作者简介作者诗风字词注释问问答答中心思想诗句解释诗句分析诗句译文总结 作者简介 李贺（李贺（790～～816），唐代），唐代著名诗人，汉族，河南福昌人著名诗人，汉族，河南福昌人字长吉，世称李长吉、鬼才、字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代并称唐代“三李三李”祖籍陇西，祖籍陇西，生于福昌县昌谷（今河南洛阳生于福昌县昌谷（今河南洛阳宜阳县）一生愁苦多病，仅宜阳县）一生愁苦多病，仅做过做过3年从九品微官奉礼郎，年从九品微官奉礼郎，因病因病27岁卒李贺是中唐浪漫岁卒李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中唐到主义诗人的代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物晚唐诗风转变期的重要人物作品有作品有《《雁门太守行雁门太守行》》、、《《老老夫采玉歌夫采玉歌 》他擅长短篇，他擅长短篇，《《天上谣天上谣》》、、《《梦天梦天》》、、《《帝帝子歌子歌》》、、《《湘妃湘妃》》等是其代表等是其代表作作 李贺诗受楚辞、古乐府、齐梁宫体、李利杜、韩愈等多方面影响，李贺诗受楚辞、古乐府、齐梁宫体、李利杜、韩愈等多方面影响，经自己熔铸、苦吟，形成非常独特的风格，因而被称为经自己熔铸、苦吟，形成非常独特的风格，因而被称为““诗鬼诗鬼””。
最大的特色，就是想象丰富奇特、语言瑰丽奇峭长吉上访天 最大的特色，就是想象丰富奇特、语言瑰丽奇峭长吉上访天河、游月宫；下论古今、探鬼魅，他的想象神奇瑰丽、旖旎绚烂长河、游月宫；下论古今、探鬼魅，他的想象神奇瑰丽、旖旎绚烂长吉刻意锤炼语言，造语奇隽，凝练峭拔，色彩浓丽他的笔下有许多吉刻意锤炼语言，造语奇隽，凝练峭拔，色彩浓丽他的笔下有许多精警、奇峭而有独创性的语言如精警、奇峭而有独创性的语言如““羲和敲日玻璃声羲和敲日玻璃声””（（《《秦王饮酒秦王饮酒》》）、）、““银浦流云学水声银浦流云学水声””（（《《天上谣天上谣》》）、）、““玉轮轧露湿团光玉轮轧露湿团光””（（《《梦天梦天》》）等匪夷所思的奇语，比比皆是可以说，尚）等匪夷所思的奇语，比比皆是可以说，尚““奇奇””是长是长吉所处的时代、特别是他的良师益友韩愈所代表的韩孟诗派共同的追吉所处的时代、特别是他的良师益友韩愈所代表的韩孟诗派共同的追求他也有不少明快易懂的作品，如求他也有不少明快易懂的作品，如《《勉爱行勉爱行》》、、《《感讽五首感讽五首》》其一、其一、《《京城京城》》、、《《嘲少年嘲少年》》等。
等 字词注译 南园十三首 唐·李贺 男儿何不带吴钩， 收取关山五十州 请君暂上凌烟阁， 若个书生万户侯？ 吴钩：吴钩：关山五十州：关山五十州：凌烟阁：凌烟阁：暂：暂：刀名指当时唐代中央政府不指当时唐代中央政府不能控制的地区能控制的地区在长安，唐太宗贞观十七年在长安，唐太宗贞观十七年在阁上画开国功臣在阁上画开国功臣24人 译文 身为男子为什么身为男子为什么不跨上骏马不跨上骏马,手执军手执军刀刀, 奔赴疆场奔赴疆场,建功建功立业立业,收复关山呢收复关山呢? 但是但是,自古封侯自古封侯拜相拜相,登上凌烟阁的登上凌烟阁的, 又哪一个是像我 又哪一个是像我这样的文弱书生呢这样的文弱书生呢? 南园十三首（其五） 唐·李贺 男儿何不带吴钩， 收取关山五十州 请君暂上凌烟阁， 若个书生万户侯？ 诗句解释 设问是泛问，也是自问， “男儿何不带吴钩”，起句峻急，紧连次句“收取关山五十州”，犹如悬流飞瀑，从高处跌落而下，显得气势磅礴。
带吴钩”指从军的行动，身佩军刀，奔赴疆场，那气概多么豪迈！“收取关山”是从军的目的，山河破碎，民不聊生，诗人怎甘蛰居乡间，无所作为呢？因而他向往建功立业，报效国家 男儿何不带吴钩，收取关山五十州请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？既增强了语势，又暗示了军情之紧急以及诗人焦虑难安的心情举足轻重，呈破竹之势，显示了诗人满怀的信心与非凡的气魄设问设问 “何不何不”二字极富表现二字极富表现力，它不只构成了力，它不只构成了特定特定句式（疑问），句式（疑问），而且而且强强调了反诘调了反诘的语气，的语气，增强增强了诗句传情达意的力量了诗句传情达意的力量 以诘问供奉在凌烟阁上的万户侯有哪个是书生的方式，进一步表达投笔从戎，建功立业的决心 全诗由两个反问句构成；第一个设问“男儿何不带吴钩”含有 的豪情，第二个设问句“若个书生万户侯”说明了“国家兴亡，匹夫有责国家兴亡，匹夫有责” 诗人面对烽火连天、战乱不已的局诗人面对烽火连天、战乱不已的局面，焦急万分，恨不得身佩宝刀，奔赴沙面，焦急万分，恨不得身佩宝刀，奔赴沙场，保卫家邦的复杂感情。
场，保卫家邦的复杂感情 这首诗顿挫激越，而又直抒胸臆，把家国之痛和身世之悲都淋漓酣畅地表达出来了一、二两句，十四字一气呵成，节奏明快，与诗人那昂扬的意绪和紧迫的心情十分契合请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”诗人问道：封侯拜相，绘像凌烟阁的，哪有一个是书生出身？“这里诗人又不用陈述句而用设问句，牢骚的意味显得更加浓郁看起来，诗人是从反面衬托投笔从戎的必要性，实际上是进一步抒发了怀才不遇的愤激情怀由昂扬激越转入沉郁哀怨，既见出反衬的笔法，又见出起伏的节奏，峻急中作回荡之姿就这样，诗人把自己复杂的思想感情表现在诗歌的节奏里，使读者从节奏的感染中加深对主题的理解、感受 这首诗由两个设问句组成，顿挫激越，这首诗由两个设问句组成，顿挫激越，而又直抒胸臆，把家国之痛和身世之悲都而又直抒胸臆，把家国之痛和身世之悲都淋漓酣畅地表达出来了这首诗从字面上淋漓酣畅地表达出来了这首诗从字面上看是诗人渴望建功立业，投笔从戎的宣告看是诗人渴望建功立业，投笔从戎的宣告书，但结合他的生活与思想历程分析，其书，但结合他的生活与思想历程分析，其更深层的是诗人因封建礼教所限，终身无更深层的是诗人因封建礼教所限，终身无法应试致仕而生的怀才不遇的感慨。
法应试致仕而生的怀才不遇的感慨。