第一次校本学习 时间：9月 16 日 地点：电教室 主讲人：苗彩茹 参与人员：全体教师 魏书生管理后进生的几种“妙招” 一、与后进生结成互助组 魏书生是一种优秀的班主任，她特别注意关爱后进生她当班主任时，总是让班上的任课教师与全班最后几名学生结对子，她称之为互助组1986年当了校长后，她更规定政教处把互助组工作推广到全校所谓互助组就是每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给她们找一位任课教师或学校领导，师生构成互助组教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学生协助教师提高教育教学的技能构成互助组后，每个学期，互助组要向政教处交三份互助报告：期初、期中、期末各交一份互助报告上要写清互助学生对教师的盼望；互助教师协助学生进步的具体措施；互助学生所在班班主任对学生变化的评价互助教师要常常和学生谈话，至少每星期交谈一次，理解学生的喜怒哀乐 1990年，魏书生又规定，每位教师每年要给互助学生买10元钱的文具礼物，赠送给学生，由学校报销，让学生觉得教师在关怀她，教师在感情上和她很亲近魏书生觉得，后进生读书几年，长期后进，她们显然不缺少批评，不缺少指责，常常得到的是冷落，很少得到赠与与奖励，这时，我们赠她一点纪念品，不是雪中送炭吗？魏书生带头实践，果然，这样的做法使许多学生激动的不知说什么好，行为转变不久。
有一种叫张军的学生曾经被指定为魏书生的协助对象 张军同窗初一时在六班，次年班级调节，每个班倒数第一的学生都到魏书生班学习，在这七个班倒数第一的学生中，张军的成绩是最低的魏书生理解到张军的具体状况后，先赠给她一种日记本，魏书生在日记本上写了这样一句话：“赠张军同窗：坚定信心，多做实事，享有学习中的乐趣，你的班主任平时还引导她发现学习的乐趣，先品尝学会一种字、一种英语单词、一种公式的乐趣，然后将一堂课又一堂课的“陪坐时间”具体为一种字、一种单词的贯彻筹划，施加一种快乐的意念：我是在享有超越自我的乐趣，我是在享有完毕筹划、做实事的乐趣当快乐地做实事的时候，别的忧虑、烦恼、拖拉的情绪等都先往后靠靠，待做完实事再说总用这样的心态引导自己，时间长了，快乐地做实事的脑细胞就兴奋起来了，逐渐就形成一种牢固的兴奋中心了，那忧虑、烦恼、懒散的脑细胞就逐渐淡化了魏书生还请张军常常再现自己读书以来最辉煌的时间，鼓励她上进，培养她学习的自信心在此基本上，魏书生引导张军制定了作息时间表和一周学习筹划，又指引她写了《奋斗10天，无悔无憾》的日记，让离月考尚有10天时间的张军布满了超过倒数第二名李健同窗的信心。
张军同窗后来果然有了很大的进步 互助组的建立，密切了师生的感情，增强了学校的凝聚力，让后进学生对教师和学校布满了热爱 二、让后进生写出错误阐明书 学生免不了要出错误学生犯了错误，教师固然要想措施协助她们纠正，魏书生常用的一种纠正措施是请学生写出错误阐明书这个措施是魏书生摸索出来的刚教书的时候，魏书生让学生写过检讨书，她看到这些检讨书往往千篇一律：“我犯了一种大错误„„，给别人，给集体导致了不好的影响„„，我大错特错„„请教师原谅„„，此后一定下决心改正„„决心做到如下几点：„„”如此云云她觉得这样写，浮皮潦草，不能触及学生内心深处，不容易找到纠正错误的有效措施，于是提出写出错误心理活动阐明书 她规定学生在阐明书中基本使用心理描写的体现措施，描绘出心理活动的三张照片，每张照片均有两种思想在争论第一张照片，出错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边出错误，两种思想边如何交战；第三张照片，出错误之后，两种思想作何感想 魏书生的班级上自习课是不容许说话的但有位后转到班级的同窗不习惯，遇到不懂的问题，总不由自主地询问左右隔壁，一出声就被班长发现了，班长走到她面前，也不说话，只是伸出五个指头示意，她一看便明白了，意思是500字的阐明书，写吧：“今天自习课，我做物理习题时，遇到一道难题，怎么也想不出来解法，便想：向同桌请教吧！这时好思想提示我：不行，这个班自习课不说话，不让出声问问题。
