基本功如何画好线描画 1、什么是线描1) 线描是用单色线对物体进行勾画2) 在中国绘画中,线描既是具有独立艺术价值的画种（白描），是造型基本功的锻炼手段3) 线描可以勾画静态的轮廓，也可以表现动态的韵律2、装饰线描最基本的特点1) 可以用不同的纸（白色绘图纸，彩色卡纸，瓦楞纸等）和不同的笔（勾线笔，毛笔，各色荧光笔，钢笔，彩色单色水彩笔等）通过点、线、面描绘和表现事物形象的一种绘画形式2) 儿童线描装饰画注重儿童的主观想象与感受，用夸张联想的方法分析观察，画出体现自己的童趣，灵性与想象力，在此同时，巧妙的用黑、白、灰及线条的变化组成 有节奏的画面3、学习过程1) 认识点、线、面，了解黑、白、灰2) 运用点、线、面作为绘画手段描绘物体，学会使用添加、变形、重复等装饰手法灵活处理画面4、学习线描应注意的问题1) 线条的流畅性；2) 笔用力均匀，一气呵成（用笔要稳要慢）；3) 线与线要连接好，中间不能断线，不能头连接的地方有空白；4) 注意大与小，多与少，长线于短线，曲线与直线、重叠与遮挡的关系；5) 用添加、留白、分割的方法来处理画面图案举例1）点、线、面的学习：图案举例1）点、线、面的学习：图案举例2）一些面的形状：图案举例3）不规则点的排列：图案举例4）一些线的排列方式：图案举例5）用点线面的组合画出黑白灰的关系：图案举例6）图形与线的疏密关系：图案举例7）重叠关系：8）重叠扩散关系：9）图形的切分：用直线或曲线切分图案举例找出下面画当中的点、线、面关系，疏密关系，重叠关系，黑白灰关系，并将他们画下来，将这些图形牢记于心色彩的涂色原则1、准 （颜色不过界）在涂色时经常会出现乱的感觉，那是因为用笔及方法不到位。
准”体现在用笔上当我们要涂一个图案，要先用蜡笔描轮廓线的边缘这是要确定涂色面积，然后遵循从上到下、从左到右的规律顺序涂色，这样色彩才会显得细腻色彩的涂色原则2、实 （轻重掌握）涂色时尽量涂到的地方不再留白，也不要轻描淡写的涂上就OK要有油亮的感觉，那就用点力气，达到“实”的效果 色彩的涂色原则3、多 （色彩数量）多即是指色彩运用的要多，比如小兔子的身体不要用一个颜色涂完，显得生硬，那用5个颜色来涂呢，就会显得丰富饱满4、满 （色彩面积）满就是让整幅画面都有颜色，饱满的感觉色彩的涂色原则5、变 （技巧多变）变是指技巧的变化，平涂法、描边法、过度法、渐变法、乱线涂法.参考每课涂色技巧，把色彩达到亮丽、鲜艳的状态 色彩的涂色原则1、平涂法平涂法：平涂法是油画棒最基本的涂色方法，主要根据物体的形状及走向，采用竖涂、横涂、粗细涂、螺旋涂、轻重涂等手法（也可在大面积上进行分割涂色）【注：该方法适合所有的颜色，满足准、实、满的特点即可2、薄涂法、厚涂法薄涂法，多用油画棒的侧锋轻轻地在纸上平涂或圈涂，露出些纸的白色；厚涂法，多用油画棒的中锋在纸上重重地平涂、圈涂或勾边，表现色彩的本相通常，主体用厚涂法，背景用薄涂法，反之亦然。
以使主次分明，假如主体和背景都采用厚涂法的话，则主体与背景的色相一定要有较大的区别，才能达到主次分明的效果注：该涂色法适合所有颜色薄涂法厚涂法3、色彩渐变法在同类色中，在两种颜色相接处来回揉合，多涂几次，可以使颜色相融合而自然过渡在一种或两种颜色的基础上，适当添加一些其他颜色，可以使画面中的物体产生一定的立体感和空间感注：该方法用相近的颜色进行过度，如：红 橙 黄 深绿 浅绿 黄 深蓝 浅蓝 白紫 玫红 粉红 等等4、色彩并置法（点彩法）把不同颜色的油画棒画出的线或点并列放置在画面中，使画面的色彩有更加丰富的变化，其效果类似于欧洲印象派画家中的点彩法在儿童绘画中，特别适宜于表现草地、天空及画面的背景点线的并置，应尽量密实、少留空白，也可采用由密到稀的表现手法注：点彩法在使用时，颜色越多越漂亮】5、叠加式涂法：在平涂的基础上，在用另一种颜色（同色系）上叠加实心点、竖线等图形或线条注：该涂色方法需要先使用较浅的颜色，再叠加较深的颜色】6、彩条式涂法：这两种涂色法要求颜色的搭配很重要1、彩虹条涂色2、两至三种颜色交替涂法（可同类色、可对比色）7 、擦边式涂法 ：用对比色或过渡在主体外轮廓边缘描边，使画面丰富。
