初三历史教学总结（七篇） 第1篇 初三历史教学总结 1800字 本学期，本人任教初三年级二个班的历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作 一、激发兴趣，发挥潜能 俗话说“兴趣是最好的老师”学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了 进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢?我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍成功经验;一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到榜样的作用是无穷的同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气 二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率 缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。
从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的`习惯我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生一目了然上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本 临近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了课后也没有作业，学生负担减轻了 三、夯实基础，注重解题方法的指导 万丈高楼平地起任何一门学科的学习，基础是根本没有基础，就成了无本之木，无源之水抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，尤其是从2024年开始，历史学科实行开卷考试对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事我首先采劝全面进攻”，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。
每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉对于重要的章节，我则采劝重点进攻”，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了 扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力第二步就是针对中考题型进行有效训练题目是千变万化的，关键是掌握解题方法我十分重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、“先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力 四、专项训练、专题复习，培养综合能力 期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按世界近代时间段进行整理，让学生进行训练学生感到往年的中考题比平时训练的题目要难一些这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要求学生最好闭卷完成选择题，这对学生具有一定的挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学生开始尝试这种做法 历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进行专题复习。
没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写“欧美早期资产阶级革命”、“世界近代史上的思想解放运动”“两次工业革命的比较”等七个综合性专题，再配以相关的练习题随着时间的推移，学生日渐疲惫、松懈，学习状况大不如前好记性不如烂笔头，以前采用多写字，少读书的方法现在我只能改变方法，让学生少写字而多读书了历史学科处处都有综合题我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综合能力 第2篇 初三历史教育教学工作总结 1200字 初三历史教育教学工作总结 一、教学反思： 本期担任城北中学九年级四个班历史教育教学工作，教学工作中认识到：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的有教者就必然有学者，学生是教学的主体因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要最初教学的时候，我对了解学生的学情对教学的重要性认识不够，，只是专心研究书本、教材、想方设法令课堂生动，结果是有的学生不易接受.一方面，学生的学习基础相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不能马上适应；另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生，差生占较大多数，尖子生相对极少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，在备课时也没有注意到这点从而使教学效果不理想，从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”这一理论在我的教学实践中得到了验证. 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性我明白到备课的重要性因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工虽然辛苦，但事实证明是值得的一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅相反，如果没有认真备课，课堂气氛就比较沉闷，教学效果也不好由此相比可见，认真备课对教学十分重要 二、本学期主要工作： 1、凸现现代课程理念，促进学生的全面发展，个性发展和终身发展本学期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习 2、深入学生实际，及时了解学生的心理特征，学习态度，学习动机，兴趣，爱好及方法等 3、针对各种可能出现的问题，课前积极参加集体备课、或突破难点、或选择教法和学法、或设计作业、或营造情景 4、积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课。
听课节数达10节以上 5、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况，. 6、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能 三、取得的主要工作成绩： 1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础 2、课外活动亦取得一定的效果，学生在活动中学会了做人，掌握了历史知识 3、指导年轻教师的.教学工作，多次获得好评 四、存在的不足： 1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整 2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多 五、今后努力的方向： 1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生 2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识 3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容 4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴 第3篇 初三历史科教学工作总结 1600字 今年担任初三(7)、三（8）、三（9）三（10）四个a班的历史教学工作，通过研究近年来的中考历史命题，我感觉到选拔性的中考非常注重检测学生的阅读概括、综合比较、分析评价等能力。
然而学生能力培养是一个渐进过程，能力提高也是一个逐步进行的过程因此历史教师不能“处处设防”、“全线出击”，而应“集中优势兵力”，各个突破回顾今年的中考历史复习，我大体按照以下思路进行的： 一、上面本人结合初三历史教学，谈了初三历史教学与能力培养是如何分三步走的，下面我再谈谈具体实施中应注意的问题： ①找准切口三轮教学中应结合各个轮次的特点及每节课的具体知识内容，“找米下锅”，培养学生认识问题、分析问题的相应能力 ②集中力量每一轮教学中能力的重点培养应从各个方面加以体现，课堂教学、强化训练、知识检测都应围绕重点展开否则，能力培养就落不到实处 ③兼顾其他教学与能力培养三步走中不能简单机械地理解重点培养，不可放弃或轻视其他这是由知识和能力的本身特点所决定的，各种能力是交容的，解决一个问题有时需要好多能力协作 ④手段多样教学中培养能力的方式要有变化，注意教学材料的组织、教学的方法和内容有所变换，忌简单划一；尽量调动学生的各种感官，通过读、写、听、说、想等多种途径进行这就要求教师必须把初三学年作一整体来设计教学方案，统筹安排教学的各个具体环节 二、按课本章节体例对教材内容展开全面梳理，着重培养学生阅读概括、史论结合阐释历史之能力。
第一轮教学旨在帮助学生掌握每一章节的基础知识和基本认识，把每一具体历史事件、历史现象的背景、起因、经过、内容、性质、结果、影响、意义、局限、教训、特点、成败之因、历史启示等环节搞清楚，并理清各知识点间的内在联系，掌握历史事件的本质特征，要求全面中突出重点、突破难点，并使教材知识结构化、体系化这一轮教学任务较为繁重，教学速度比较慢这就决定了此轮的能力培养应着力于基础的历史思维能力的培养编定基本的学习提纲，指导学生阅读课文，让学生明白看书时应抓住的基本线索再次，引导学生概括本课主要内容；从而弄清历史事件的联系与实质指导学生概括历史事件的特点：通过这样的活动使学生掌握概括之要领，即全面、扼要，抓住本质、重点最后，让学生形成本课小结，使学生弄懂史论结合的方法有：先史后论；先论后史；史中有论，论中有史等 三、开展专题、国别史复习，重点培养学生的综合分析能力 第二轮教学旨在通过按某一方面或某一国家、地区分类综合考察历史，帮助学生理清历史的内在联系，揭示历史发展过程中的内在规律，进一步分清易于混淆的概念，使学生所学知识能真正得到全面巩固，形成大跨度之综合比较的历史思维能力如处理《新文化运动》这节内容时，可将其放在中国近代探索史中考察，引导学生比较新文化运动前后期的变化，从洋务运动、戊戌变法、辛亥革命到新文化运动。
说明前期新文化运动是旧民主主义革命终结之时的重大事件最后引导学生把新文化运放到世界历史的进程中去考察分析，中国新文化运动发生于世界近现代交替时期，明显地受到俄国十月革命的影响，后期转为宣传马克思主义，为五四运动作了思想动员 四、回归教材进行复习，注重培养学生的小切口之分析评价能力及论证能力 最后一轮教学旨在提纲挈领地帮助学生弄清整个历史教材的基本内容、重点和关键，明确历史发展的阶段性特征，形成完整的知识体系当然此轮不能成为第一轮的单纯翻片，否则就不能保持学生记忆的积极性和复习的兴趣，达不到这轮复习的目的所以应该先理顺线索纲要，接着切入一些小地方和以前疏忽或不易搞清的地方进行深分析，使学生的历史认识再次得到升华采用的方法就是翻课本，碰到什么问题解决什么问题，这样使学生的知识结构体系不断深化，作到以不变应万变并结合对中考的复习把握，对于重点问题落实到位，不。