1一 为你打开一扇门一、1．quán bì suō 徘徊 凝聚 野蛮2．潜移默化——指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化造句：母亲在平时生活中极具责任心的言行对我起 到了潜移默化的作用，使我也成为一个有责任心的人.憧憬——向往造句：不要因为第一次飞翔，遇到了乌云风暴，从 此便失去了对蓝天白云的憧憬3．（1）比喻 （2）排比 （3）夸张4．（1）赵丽宏 文学的大门 （2）缩影 心声社会风俗画 人文风景线 精神 情感5．例：你经常逛书店吗是哪些类型的书籍或文章吸引你文学名著 诗集 散文你最喜欢哪一类书籍文学名著你读过哪些名著《水浒传》 《简爱》 《三国演义》等文学作品中哪一个人物给你印象最深刻《飘》中的郝思嘉为什么给你留下深刻印象她的坚强、独立，对生活的乐观向上的精神吸引着我6．在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；在情感纠葛的大观 园中思考注意句式要与划波浪线的句子相一致，内容 上紧扣住“大部头”的文学名著二、（一）7． 第一层(1 句)阐述文学的特征；第二层（2－4 句）阐述文学的内涵；第三层（5－8 句）阐述文学的功 用；第四层（9－13 句）阐述文学与现代人发展的关系。
8．亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人 增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径9．从不阅读文学作品的人，它必定不能深入的了解 历史、社会、自然以及人生的意义，没有丰富的情感这句话道出了对文学一无所知者的本质特征，让学生自觉得 去掉“重理轻文”的思想，主动地培养自己阅读文学作品 的兴趣10．学生只要从“了解历史，了解社会，了解自然， 了解人生的意义”这四点的任何一方面谈受到的益处即可 比如：《钢铁是怎样炼成的》一书教我学会了坚强，保尔 的故事启示我们要做一个对社会有贡献的人，只有把有限 的生命投入到无限的为人民服务中去，这样的生命才最有 意义二）11.kuì áo 谆谆 孜孜12．因为这篇文章是在告诉我们“为你打开一扇门” 为我们打开的不仅仅是文学之门，更为我们打开了一扇扇 全新的自主学习、挑战创新之门，还告诉我们在世界上还 有很多我们不曾了解的领域，只要我们能带上孜孜不倦的 精神、充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，挖掘 其中的宝藏，为自己的人生书写最亮丽的一笔13．下笔如有神；英国莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》 ；犹豫、懦弱、多疑、没有决心14．它是“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的 潇洒。
它是曹雪芹十年辛劳铸成的《红楼梦》15．暑假的时候，常在午后，坐在姥姥家小院的葡萄架下，有稀疏的阳光在身边跳跃，还有亦远亦近的蝉鸣， 一切宁静而安详我会捧一本心爱的书，一读就是一个下 午，至今想起，仍让我眷恋与难忘三、16．【例文】我与书为友与书为友的日子就如阳光般灿烂在夏日的午后， 泡一杯香茶，捧一卷诗书，在淡淡的茶香中去感受那浓浓 的书香，真是茶香满口，书香满怀在书中我品味了李白 的老酒，摘下了易安的黄花；看到了杜甫的眼泪，东坡的 华发；听见了长蒿划破李后主的春水；登京口北固亭，叹 廉颇老矣，尚能饭否…… 与书为友的日子里日日天蓝，月月柳青泰戈 尔会在“雨天”向我讲述“孩童之道”，到“对岸”去采 摘那美丽的“金色花”；冰心奶奶告诉我“爱在左，情在2右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花让我心中 充满了爱 与书为友的日子，开阔了我的视野，陶冶了我 的情操走进红楼，感受四大家族的兴衰，叹惜宝黛的木石前盟，体味花魁金钗的魅力；进入阿兹卡班，同哈 利·波特一同破除邪恶；与书为友，丰富了我的情感，其 喜洋洋者矣！在浩瀚的书海里，我自由的抒发自己的情怀 对于好书，德国作家歌德说过，读一本好书，就是和高尚 的人谈话。