8、 并列、重复涂色法同一组颜色重复涂色，有很强的视觉冲击力9、分割式涂色法10、留白式涂色法9、其他涂色方法示范9、其他涂色方法示范板书要求一、教师板书常见问题及改进建议 做为绘画课程的教学质量提升，其中有一条至关重要，那就是课堂板书示范环节在我们授课过程中，我们经常忽略以下几点:、板书区域不明显，一整块黑板无划分，这样不利于画面整体构图，也不利于拓展部分的演示，容易误导学生模仿板书示范太简单，深入拓展示范不够，无法引导学员展开想象，也没有起到让孩子有借鉴性的作用板书示范太草率，构形不规范，这样无法起到标准示范，也会影响孩子模仿老师草率的行为，不利于耐心、细心的培养板书示范笔为单色，这们无法分辨绘画步骤，也不利于学员看到绘画的重点部分（如用黑色白板笔从头至尾完成板书示范或白色粉笔完成全部板书示范环节）板书示范欠缺美感，这属于老师基本功问题，有时画的也很多，也很丰富，但就是不美，所以要练习线条的流畅度及画面的美感通过以上几点，给大家几点建议：、把绘画教师的板书能力训练做为重点工作之一，每天练习，每周练习学会熟练运用各种笔进行板书示范，如各色白板笔、各色粉笔习惯用记录自己的板书，分享给同事或田老师，以便于请大家做出指导。
以上5点我们经常忽略之处，大家一定要逐条避免，快速改善二、教师板书点评实例1. 板书划分区域非常好！拓展区域可以增加一些示范性图案2. 板书示范内容丰富，便于学生借鉴3. 板书线条规范，构图合理，构型准确4. 使用彩色粉笔板书，利于学生分辨绘画步骤5. 板书画面富于美感1. 板书没有划分区域本课为竖版，老师设计板书时应注意2. 板书示范内容较丰富，便于学生借鉴3. 板书线条规范，使用教师专用模具会标准4. 使用彩色粉笔板书，利于学生分辨绘画步骤5. 板书画面富有趣味性二、教师板书点评实例1. 板书用画卡的轮廓会使示范内容变小，学生看不清楚不建议使用2. 板书示范内容较丰富，便于学生借鉴示范区域可增加示范内容3. 板书线条规范，使用教师专用模具会更标准4. 使用彩色粉笔板书，利于学生分辨绘画步骤5. 板书画面富于美感二、教师板书点评实例1. 板书没有划分示范区域2. 板书拓展性要加强：猫的动作、方向、表情、身体花纹都要有所变化3. 板书线条规范，构型准确构图上太阳过大，有压迫感4. 要使用彩色粉笔进行板书示范，利于学生分辨绘画步骤5. 增强画面的趣味性猫咪之间的互动关系，猫咪在干什么：玩线团，抓蝴蝶，照镜子.二、教师板书点评实例1. 板书划分示范区域很好，但要增加示范内容。
2. 板书示范稍显简单增加石头和乌鸦，变化不同方向和动作，立在石头上的，飞在天上的3. 板书线条规范，构型上乌鸦没尾巴，翅膀稍胖，可以再轻盈一些，增加翅膀的装饰线条4. 使用彩色粉笔进行板书示范非常好，利于学生分辨绘画步骤5. 增强画面的丰富程度和故事性二、教师板书点评实例1. 板书划分示范区域很好，但要增加示范内容2. 板书示范稍显简单房屋门、窗示范过小，图案及线条装饰不够3. 板书线条做到了稳起稳收，三角形及锯齿线不够规范4. 使用彩色粉笔进行板书示范非常好，利于学生分辨绘画步骤5. 