《爬山虎的脚》同步练习和教学设计同步练习一、看拼音，写词语zhàn（ ）有 chù jiǎo （ ）jūn yún（ ）叶 bǐnɡ（ ）hén jì（ ） lǎo hǔ（ ）二、比一比，再组词变（ ） 蜗（ ）茎（ ） 柄（ ） 铺（ ） 触（ ） 弯（ ） 锅（ ） 径（ ） 病（ ） 捕（ ） 解（ ）三、在加点字正确的读音下面画横线1、 爬山虎的叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺（pū pù）得那么均匀，没有重叠 起来的，也不留一点儿空（kònɡ kōnɡ）隙2、 一位华侨老人看到阔别多年的亲人，情不自禁（jīn jìn）地落泪了四、给下面加点的字选择正确的解释触：①接触；碰；撞 ②触动；感动1、 看了《西游记》，我感触很深 ）2、 他不小心触了电 ）3、 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙 ）五、选择动词填空爬拉变贴巴触爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成 小圆片，（ ）住墙细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 （ ）一把，使它紧（ ）在墙上爬山虎就是这样一脚一脚 地往上（ ）综合应用六、课内阅读今年，我注意了，原来爬山虎是有的。
爬山虎的脚长在上茎上长 的地方，反面伸出 的六七根细丝，每根细丝像的触角细丝跟新叶子一样，也是 的这就是爬山虎的脚1、 用课文中的词语填空2、 这一自然段主要写爬山虎的脚的 、 、 3、爬山虎的脚是什么样的？请你画一画4、你能找出这一自然段中的比喻句吗？抄下来，再体会一下好在哪儿5、你知道作者为什么能写得这样具体吗?七、课外阅读米兰米兰是我国两广一带的名花它开花时，香飘十里，它的枝叶四季常青 你看，它枝叶茂密，远看，像大型盆景中的一棵劲松；近看，它的主干已经长到一尺多高了，分出了数不清的枝杈米兰叶子的形状跟冬青差不多，近似椭圆形， 中间还有一道不深不浅的小沟这些叶子，有的肥厚浓绿，有的娇嫩青翠，都闪 着亮光米兰的花非常奇特，像葡萄一样一串串的中间有一根嫩绿的主枝，大 约有一米来长主枝上又分出无数的小枝，每个小枝上都长出一个黄色的小球， 像小米拉一样米兰”的名称，可能就是由此得来的你可别小看这些小得像米一样的花朵， 它们的香气却非常浓郁，我家放在窗台上的米兰，开花时，从楼下经过的人，都 能闻到一股沁人心脾的清香1、联系上下文理解词语香飘十里：沁人心脾：2、把正确答案的序号填在括号中。
1）“我家放在三楼窗台上的米兰，开花时，从楼下经过的人，都能闻到一股 沁人心脾的清香这句话主要说明：（ ）A、 从楼下经过的人和我一样都非常喜爱闻米兰的清香B、 米兰香气浓郁2）称之为“米兰”，是因为：（ ）A、 米兰的花像小米粒一样B、 米兰的花像黄色的小球3、找出文中的比喻句，抄在横线上拓展提升八、你喜欢爬山虎吗?请你用第一人称写写“爬山虎的脚”的自述，可根据课文 内容和课外搜集到的资料来写，相信你一定会有不少的收获！参考答案：一、占触角均匀柄痕迹老虎二、变化柄 生病弯曲当铺蜗牛捕捉铁锅触角嫩茎解决小径叶三、1、pū kònɡ 2、jīn 四、1、② 2、① 3、①五、触变巴拉贴爬六、1、脚 茎 叶柄 枝状 蜗牛 嫩红 2、位 置 形状 颜色 4、每根细丝像蜗牛的触角比喻句好在能较生动、 形象地说出爬山虎脚的样子 5、因为作者认真观察、留心事物七、1、指米兰香气飘得很远指使人感到特别舒服2、（1）B （2）A 3、①远看，像大型盆景中的一棵劲松 ②米兰的 花非常奇特，像葡萄一样一串串的八、范文：我是爬山虎的脚，我的本领可大啦！我的脚触着墙的时候，六七根细 丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把我的嫩茎拉 一把，使它紧贴在墙上我就是这样一脚一脚地往上爬如果你仔细看那些细小 的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子教学设计教材简析本文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上 爬的从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯本组教材也都是围绕“观 察与发现”这一专题编排的课文第 2 自然段写爬山虎的叶子从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩 绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉课文的重点部分是第 3 至 5 自然段作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”， 非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的它长在“茎 上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触 角”，颜色如新叶在第 4 自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一 系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程最后一个自然段写了爬山虎与墙的 关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎学情分析本班学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活 阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚 的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一 画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程， 同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识教学目标1. 认识 5 个生字，会写 11 个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、 叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文3. 