坏思想说：不要紧，教师不在，干部又没注意，小点声不就行了吗！好思想干着急也管不住坏毛病 “坏毛病果然指挥我张开嘴巴，悄悄打听同桌这道题怎么做同桌开头不肯理我，好思想趁机说：停止吧！别问了！坏毛病不甘心，缠着同桌弄得人家不好意思，只得用笔给我写如何解，我又看不懂，就又问这时好思想说：算了吧，别问了，下课再说吧，再不断止教师来了，班长该注意咱了可坏毛病正在劲头上，哪里停得住，说：不要紧，再问一问，问题就快弄清了 “正在这时，我的行为被班长发现了，她走过来，向我伸出5个手指头，好思想一看就明白了，这是让写500字的阐明书，便说：看看，上课说话，干扰同窗自习，你问的那位同窗学习筹划被打乱了，自己还受到了惩罚坏毛病说：有什么措施，这次挨罚就挨罚吧，下次不再问就是了 写到这儿还不够500字，怎么办？便进一步分析了自己的坏毛病是在什么时候、如何一种环境中形成的 人的错误像隔年拨的草，拨得不彻底还会长出来，特别是自习说话此类小毛病，要好长时间才干治好不长时间，这位同窗又不由自主地在自习课上问别人英语题，被班长发现，五指一伸，又是500字写吧！这样写过几次之后，她的好思想便越来越强，坏毛病在灵魂深处的地盘越缩越小，直至后来被好思想控制住，改正了这一毛病。
后来，这位同窗升了大学，来看魏书生，说：“教师，幸亏我总写阐明书，不仅改正了自习爱说话的毛病，还提高了作文水平 魏书生告诉学生，写阐明书一定要进一步自己的内心深处，观测自我，分析自我，发现两个不同的自我写阐明书不一定非要说自己有错误，如果为自己做的有理、做的对的，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，阐明自己这样做的根据和对己对人的益处 魏书生的措施的确很有效，通过写出错误阐明书，许多学生不仅提高了结识水平、改掉了坏习惯，还训练了语言和思维 三、引导后进生写心理病历 有些学生的错误有较深的思想本源，病情较重反复较多对这种状况，魏书生就采用多种措施配合“治疗”,其中比较有效的措施之一就是写心理病历 心理病历涉及五部分内容：疾病名称、发病时间、发病因素、治疗措施、几种疗程 近年来，魏书生尽量不让学生制定不能实现的目的，不让学生品尝自食其言的滋味她觉得，一种人自食其言，常常是自食其信心，自食其勇气，时间长了，她就会成为一种自卑感深重的人，对自己会失去信心 有一种学生喜欢骂人，魏书生就让她写心理病历，为了让学生达到目的，避免自食其言，魏书生就分五个疗程治疗，从而让学生一步步达标。
第一种疗程：调动一切手段，使自己从目前起，坚持到天黑，一天不骂人 第二个疗程：有了一天不骂人的基本，你就有能力达到三天不骂人这个学生果然获得了前两个疗程的成功，三天没有骂人 于是，魏书生又引导她拟定第三疗程--一周不骂人的措施，成功之后，拟定第四疗程--一种月不骂人的措施最后，第五疗程，达到了一种学期不骂人这个学生品尝到了写心理病历的欢乐，品尝到了战胜自我的欢乐，品尝到了自我解放的欢乐，不久改掉了动辄骂人的坏毛病 魏书生让学生写心理病历，有时是在个别学生出错误之后，发现她心理上有问题，便引导她写有时也面对全班同窗在本年龄段的共同心理弱点让每个人都写例如拖拉病，这是某些年龄段的许多学生或多或少都存在的，需要让每个人都写又如“过早成熟症”,有不少同窗自觉得成熟，自觉得现代，自觉得潇洒，自觉得深沉，实际还很片面、很幼稚，便听不进老一辈的劝告这个病或多或少也存在这个年龄段的学生中，让学生集体写心理病历之后，发病就会轻些 再如“苛求朋友证”,许多中学生渴望交朋友，但对朋友二字理解得较狭隘，或哥们义气才够朋友，或形影不离才够朋友，或同仇敌忾才够朋友，朋友便只能求同，不能存异，朋友便不能和自己不合的人表达和谐，这样苛求朋友的成果是容易失去朋友，产生苦恼。
