历史教学论文新课程下如何运用历史教材上的插图内容摘要：教材上历史插图丰富多彩，培养学生掌握阅读 历史插图的基本知识，理解和运用插图，注意相关历 史插图的比较，努力挖掘隐性知识，来提高学生的综 合能力关键词： 新课程 历史插图 运用轰轰烈烈的这次历史课程改革不同以往的课程改革的突出特点 就是历史教材改革的力度大，教材的编写不论是形式述是内容，不论 是体例还是插图，都发生了巨大的变化，融入了知识性、趣味性、生 动性，立足学生的年龄特点和个性并异，给学生搭建了生成情感态度 价值观的平台，在教学的过程中，师生以知识和能力为载体，以学生 学习的过程和方法为脉络，注重培养学生的创新意识和实践能力尤 其是人民版教材插图的内容丰富多彩，插图的形式多种多样，插图之 多，不可同□而语古人曰”左图右史”，足见他们对历史插图的重视 确实，在学习历史的过程中，当遇到疆域、重大战役等方面的内容吋, 历史插图与抽彖、枯燥的文字叙述比起来，具有形彖、直观的特点， 古人所谓”即书而求难”「即图而求易”，说的就是这个道理既然如此, 如何搞好插图教学，一方面对教学效果起着至关重要的作用，另一方 面对培养学生的比较能力、分析能力、归纳总结能力、处理信息的能 力、思维判断能力、创新能力等等，都自不可估量的影响。
那么，如 何运用好历史插图呢，我谈一卜•口己粗浅的认识一、培养学生掌握阅读历史插图基本知识的能力丿力史插图表示人类丿力史活动特定的空间和进程，它揭示了不同时 期处于变化中的环境及在此环境下人们的活动，在一定程度上可以说 是对历史现彖的动态反映涉及历史学、地理学、制图学、教育心理 学，文学等多种学科的知识与要求，它以简明的、特定的图片语言再 现历史，其载负的图形信息能够收到文字表达难以实现的直观效果， 与教科书紧密配合，是取得历史最优教学效果的重要工具Z-O所以 首先要让学生学会如何阅读历史插图，所谓“公欲善其事，必先利其 器”人民版教材一般每一课有5幅以上的插图，多则达14一15幅, 首先要把这么多的插图分类，人物图、书画图、丿力史地理图，文物图 等，然后根据不同类型的插图用不同方法进行不同层而的阅读历史地理图，首先要让学生知道历史地图的基木要素，历史地图 的基本要素与普通地图大致相同，只是更多地被赋予了历史特征历 史地图有图例和注记，历史地图上的方向基本上也是”左西右东，上 北下南”同样，历史地图也有比例尺，只是教学用历史地图由于对 地图的精确度要求不是太高，因此大多省略了；其次，要培养学生熟 练掌握图例，养成读图先读图例的习惯。
历史地图的图例在阅读历史 地图的过程中起着非常重要的作用，如果把历史地图比喻为一个蕴藏 着丰富资源的宝库，那么，历史地图的图例就是打开这所宝库的钥匙 只有先熟练地掌握图例，读起丿力史地图才会得心应手；再次，要培养 学生学会充分运用丿力史地图中的古今对照功能由于丿力史地图中表示 的某些自然耍索，特别是某些社会要素，与今天相比变化较犬，因此 学生不容易弄明口这时，在地图上提供学生们熟悉的与古内容相对 应的今内容，就为他们阅读历史地图提供了明确的参照，帮助他们更 方便、更清楚地理解丿力史地图所表示的主要内容古今对照功能在课 本丿力史地图中最大的应用就是丿力史地名的古今对照，即在每一幅丿力史 地图下面提供了重耍历史地名的古今对照表，通过古地名相对应的今 天的方位，学生们就能对历史地图中表示的古地名的确切位置有个明 确的概念对不同的历史地理图还要采用不同的阅读方法1、地域图：要掌握国家、政权和重要的地方行政区域四周边界 及范围，包括课文提及的重要行政区划建置例如，”秦朝疆域”是比 较重要的一幅图，其东、西、南、北四方附近的重要郡名，如辽东 郡、陇西郡、象郡等就要掌握2、 形势图：不同的形势图要注意观察和分析，根据其反映的主 题确定掌握的侧重点。
