对钱梦龙先生的《愚公移山》教学实录 的评析 通过前段时间对钱老师的 《愚公移山》 课堂教学的学习，让我感受颇深，受益匪浅认真拜读，仔细琢磨，一种超凡脱俗的教法呈现眼前，使我如身临其境，领教着钱老师古文教学之高超 他的教学过程充分体现学生为主体,着眼于学生自身发展过程,改变学生听和教师讲为学生主动接受知识 上课刚开始，让学生朗读课文，在读完之后让学生们首先提出“亡”字读错，然后教师让学生共同订正再让学生提一提自读中的问题，如“曲” 、 “本” 、 “残年余力” 、 “残” 、“凭” 、 “以” 、 “之” 、 “叟”等，让学生查字词典，或请其他同学帮助解决，然后教师引导学生去解决这些问题进而带领学生们讨论本文出现的人物愚公、其妻、其子孙、遗男、智叟之后，引入一系列问题，如：移山的事做起来难吗，从文章中找出句子来说明，愚公和智叟的态度一样吗，比较愚公和智叟的不同之处等等，这些问题有极强的思辨性 在课堂导入中，讨论“大智大勇” 、 “大智若愚”一串连锁的词语 “愚公笨不笨”的讨论，最后归结于“大智若愚”的认识 学生寻求答案的过程， 正是对课文的理解逐步深入、一系列文言词句逐一落实的过程。
教者的追求是，使思想教育和情感熏陶寓于语文训练务必引导学生因文解道，因道 悟文同时在教与学的过程中钱梦龙先生比较注重是语感的教学 钱梦龙老师对字词解释、句译、文章理解的教学都是在学生自学的基础上， 教师根据学生在自读中发现的问题 “曲是什么意思？” 引导同学借助工具书完成， 并给予学生鼓励，“有些问题请字典就解决了，还有别的问题吗？”引出下一个问题， “本”字的用法在老师的鼓励下，学生提出一些有价值的问题， “残年余力”是何意？教师因势利导，此处“以”又怎么讲？对课文句子的理解是根据学生学习的时机“遗男”的理解引导进入“参加移山有几人?” ， “你怎么知道愚公也参加？”由人及事，提出寓言写了一件什么事？这件事做起来难吗？进入深层探究，人物对待移山的态度？从而探究文章主要内容，为下一课时探讨愚公不笨作铺垫 钱梦龙先生利用了语文的独特性，不仅扎实了孩子的文学功底还培养了孩子的理解能力、分析能力和深度解读能力，更重要的是，钱梦龙先生具有较高的人文素养、人文情怀，在课堂结束之时，他用课后练习的方式提出了“若我十亿中国人，人人皆为愚公，则山何苦而不平，国何苦而不富？” 、 “现在我们建设祖国，就要发扬愚公移山的精神” ，这说明他及其重视孩子人生观、价值观的正确引导，让这堂语文课体现出了浓郁的人文气息 ，让我们明白了语文课的真正的核心效用。
在国家新的课程标准实施的令天，钱梦龙老师《<愚公移山>教学实录》堪称新型教学的典范，钱梦龙老师不愧为全国有名的特级教师，教学本文，跳出了文言文教学采用的“字字讲解， 句句对译” 的教法， 始终贯穿了 “学生为主体，教师为主导”的教学思想不仅符合于新课标要求的自主、合作、探究的学习方式，而且也符合于学生的接受心理，既爱护了学生的好奇心、求知欲，也充分激发了学生的主动意识和进取精神他的教学方法是我们今后值得借鉴和效仿的钱老师是我们专业成长路上的好老师，也是我们学习的榜样 。