高中政治校本资源的开发及利用 孙静教学校本化是学校内涵式、创新式发展的表现，也是新课程改革的主要方向但是，在校本资源的开发及利用方面，许多学校都缺少方法和经验文章在新课改背景下，分析了校本资源开发的含义，结合高中政治校本资源的开发及利用现状，从新课程资源观视角，提出了高中政治校本资源的开发及利用策略，希望能拓宽高中政治校本资源的开发及利用路径，促使高中政治教学取得新的进展一、校本资源开发及利用的含义校本资源开发是从西方引进的一个新概念校本资源是指以学校为基地，结合学校特色而开发的校本化、个性化的课程资源校本资源是与国家课程资源、地方课程资源相对而言的一个概念校本资源开发是指将与学生社会生活关联密切的、富有时代气息的校本资源变成教学可用的生成性资源，以促进教师和学生发展的资源开发活动校本资源开发，简单来说，就是学校结合自身实际，充分利用学校现有资源去进行的校本课程资源设计和开发校本资源开发是学校、学科、生活和社会的有机结合，也是新课改的一个趋势校本资源开发为学校校本化、个性化发展注入了动力，既可以帮助学校解决教学实践中存在的特色不足、资源缺乏、效果不理想等问题，还可以深入发掘学校的资源，打造学校的特色和品牌，增加学校教学的历史厚度。
在新课改背景下，许多有着深厚文化底蕴、校史资源丰富的学校都加大了校本资源的开发步伐，并取得了斐然的成绩二、高中政治校本资源开发及利用的现状（一）对校本资源开发有认识偏差国内在高中政治校本资源开发的主要路径是：在学校统领下，由教师选择、改编、整合、补充学校和地方政治课程资源，使之变成更满足学生需求、符合学校特点的校本课程但是，由于缺少专业的研究人员和教师，许多高中都没有开发出更多可供学生选择的校本课程课程，政治校本资源缺乏民主性、开放性而且，在高中政治校本资源开发方面，许多人还存在错误的认识，没有改变过去那种以抽象的知识、理论为主的课程资源开发模式，政治校本资源以知识内容为主，资源形式具有滞后性、抽象性部分学校虽然将政治校本资源开发当成了一项强制性的任务，对政治校本资源开发的创新性、可操作性进行了研究，但是仍将校本课程开发和利用等同于自编教材的行动，没有根据学生的身心特点、联系学生的社会生活经历去充分发掘资源，许多课程资源都是从图书馆和网上获得的，没有充分体现高中政治校本资源的时代性、综合性、人文性这样的高中政治校本资源，在教学中显然也无法起到促使学生的知识、能力、觉悟并重发展的作用二）没有体现校本文化精神在校本资源开发和利用中，校本文化资源开发和利用是不容忽视的一个方面。
校本文化资源不仅包括学校建筑文化、绿化文化，还包括管理文化、精神文化、課程文化等这些文化都具有可再生性、持续性、多样性，而高中生长期处于这种文化环境中，文化的精神和内容都是他们切实可感的如果能对这些文化加以利用，就可以增加校本课程的感染力、说服力，提高高中政治教学的有效性但是，一些学校在大力推进高中政治校本资源开发工作时，没有充分利用学校的校本文化，校本文化的精神也没有转变成政治教学内容高中政治校本课程开发更像是一种不接地气的资源开发活动，不仅没有做到校内外资源的相互补充，还影响了校本资源开发的自由和开放，不利于新课改目标的达成和实现三、高中政治校本资源开发及利用的策略（一）找准基点，开发教材资源校本资源开发是在新课改中提出的一个新概念校本资源开发的重点虽然是开发教材资源，但是这并不是说校本资源开发就要抛弃现有的教材资源相反，校本资源开发必须立足于国家教材和地方教材之上在缺少经验和参考模板的情况下，要想应对校本资源带来的挑战，跟上时代发展步伐，必须活用国家教材，以生活逻辑为主线，结合时代特点去开发高中政治校本资源如：在高中政治哲学部分校本课程资源开发中，可以活用国家统编教材，将“哲学生活”部分的内容（唯物论、辩证法、历史唯物主义、认识论）变为“智慧与人生”，将教材中的一些陈旧、过时的知识和情景进行增添、删减、补充或替换，结合地方实际情况、学生现实生活，从生活视角去提炼、加工和完善自编教材的内容，将一些生活中的片段、表象引进教材，变成学科知识，促使新旧知识融会贯通，实现教材内容与学生生活实际、经验世界的对接，使教学内容更加契合学生的生活实际，更具实用性。