因此，我把我的读书视线放到文学著作上来， 一面阅读，一面思考，用自己的见解去剖析作者的思想和 意图，用自己的概念去消化吸收别人的言论，不断校正人 生思想的坐标也许，不同的人读书有不同的目的，有的 人是为了消遣，打发时间，读过的东西如过眼云烟；有的 人是为了“装潢”自己，读书仅作为高谈阔论、神聊胡侃 的素材，而我读书则是拼搏、奋斗，是一种高尚的追求 无论时代如何变迁，我与书为友之心永不改变 因为——与书为友，其乐无穷!二 繁星一、1．mèi shà 坠 纳2．昏暗 眨眼3．李尧棠 芾甘 小说 散文 《雾》 《雨》《电》 《家》 《春》 《秋》 巴金选集 散文4．D5．（1）“觉得”是说自己已经不是小孩子，只是 感觉上仿佛回到了童年2）一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直 接交流，更能引人注意一个“呢”字，表示动作正在继 续，显得更加生动6．示例：我爱在夏季的月夜里散步静谧的小路， 摇曳的树影，远处稀疏的蛙鸣一切安静而祥和月光洒 向大地，心境明朗而开阔，眼前不觉一片光明二、（一）7．热爱之情 铺垫8．情景 感受9．仰望——欲睡——沉睡10．并不矛盾。
沉睡着”，说的是“我”睡的神 态：在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着；“觉得”，是讲 “我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比 舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因这样 写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思11．“那个巨人”指星座还在跑”一是说那个 星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为前文提到“船在 动，星也在动”，所以使人感觉到“那个巨人”在跑12．注意倡议书的格式，围绕“保护环境”即可二）13．chàn něi 昧 挚14．照彻了我的灵魂的黑暗，使我的生存有一点光 彩15．多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的 眼泪16．朋友们给我的关爱是我过去生活的物质基础和 精神支柱；我要将这些化作精神动力，满怀信心地去开创 新生活17．这是自谦的说法，作者对朋友给予的关爱回报 甚少，深感愧疚；作者决心要用自己的光和热去回报朋友， 回报社会18．此题开放性较大，形式上有三个分句，内容相 关，观点正确即可给分示例：朋友是灯，照亮你前行的路；朋友是伞，遮 挡你人生的雨；朋友是火，温暖你孤寂的心三、19．【例文】星星的记忆夏日的夜晚，在一天的暑气消散之后，轻轻的风， 总送给人们一丝凉爽。
对于幼时的我来说，夏日的夜晚充 满神秘，藏着惊喜，就等着我去探寻 晚上，在完成了一项大任务——洗澡之后，六岁的 我躺在凉椅上，对着那墨蓝夜空中的星星发呆它们眨啊 眨的，像在跟我说话星星可真漂亮，我要是有一颗就好 了！我不禁偷偷地想着咦？什么东西在院子里的月季花 上闪着？我揉揉眼睛，再看星星？星星！ 我拉来了爸爸，伏在他耳边轻声说：“爸爸，有星 星停在月季花上了！”爸爸顺着我的小手看过去，笑了， “那是萤火虫！”“它咬人吗？”我不确定地问不咬！ ”爸爸又笑了那我要养它！”我决定了看着爸爸小 心地合拢双手，很神奇地就把那像星星的虫子捉住了屏 气好久的我高兴地叫了起来：“哦，我要养‘星星’了！” 一个透明的塑料小瓶子，装着我养的“星星”，被 我紧紧地攥在手里睡觉了，我还不肯松手妈妈，星 星明天早上还会在吧？”我有些担心会的！”妈妈轻 轻拍着我的背它白天也会一闪一闪的吗？”我好奇这3个问题应该不会妈妈也不确定我可以给我的 小伙伴们看我的星星不行，他们会抢的我就给他们看 一下，然后……”“你该睡觉了，明天可不许赖床！”妈 妈打断了我的自言自语我乖乖地睡了，那一闪一闪的星 星也到了我的梦里…… 我想，那时的我，即使睡着 了，嘴角也一定漾着甜甜的笑。
