杀了鸡准备食物款待他村中闻有此人，咸（都）来问讯（打听， 探问）自云先世（去世的祖先）避秦时乱，率妻子（妻子孩子）邑人来此绝境（与世隔绝的地方），不复出焉（于之，兼词， 从这里。
遂（就）与外人间隔问今是何世，乃（竟然）不 知有汉，无论（更不要说）魏晋此人一一为（给）具言所闻，皆叹惋（感叹、惋惜）余人各复延（邀请）至其家，皆出酒食停 数日，辞去此中人语（告诉）云（说）：“不足为（对，向）外人道也④ 既出，得（找到）其船，便扶（沿着）向路，处处志（做标记）之及郡下，诣（到 ？?去，这里是谒见） 太守，说（报告）如此（像这样）太守即遣人随其往，寻（寻找）向所志（标志） ，遂（竟然）迷，不复得路⑤ 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规（计划）往未果（实 现），寻（不久）病终，后遂（就）无问津（探访、探求）者第二课时附：译文东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生一天）他顺着溪水划 船，忘记了路程的远近忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸， 长达几百步中间没有别的树，芳草鲜艳美丽，落花繁多他对此 感到非常诧异又继续往前走，想走到这片林子的尽头桃花林在溪水发源的地方就到头了，便看到一座山，山上有个小 洞口，隐隐约约好像有光渔人离开了船，从洞口进去起初洞口很狭 窄，仅容一个人通过又走了几十步，由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮了 土地平坦宽广，房屋整整齐齐的样子，有肥沃的土地， 美丽的池塘，桑树竹林这类景观。
田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗 叫的声音能互相听到这中间，人们在田野里来来往往，耕种 劳作，男女的穿着就好像桃源外面的世人老人和孩子们各个都安（村人）看见了渔人，都非常惊讶，问他是从哪儿来的 （渔人）详细地回答（村人），于是邀请他到自己家里去，摆了酒，杀了鸡准 备食物款待他村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息他们） 自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同县 人来到这个跟世人隔绝的地方，不再出去了，于是跟桃花源以外的人 不再来往村人）问（渔人）现在是什么朝代，竟然不知道有汉 朝，更不必说魏晋渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（他们） 都感叹惋惜其余的人各自都把渔人请到自己家中，都拿出酒 饭来款待他渔人停留了几天后，告辞离去村里人嘱咐他道：（“我们这 个地方）不值得对外边的人说啊！”（渔人）已经出来，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处 都做记号至打郡下，去拜见太守，述说了这番经历太守立即派 人跟着他前往，寻找以前所做的记号，最终迷失了方向，不再找到 原来的路了南阳人刘子骥，是品质咼尚的人，听到这件事后，咼兴地计划前 往没有实现，不久，他因病去世此后就没有探求（桃花源）的 人了。
一、重点文言字词小结（1） 通假字 便要还家 “要”通“邀”，邀请具答之 “具”通“俱”，完全，详尽2） .古今异义词：鲜美古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：（味道）新鲜交通古义：交错相通阡陌交通今义:交通运输妻子古义：妻子儿女 今义：指男方的配偶，率妻子邑人来此绝境绝境古义：与世隔绝的地方 今义：没有出路的地方来此绝境无论古义：不要说，更不必说 无论魏晋今义；不管（连词）如此古义：像这样如，说如此 今义：这样缘古义：沿缘溪行今义：缘故，缘分延古义：请 余人各复延至其家今义涎长•延伸津 古义：渡口，文中问津指探访 今义：口液（3）—词多义舍便舍船 （舍弃） 屋舍俨然 （房子）寻寻向所志（ 寻找） 寻病终（不久）志处处志之（做标记） 寻向所志 （标记）向寻向所志（以前） 眈眈相向 （对着）为不足为外人道也（对）捕鱼为业（作为）乃见渔人，乃大惊（就）乃不知有汉（竟然）遂遂迷（竟然），后遂无问津者（就）（4 ）词类活用渔人甚异之 异，形容词活用为动词， “对？?感到惊异”欲穷其林 穷，形容词活用动词，走到尽头5） 同义词沿着：缘溪行/便扶向路都：悉如其人/黄发垂髫并怡然自乐/咸来问讯/皆叹惋邀请：便 要还家 延至其家 ——说：语云 不足为外人道也 一（6） 判断句南阳刘子骥，高尚士也。
南阳的刘子骥是一个品德高尚的人一（7）省略句 （村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来 （渔人）具答之村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食（8）出自本文的成语 世外桃源：一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方后借指不受外界影响的幻想中的美好世界豁然开朗：狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子黄发垂髫:老人小孩鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到怡 然自乐：安闲快乐，显得心满意足无 人问津：没有人探求与世隔绝：和世俗隔绝二、作业：1、熟读并背诵课文，用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进 自己的想象写练笔本上） 2、完成课后练习三、四（写书上）第三课时一、 内容剖析，进一步理解文章1、给课文分段，归纳段意线索】以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序来叙事【思路】发现桃花林 景色忽逢桃花林?? 芳草鲜美，落英缤纷 奇丽做客桃花源 自然景色， 土地平旷？?鸡犬相闻 环境优美桃源人精神 其中往来种作？并怡然自乐 愉悦安宁社会风尚 便要还家？皆出酒食 热情好客，真诚淳朴离开桃花源 便扶向路，处处志之再寻桃花源 寻向所志，不复得路 欣然规往，未果冰终二、 质疑解惑：① .渔人怎么发现桃花源的？讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
复前行，欲 穷其林林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光便舍船， 从口人初极狭，才通人复行数十步，豁然开朗② .作者怎样描写桃花林的自然景色的？讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷③ .作者怎样描写桃花源的生活环境的？讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属阡 陌交通，鸡犬相闻④ .作者怎样描写桃花源人的热情好客的？讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来 问讯余人各复延至其家，皆出酒食⑤ .桃源人见渔人为什么“乃大惊”？讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝 的久远⑥ .渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源 外的人没有过上安定和平的生活而叹惋⑦ .此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活也为下文再寻桃 源不得埋下伏笔⑧ .渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不 复得路”？讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而 无、似真而幻的所在暗示桃源是虚构的⑨ .为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会 相对照的。
这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没 有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建 社会人民理想的世界这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望， 但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想三、总结结构，思考文章主题全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在 桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了 故事曲折回环它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界， 寄托了自。