甘肃天水高中精细化管理：从粗朴到精致的变轨—— 甘肃省天水市推动高中精细化管理纪实《中国教育报》 2011 年 11 月 12 日第 3 版■ 本报记者 王友文 特约通讯员 闫锁田本学期，张贤从甘谷县三中调到县二中，开始了又一段校长旅程说起自己的成长经历，张贤说推进精细化管理让他受益匪浅 要办好一所学校，校长必须精于管理，但管理不是把人管住了，而是要把人管活了，我的学校发展观发生了很大转变 张贤说如今，在甘肃省天水市， 精细化管理已成为高中学校的共识当然，要让地处西北，教育算不上很发达的天水诸高中共同走上精细化发展道路殊为不易变化还要从2007 年说起，是年，天水市教育局在高中质量监控学校校长座谈会上，第一次面向全体提出了精细化管理的办学理念为了切实改变当时不少高中仍旧重分数、轻育人，重结果、轻过程的粗放办学模式，当地从一开始，就在高中综合评估中加大了精细化管理的考核分量，并且通过教研、督导等多种方式加以推动，力求优化学校发展模式，改变学校原本的发展轨迹优化学习过程 ，提升教学质量“ 学校每年招生五六百人的时候，升学率是60% ，扩招接近一倍后，升学率曾经跌到了50% ， 但是近年来却一直在上升， 今年达到了 87% 。
”说起教学质量，素有陇东名校美誉的天水一中校长伏金祥颇感欣慰与之相映成趣的是， 曾经严格要求教师坐班的天水一中取消了这项制度，教师不用再为每天按手印签到这类事情而烦恼 教师虽然不再坐班，但要求其实更细致了 ” 伏金祥说，近年来，在探寻精细化管理理念在校园落地的过程中，这所百年老校逐渐找到了新的发展动力在天水一中，教师从教 “ 五严五认真 ” 的规则已经深入人心 所谓的“ 五严” 指的是教学活动要严密组织、严格要求、严格训练、严格考试和严明纪律，而“ 五认真” 则包括认真备课、 认真讲课、认真、认真批改作业、认真组织课外活动科学而紧密的施教环节确保了教学质量稳步提升更让学校受益的是在教学环节上的孜孜以求就在5 年前，天水一中的教学过程没有成型的模式，主要靠教师的个人经验、单打独斗本着“ 抓过程、促结果 ” 的教改思路， 天水一中在优化学生学习过程上做细文章正是这种主动求索，该校于2007 年摸索出了包括 “ 课前预习、课堂讲习、作业练习、反思交流” 的教学 4 环节如何进一步提升教学品质？该校进而分析发现，要提升学习效率， 有必要增加课后整理环节，并且最好是由学生和教师一起对所学内容进行当堂梳理，把当堂所学的知识真正“ 立” 起来。
学习环节随之细化，如今，天水一中每节课的学习过程一般都包括“ 课前预习、课堂讲习、课后整理、作业练习、反思交流 ”5个环节为确保课堂整理环节的效果，该校专门把原本 40 分钟的课节延长为45 分钟如今，教学 5 环节已成为天水一中特色教学模式着眼于优化教学，天水市不少高中都进行了积极的探索 像天水二中，近年来在培育中等生上动起了脑筋，先后从课程进度、知识训练、课外等方面精心探索，较好地解决了中等生的学力提升问题天水市教育局局长李淳说： “ 优化学习过程，对天水的普通高中提升办学水平和教育质量起到了很大作用，以高考上线为例，全市二本以上上线人数从2007年的 5229 人增长到今年的8645人，5 年累计二本以上上线35726人高中办学水平和教育质量的逐年提升，给学生搭建了成才平台细化队伍建设 ，精心培育师资任何组织要实现精细化运转，都有赖于发挥好人的主观能动性对于学校而言，教师的职业状态无疑是实现精细化管理的关键因子近4年来，天水市共招聘和引进青年教师1100多人，较好地补充了高中师资在此背景下，培育好师资队伍对实现精细化管理颇显重要在培育教师上，天水市颇下了一番功夫近年来，甘谷二中相继出台了规范教师教学行为的有关规定等24 项教学管理制度，力求抓细抓实备课、上课、批改作业、、考试等5个教学环节。