3、 线路图：这是对历史活动的一种动态表示对于进军路线图, 耍掌握主力一方经过的重要地点、重耍战场和涉及范围;对于交通路 线图，则须搞清陆路、水路交通线的起止点（包括经过的重要海洋）， 涉及的主要城市和国家等4、 分布图:主要是经济方面的地图，如”两汉经济分布”、”唐朝商 业城市及手工业分布”等在对全貌有-•个基本认识的前提下，要注 意结合课文记住典型的物产分布地，留心它们与河流等自然要索的关 系5、 河流水利图:如”清朝运河”图、”元朝的酒运”图，要搞清组成 运河的各段名称以及起始点连接的重要城市，大致经过今天的哪些省 份等等关中水利”图则要求掌握重要水利工程的名称、位置及其连 接的河流等6、 城市平面图:大多是古代史上一些著名城市的建筑布局图对 于这类图，首先搞清城市的重要组成部分，然后要掌握城市的特色和 丿力史地位以西汉长安城为例，在布局上，宫殿占据城审的大部分面 积「市”很小，而月•位于城市的边缘;唐长安城较之西汉，宫殿比例缩 小，“市”移至城市中心区，且”市”与”坊”界线分明挖掘城市布局的 特点，有助于了解经济发展给城市功能带来的变化人物图，需要了解人物的生卒，所处时代，社会地位，甚至衣着 服饰等。
书画图，要仔细看书画上面的内容，书画的作者，研究书画的特 点，所处的时期等！二、理解和运用插图在掌握阅读历史插图的基木知识卜，学生对插图教学已经有了 一定的基础和感性认识，但是不能把这种认识停滞在对插图教学的表 而，而耍使学生的感性认识向理性认识方向转化学会识图，学会读 图，学会运用，这才是我们进行插图教学的关键历史教材中的插图 具有实证性、典型性、代表性、选择性、可读性、探究性、趣味性等 特点，符合学生学习的需要，符合学生的年龄特点和生理特征以及个 性差异，这对于学生个性的张扬，品德的培养，人生观，世界观，价 值观的形成都起着一定的作用老师应当积极地鼓励学生在学习历史课程时充分运用历史插图 通过历史插图和课文相关历史内容的有机结合，对那些可借助历史地 图进行形象、直观表述的历史内容加以重视，学生们理解起来才会更 加容易，并会留下较深刻的卬象此外，在阅读和运用丿力史插图的过 程中，老师述应当引导学生对丿力史插图的知识进行归纳和总结并进 一步做到以图学史，读图识史如果一个高二对历史地图的阅读和运 用能够达到了这一程度，那下一步要做的就是要在此基础上，初步培 养他们对历史地图进行思维分析的能力，即通过阅读和运用历史地图 发现问题、分析和解决问题的能力。
三、注意相关历史插图的比较，努力挖掘隐性知识所谓”隐性知识”，是指在课本文字或试题提供的材料中没有直接 表达出来的，而实际上乂隐蔽其中的那种知识联系以往高考命题对 于挖掘和分析隐性知识给予了应有的重视，并以此作为考察知识深度 的一个方面历史插图蕴含着丰富的隐性知识，它是课文内容的必要 补充对于前后有关联的历史插图加以比较，必然会对理性知识的理 解起到强化作用能够理解插图语言所表达的历史内容的前因与后 果，应为培养丿力史地理观的更高层次诸如古都名城的兴废，丿力史事 件的发展趋势，政权和国家的形成与演变，世界局势的发展等等，均 可借助于地图所呈现的历史地理耍素，通过对隐性知识的挖掘而获知 其因果所在对比一下隋唐至两宋的各幅图，可以找出古都开封兴废 的原因所在，历史地理因果关系通过地图中的隐性知识揭示出來总之，只要我们教师充分的重视历史课本上的插图，引导学生， 认识到位，作法正确通过历史插图的学习，就能培养学生读图知史 的能力，识史绘图的能力，搜集并处理信息的能力，思维能力，创新 能力，比较能力，判断分析能力，归纳总结能力，综述能力等等，可 以说插图教学让学生的个性在课堂上尽情张扬！姓名：钱怀如性别：男年龄：29职称：中二单位：灌南高级中学:13851253321邮编：222500。