与此同时，面向全体学生，列出一系列的研究性的学习课题，鼓励学生根据自己的兴趣自选课题，并在产生认知冲突的情况下开展探究性的学习活动争取通过生活中的哲学教学和探究活动让学生关注身边的环境，发掘自己的潜能，起到让学生养成生活智慧、提高核心素养的作用二）结合特色，开发校本资源高中政治教学的重点是马克思主义基本观点教学、政治和道德素养培养高中政治教学的主要内容，在全国范围内具有普遍性在校本资源开发中，要遵循其普遍性，但是不同的地区和学校也要具有特殊性学校应从实际出发，根据地域特色，发掘地方资源，将之与校本资源、生本资源结合起来，强化学校特色，展示教师风采和学校的与众不同在发掘和利用地方资源时，要关注学校所在区域的自然生态环境、文化生态历史，从地理环境、民风民俗、传统文化中采撷历史资源，将之与政治教学内容联系起来，发挥地方课程资源的作用如：我们濉溪县是淮海战役的主战场，可以发掘淮海战役历史，将淮海战役的红色文化转化为教学内容，以起到培养学生的爱国情感和政治认同的作用；我们的家乡有着悠久的茶文化、淮北大鼓等优秀传统文化，我们对濉溪地方民风民俗文化和历史内容进行筛选和加工，对学生进行地方优秀传统文化教育的同时，鼓励学生为家乡优秀传统文化的弘扬建言献策，充分发挥地方优秀传统文化在政治教学中的促进作用，提升学生对家乡优秀传统文化的认同感。
在校本资源和生本资源开发方面，鉴于许多内容的复杂性，学校要制定周密的开发计划，分步骤进行开发行动，并根据政治课程资源建设和开发需求，建立课程资源库，提高及时捕捉生成资源、资源利用的能力在校本资源开发中，要重视校本文化资源开发，因为校本文化资源是校本资源的重要组成部分在校本文化资源开发中，要依托学校基础设施建设，开发学校建筑文化、绿化文化资源，借助日益改善的学校硬件设施和文化环境培养学生的审美能力、法律素养和公共道德品质学校管理文化是学校工作的灵魂，具有约束和促进作用在校本资源和生本资源开发中，要合理利用学校管理文化进行纪律教育，培养学生的道德品质，让新时期的校本资源开发变得更加深刻而鲜明三）关注生活，发掘实践资源实践是检验真理的唯一标准真正的教育不应只停留在书本上、口头上，而应落实到行动中所以，卢梭说：“真正的教育不在于耳提面命，而在于真实的行动理论联系实际，既是马克思主义的基本原理，也是高中政治课的生命和灵魂所以，在高中政治校本资源开发中，不应只关注教材和理论资源开发，还应积极为学生实践创设良好的环境，大力开发实践资源，让学生在实践中掌握马列原理、社会知识，提高政治和道德素养因此，高中在开发政治校本资源时，要积极开发教育教学实践资源，制定社会实践资源开发方案，创设丰富的活动情境，借助一系列的参观访问、调查研究活动，带领学生走出校园，让学生开展课外实践活动，在活动中提高学生的核心素养。
如：我们带领学生参观濉溪老城石板街，引导学生感受濉溪老城繁华的历史，看到老城新建对弘扬优秀传统文化和拉动经济发展的积极意义，并鼓励学生就自己在参观中看到的管理乱象向城管部门提建议这一活动既使学生更加热爱自己的家乡、真正关心家乡的发展，也提高了学生的政治参与能力综上所述，校本资源开发有助于解决教学中的许多实际问题但是，高中政治校本资源开发需要从长计议，循序渐进所以，在高中政治校本资源开发和利用方面，学校要充分利用地方、社区和校本资源发掘政治校本资源，通过积极开发、有机整合各种课程资源，扫清政治教本课程资源开发和利用障碍，加快新课改的进程基金项目：本文系淮北市教育科学规划课题“基于高中思想政治学科核心素养的校本资源开发与应用研究”（课题编号：HBJK20203026）的研究成果 -全文完-。