本文格式为Word版，下载可任意编辑日本小学数学课程改革的方向及启示 日本小学数学课程改革的方向及启示 周小川（人民教导出版社 课程教材研究所） 日本文部科学省于2022年3月公布了最新修订的中小学《学习指导要领》，其中小学将在2022年全面实施这是1945年后，日本实施《学习指导要领》的第七个时期与现行的小学《学习指导要领》（1998年公布，2022年全面实施）相比，新修订的小学《学习指导要领》在数学科中，强调双基的落实及学生数学表达才能的培养不仅增加了课时，而且调整和充实了课程内容，增设“数学活动”的学习领域 以下将从修订的根本方针、修订的要点及对课程实施举行的指导等几个方面，对日本新修订的“小学数学学习指导要领”举行阐述和分析，以期对我国的小学数学课程改革有所启示 一、日本“中小学数学学习指导要领”的修订处境 （一）修订的根本方针 根据察觉的问题，中小学数学教导，应按照学生的认知进展规律，进一步充实数学活动，使学生切实掌管根本学识和根本技能，培养学生的数学思维才能和表达才能，提高学生学习的积极性 1．关于落实双基 2．关于培养数学思维才能和表达才能 3．关于提高学生学习的积极性 4．关于有效地开展数学活动 （二）修订的要点 1．教学目标的变化 （1）强调数学活动 （2）强调培养学生的表达才能 （3）强调培养学生活用数学的态度 2．教学时间的增加 * 3．教学内容的充实与调整 日本的《学习指导要领》将小学数学的学习内容分为四个领域：数与计算、量与测量、图形、代数。
下面分领域列出了这次修订的要领中，新增加的内容 （1）数与计算：四位数加减法、三位数乘两位数、带分数的计算、两位小数的计算、分小数混合计算 （2）量与测量：菱形和梯形的面积、圆柱和角柱的体积、公制及其单位的构成 （3）图形：物体的位置、多边形与正多边形、全等、扩大与缩小、对称图形 （4）数量关系：反比例、含字母x的式子、数据的分布、可能性 除了以上四个内容领域外，这次修订的要领还增设了一个新的学习领域——“数学活动”并将“数学活动”与其他四个领域并列,在各个年级的学习内容中都有概括要求例如，三年级的学习内容中规定安置的数学活动有：（1）用实物、语言、数、式子、图等斟酌并说明整、小、分数计算意义和方法的活动；（2）用实物、图、数轴表示及对比小数和分数大小的活动；（3）研究长度、体积、重量等单位的关系的活动；（4）用尺子和圆规画等腰三角形和等边三角形的活动；（5）从时间和地点等角度对资料举行分类整理、列表表示的活动 二、“要领”对课程实施的指导 日本文部科学省组织专家编写的《小学校学习指导要领阐明 数学编》于2022年8月出版发行在《阐明》中，对2022年3月公布的新修订要领中的小学数学科纲要的修订背景、过程、方针和要点及教学目标、教学内容等，做出了细致的解释和说明。
例如，三年级要求安置举行“用实物、语言、数、式子、图等斟酌并说明整、小、分数计算意义和方法的活动”在“阐明”中，对这个内容的解释是：这个活动应关注让学生斟酌计算的意义和方法，并能表达自己的想法下面以笔算的方法为例举行说明如，计算234时，首先明确把被乘数23分成20和3，并理解是“2个10”和“3个1”，再分别乘以4，就是“8个10”和“12个1”把它们合起来，“80加12就是92”能用下面的图来表示这个过程，并且能通过语言来举行说明 三、启示 1．利用“数学教导质量监测体系”，为数学教导的改革和进展供给科学的依据 2．发扬“双基”扎实的优势，丰富学生的数学活动阅历，进展学生的数学思维才能 3．总结阅历，完善理论，加强对课程实施的指导 ———————————————————————————— *注：通过对国际学力测试（如TIMSS和PISA）和日本本国的国立教导政策研究所教导课程研究中心组织的“教导课程实施处境的调查”等结果的分析，察觉日本数学教导中存在的问题例如，根基的计算技能虽然没有下降，但对计算的意义的理解不够充分；不能在现实生活和学习中活用所掌管的学识和技能；在对事情和情境举行数学的解释、用数学的方法和观点解决问题、数学地表达自己的想法等方面有所欠缺；对所学的数学内容有兴趣的学生的比例低于国际平均值，对数学学习有担心感的学生的比例高于国际平均值；认为数学学习很喜悦的学生的比例低于国际平均值等。
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