三 冰心诗四首一、1．cháo tǎnɡruò dié pāo2. 极、最 没有由来，无缘无故3．（１）谢婉莹 作 儿童文学 《繁星》 《春 水》 泰戈尔 《飞鸟集》母爱（２）浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨３）发展你自己 贡献你自己 牺牲你自己４．C（不能互换，因为它们说的话与各自的特征是 紧密联系在一起的，“芽儿”需要成长发展，正如青年需 要学习、提高，使自己成才一旦开出花儿，不是要孤芳 自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为 社会注入旺盛的活力最终结成“果儿”，又如青年要甘 于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌５．例：如果母亲是树，我就是那嫩绿的叶；如果 母亲是海，我就是那涓涓的小溪６．（１）《钢铁是怎样炼成的》 （２）奥斯 特洛夫斯基（３）保尔·柯察金 （４）保尔在完全瘫痪，双目失明的情况下进行文学创作 二、（一）７．《母亲》表达了作者认为母亲是人生唯一可靠 的心灵避难所的思想感情；《纸船》抒发了作者对母亲无 限的思念之情８．到日夜思念的母亲的心田中９.C10．纸船11．(1)有区别前者主要是一种童稚期寻求母爱保 护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋。
在感情的交流方式上，前者表现了母爱的伟大和无私，而 后者则体现和表达了对母爱的感恩和回报2)造成这种 区别是因为母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄 不断变化而互相转移的过程前者侧重于母爱的付出，后 者着力表达对母亲的感恩和回报，恰好表现了不同年龄阶 段对母爱的认同和理解二）12．热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼 13．青年时代、中年时代、老年时代 14．反复，含蓄地表明了老师已经去世 15．比喻，老师的学生 16．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的 教育事业，她的逝世怎能不让学生悲痛万分呢?流泪表达 了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情三、17．【例文】母亲你的泪水是我的忧伤你的笑容是我的安慰你的疼爱是最温暖的语言让我坚强你的手臂是最大的海港让我撒娇我是你丢不下的挂牵你是我心中永远的依恋母亲——你是我生命的家乡父亲朦胧时候父亲是一座大山坐在他肩头总能看的很远 很远懂事时父亲是一棵倔强的弯松这才发现我的分量是这样重 这样重而现在父亲啊4你是一首深沉的诗儿子默默的读泪轻轻的流四 “诺曼底”号遇难记一、1．tuān mò yì 刹 酣 臾2．（1）猛推 （2）突然；出乎意料3．意——翼 景——井 震——镇 题——提4．A5.（1）雨果 法浪漫主义 《巴黎圣母院》 《悲 惨世界》 《九三年》（2）人物 环境 开端 发展 高潮 结局6. A F7. 东张西望、南辕北辙、上行下效、左顾右盼二、（一）8．拥 失魂落魄9．哈尔威船长临危不乱，忠于职守，舍己救人。
10．写场面的混乱，更能烘托哈尔威船长镇定、沉 着、临危不乱、忠于职守的崇高品质11．B12．特点：对话极为简短，有的句子仅用一个词表 示；分行写人物语言，醒目突出；对话中的叙说交待，也极为简短，大多地方只有人物语言原因：这样描写，与当时环境相称，符合客观实际， 表明当时情况万分危急；也有助于刻画人物形象，通过语 言展示了船长的人格魅力13．哈尔威船长是一个伟大英雄，他在海难当头， 勇于决断，沉着指挥，保护弱小，忘我救人，其坚定刚强 的意志令人敬佩，让人震撼二）14．一位乘客突发心脏病，众人传递药瓶救治；由 一位盲人引领，大家手拉手走出地铁15．(1)“可贵”用得好它写出了人们从慌乱躁动 中开始冷静下来的状态，也表明了作者对这一状态的肯定 (2)“认真”用得不够准确，可用“谨慎”替换谨慎” 除了有“认真”之外，还含有“小心”的意思，此处用 “谨慎”更符合语境16．示例：此时，车厢里仿佛掉下一根针都听得见， 静悄悄的17．要求回答具体，有简要的分析，如：对第五个 情节印象深刻，将大家引领出黑暗的人竟然是一位盲人，这说明在危难时刻，只要冷静、坚定，就可以发挥个人潜 能，化解危难18．本文给人的启示是：灾难来临，一要冷静、镇 定，二要团结协作，三要科学应对。
三、19．【例文】数学老师教数学的年轻女教师踩着细高的红皮鞋，抱着一摞 作业本，一脸冰。