增强画面的丰富程度和趣味性二、教师板书点评实例1. 板书没有划分示范区域2. 板书示范略显小气，要用教师专用模具进行板书示范，同时增加陶瓶的示范数量3. 板书线条较规范，对称构型比较准确4. 使用彩色粉笔进行板书示范非常好，利于学生分辨绘画步骤5. 增强画面的丰富程度和趣味性二、教师板书点评实例1. 板书划分示范区域很好2. 板书示范内容比较全面，可在示范区域增加装饰线条和图案的的示范 3. 板书线条流畅、规范，但要注意手臂和身体的比例4. 使用彩色粉笔进行板书示范非常好，利于学生分辨绘画步骤5. 画面内容较丰富，体现了故事情节。
二、教师板书点评实例1. 板书划分示范区域但没有进行拓展示范，另外本课是竖版的，老师在板书时要注意构图2. 板书中木偶的拓展性较好，但要加强木偶身体装饰线条和图案的变化 3. 板书线条较流畅，构型上不要把木偶画的矮胖4. 要加强彩色粉笔的使用率5. 画面内容较丰富二、教师板书点评实例1. 板书划分示范区域且示范区域有较多拓展性示范2. 用磁扣标示“点”的位置方法更具引导性3. 板书示范内容比较全面，便于学生借鉴 4. 板书线条流畅、规范5. 要使用多种彩色粉笔进行板书示范，利于学生分辨绘画步骤6. 画面内容丰富，有趣味性二、教师板书点评实例以“变”为核心的创意六要素一、体量、数量会变：体量（大小）数量（多少）要会变，那怕数量的重复也是变二、情境会变：设置不同的情境，不能让思维只停留在某种特定的场景中三、画面位置会变：左右、上下、前后、远近、主次都可变四、情绪会变：拟人化表情，万物皆有情五、动作会变：做到见轴即变六、色彩会变：色彩选择、色彩运用、色彩技法要多样化六会”施教守则六会的的具体含义如下：一、会讲故事（引入）孩子喜欢会讲故事的老师，故事使人产生画面感二、会瞬间闪图（示范）示范画面越快越好，短时呈现的示范图可建立整体印象，明确绘画主体。
三、会群组（教授）所教内容要系列成组呈现，这样符合记忆习惯，可节约课堂时间“六会”施教守则四、会见轴即变（创意）“轴”指图形之间的衔接处，以此为轴心进行相对位置的变化画面的动态创意变化由此产生五、会拔高指点（）根据学生情况作出有针对性的灵活指导，因材施教六、会激励带动（影响）激发、点燃学生的创意积极性六会”施教守则【教师易犯错误】一、会讲故事故事太长，没互动，没悬念、没结尾；故事当然不能“俗”（无启发、无意义）但也不必苛求文学性二、会瞬间闪图本来一分钟能展现的示范图，用太多语言和步骤去描述反而使形象化的图变成了抽象的语言和线条三、会群组群组里学生一看就会的东西分成了更多次教授，把简单、形象的图画变复杂了四、会见轴即变本来每个轴点可以有更多动作变化，却只顾教“形”，忘了求变五、会拔高指点不了解学生水平，不探究学生心理，生搬教案，造成千篇一律，千人一面六、会激励带动热情不足，只教画，不育人六会”施教守则【教师易犯错误】“六会”施教守则【我们应该做到】一、【会讲故事】方面A、观察生活、感知生活、积累故事素材；常写作练笔，锤炼文字和语言B、课堂上讲故事用时2-3分钟二、【会瞬间闪图】方面A、几秒闪过，逐步加快。
B、提问引发思考加深印象三、【会群组】方面A、合理组合 B、彩色粉笔区分六会”施教守则【我们应该做到】四、【会见轴即变】方面A、学会迁移，将人的“轴”迁移到动物身上 B、课堂上用动作表演给学生五、【会拔高指点】方面A、师问生答式拓展、丰富画面 B、提升创意，画龙点睛C、将“错”就错，巧妙修改六、【会激励带动】方面A、学生不是需要被填满的容器，而是期待被点燃的火把B、教绘画技法，更注重心灵的沟通与启迪。