在这个过程当中，甘谷二中把激励机制引入其中，用 11 项评价指标对教师教学成绩进行全面、科学的评价同时，为提升教师职业素养，从去年开始，该校着手实施教师养成教育，编印教师养成教育系列读本《师德修养篇》和《文明礼仪篇》，并通过举办教师养成教育座谈会、撰写师德建设感言、评选养成教育先进个人等活动，提升教师思想道德素质武山县一中原是天水市一所不起眼的高中，在推行精细化管理中，该校针对教师教学方法陈旧、驾驭教材能力较弱的实际，开展了以新课程实施和有效教学为核心的教材研究活动，并以公开课、观摩课、示范课为核心组织教法研究活动同时，该校还加强了薄弱学科、薄弱教师的提高培养工作，进一步健全了教师工作量化评估体系正是因为教师施教方法得到精心培育、积极性得以激发，该校从2009年起，高考本科上线人数快速提升，2011 年二本以上上线增长率列全市第一近几年，甘谷三中在坚持以生为本的同时，努力做到以师为本，做足了教师发展这一增量一般而言，农村高中对教师管理比较严格，但是甘谷三中却选择了改变该校之前要求教师只有100% 按时到校才能参加年度评优，但现在要求达到 80% 即可，如果家里有特殊情况只要及时告知学校就不算迟到。
虽然学校资金并不宽裕，但该校在教职工家属生病住院的情况下，也会派专人探望 在管理人性化的基础上， 我们同样追求规范化 ” 杨卫东校长介绍，学校为加快教师专业成长，现在每月都要进行一次教态调查，及时发现年级存在的共性问题和教师的个性问题 应当说，学校对教学过程的有效跟踪评估，有助于教师更好地适应学情，及时调整教学行为，提升能力 杨卫东说夯实管理体系 ，建设效率学校学校精细化管理， 离不开设计得当、 环环相扣的学校管理制度作为支撑近年来，天水市教育局要求各学校做好制度设计，建设运转科学、富有效率的学校在天水一中，针对招生规模成倍扩张的实际， 该校实施了级部管理制，实现了年级工作由简单事务型向责任主管型转变，学校管理重心全面下移在新的管理体制下，每个级部就是本年级教育教学、学生德育等各方面工作的责任主体和实施主体同时，该校还新设了学术委员会，并明确其职责为加强教师业务管理、专业培训及业务评定，有效推动了教师专业化发展在甘谷六中， 学校在管理上明确了 “ 全、细、严、实” 的原则所谓“ 全”是指常规管理全面贯彻落实教育方针，面向全体学生，覆盖教学全过程；“ 细” 是指工作必须深入细致，从点滴抓起，从小事做起；“ 严” 是指常规管理必须严字当头，严格制度、严格教育、严格检查、严格考核、严格奖惩；“ 实” 是指常规管理要求必须切实可行，便于操作，能落到实处。
甘谷三中是办学条件非常艰苦的一所高中，学校所在地的地下水无法饮用，为此学校每年要花费近40 万元从 30 公里以外的县城拉水 但是，就是这样一所远离县城的学校却办成了甘肃省的一所明星学校，被誉为该省第一所城市化的农村中学从嘈杂，并不起眼的镇区走进甘谷三中，立刻让人感到眼前一亮：彩砖铺地，平坦如砥；楼宇林立，错落有致校园里的绿化舒爽宜人，为学校平添了现代感 “ 正是因为我们以精细化作为学校管理和发展的方法总则，学校才能走到这一步 杨卫东介绍，作为一所拥有近5000 名学生，却没有校内住宿条件的学校来说，学校的安全工作有条不紊，学校的教学质量并没有被城区学校抛在后面，精细化的制度、精细化的管理功不可没 推进精细化管理是高中实现优质发展的必然要求，它有助于天水教育回归本源 ” 李淳说：“ 近几年的实践证明，全市22 所重点监控高中的管理正日趋精细，可以说从整体提升了天水普通高中的品质，下一步，我们鼓励各学校结合自身实际进行更深入探索，创建现代学校。