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序4. 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识教学重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写 出它的特点的教学难点爬山虎是怎样用脚向上爬的教法学法教法：1.以读代讲法：引导学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏 陶，在读中体会爬山虎脚的特点2.情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知 3. 自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解 爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的学法：积极引导学生通过自读自悟、情景诵读、展开想象、质疑问难等方式充分 感知文本，走进文本，学会学习，得到发展课前准备⒈ 课前观察爬山虎实物⒉ 搜集爬山虎的资料教学课时：3 课时第一课时一、激趣导入1. （出示图片：满墙的爬山虎），大家知道这是什么吗？（爬山虎）2. 我们校园有好几处墙上爬满了这种植物，谁能具体说说你看到的攀山虎是什么 样子的？你们平时看见的都是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？ 爬山虎的脚究竟是什么样子呢？很少会有人注意。
但叶圣陶爷爷却是一个善于观 察、善于思考的人今天我们就来学习他写的文章——《爬山虎的脚》 3.板书课题（师边板书边指导：“虎”是本课的生字，我们来一起写一下 4.齐读课题（1）大家想一想，如果你是作者，你会从哪些方面去写？（指生：叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）（2）那叶圣陶爷爷都写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文二、整体感知1. 自由地朗读课文，读中注意这样两个问题：①圈出课文的生字新词②课文每 个自然段分别写了爬山虎的什么？2. 检查交流：（1）认读词语嫩绿 舒服叶柄 蜗牛均匀紧贴重叠蛟龙空隙枯萎漾起逐渐拂过牢固（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛 第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚 的变化三、理清脉络1.哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点？（3-5）第二自然段介绍什么 特点？（爬山虎叶子的特点）主要内容？（这篇课文细致地描写了爬山虎生长的 地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的 2.划分段落第一段（1）：讲爬山虎生长在什么地方。
第二段（2）：介绍爬山虎叶子的特点第三段（3-5）：介绍爬山虎脚的特点四、布置作业，语言积累1. 抄写词语2. 朗读课文第二课时一、复习导课1. 认读字词2. 指名分节朗读课文二、感悟第一段1.自由读第一自然段思考：作者在哪儿看到了爬山虎？这两处地方有什么共同点?（都在墙上） 2.教师小结: 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在 什么地方其实爬山虎还可以长在岩石上齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能 从句中看出爬山虎的什么特点?（从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛 三、以读代讲第二自然段1.自读一读第二自然段注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们 就能知道这一段重点讲的是什么？请同学们一边读一边把这句话画下来 2.出示：“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子1） 你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？（长大了的叶子）（2） 你从哪儿看出来的？（引人注意）3. 再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子？（3、4、5 句）4. 在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波 纹，好看得很。
你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这 是一种动态的美还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服叶 尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙 词句解析： （“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读 pū这两 句话具体地写出了爬山虎叶子的特点先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服 令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀──“叶尖一顺儿朝下”， 没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就 好像是哪位高明的画家创作的一幅图画为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重 叠那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化 的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜 5.谁能通过朗读把这些美表现出来呢？（学生练读）（1） 指名读。