某些苛求朋友的同窗在魏书生的协助下写了病历，进行治疗后，明白了朋友的广泛性，朋友的多样性，朋友的阶段性，朋友的独立性感觉朋友多了，人生之路就开阔了 学生犯了错误，写心理病历，有助于让她们跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的措施 有的学生课间活动兴高采烈，忘乎因此，课前三分钟铃声没听到，见操场上没人了才忽然醒悟往回跑别说跑，就是飞到教室也迟到了，同窗们已上课了这样小的错误，写阐明书或做好事，似乎均有点像咳嗽两声就扎针输液似的，纠正过度了点可又不能说这不是错误，怎么办？魏书生便在班级规定，像犯此类很小又没有深刻思想动机的错误便给人们唱一支歌 什么时候唱？固然不一定立即就唱人们都上课了，再唱歌不干扰人们上课吗？上课迟到了，由具体负责此项工作的同窗记下来，待到下午活动课前，或自习课前，需要调节一下空气，活跃一下氛围时，便请“账本”上迟到的同窗到前面给人们演唱 这些同窗会不会由于不受惩罚只是唱歌，感觉太轻松了，于是下次还故意迟到呢？不会的她站在前面唱歌，虽然没有压力，没有羞辱感，但另一方面也不也许产生荣耀感、自豪感，她不会忘掉自己是由于什么因素才站到那个位置上去唱歌的。
再说，万一有的学生嫌这种纠正措施太轻，而故意再迟到，再出错误的话，那时再采用别的措施也不迟 这种纠正错误的方式，密切了师生、同窗之间的关系，淡化了学生的逆反心理，调节了班级的氛围 五、犯了小错就让做好事 学生犯了不大不小的错误，魏书生便让她们做一件好事她觉得，做好事也有助于学生纠正错误 魏书生的班规班法有规定：如果当天检查作业，昨天的作业没完毕，就要擦一种窗户的两层玻璃，共24块玻璃，10扇窗户框又例如忘了带桌罩，除了回家去取之外，还要到水房为班级打一桶水早自习如果迟到了就要扫操场30分钟„„学生普遍较欢迎这种纠正错误的方式 魏书生有自己的观点她觉得，人出错误的时候，心里均有过斗争，做还是不做呢？话是说还是不说呢？这一仗打还是不打呢？作业完毕还是不完毕呢？公物是爱惜还是破坏呢？对别人协助还是拆台呢？„„斗争之后，脑子里对自己不负责的那一方，自私的那一方，狭隘的那一方，懒惰、拖拉的那一方获胜了，于是指挥着自己犯了错误，这犹如在心灵的旷野上，涌出一股浊流，污染了一部分心灵这时一般人均有一种忏悔感，一种负疚感，一种痛苦感，有的尚有恐惊感，但眼见浊流污染心田又想不出措施控制。
人在做好事的时候，一般都是积极、昂扬、上进、助人、善良、真诚、勤奋、坚决的那一方脑细胞指挥自己行动这便犹如心灵的旷野上涌出一股清清的泉水，这清水便可冲刷受污染的那片心田使人重新恢复自尊、自信、自豪，重新感觉踏实、安全、幸福、快乐 让学生做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，起到了分散学生出错误精力，将其导向真善美的作用，也起到了使学生发现一种新的更强大的自我的作用 六、选举“闲话能手”专治说闲话的人 班上有学生喜欢说闲话或者传闲话，影响班风学风，怎么办，魏书生就选举“闲话能手”专治说闲话的人，每周安排一种人负责 星期六快放学了，负责本周选举闲话最多的人的同窗就问：“同窗们请注意，人们表决一下，本周说闲话大王，有无必要选？”多数人要选就选，不久便有了成果有个后进同窗得了20多票，受到震动，下决心变化自己，咬紧牙关，埋头写一星期作业，第二周选举时她一票没有，她的努力得到了同窗们的肯定，她居然激动得热泪盈眶 个别时候，某些同窗也也许没有勇气面对现实，明明闲话诸多，还自我感觉良好，一旦得票多了，感觉她承受不了，魏书生就跟学生谈心，引导她有勇气面对现代社会、民主社会、信息社会。