基于核心素养培育的高中英语深度学习探究 Summary：在新课改的深入推进下，高中英语教学不再仅仅局限于语言知识的传授，而是更加注重学生核心素养的培育深度学习作为实现核心素养培育的重要途径，对于提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力具有重要意义本文以高中英语深度学习为研究对象，从核心素养培育的视角出发，探讨如何在高中英语教学中有效实施深度学习策略，以促进学生的全面发展Keys：核心素养；高中英语；深度学习；教学策略引言随着全球化的不断深入和信息技术的飞速发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显高中英语作为培养学生英语素养的关键阶段，其教学效果直接影响到学生的未来发展和国际竞争力然而，传统的英语教学往往侧重于语言知识的灌输，忽视了学生核心素养的培育，导致学生在实际运用英语时显得力不从心因此，探索基于核心素养培育的高中英语深度学习策略，对于提升学生的英语综合能力具有重要意义一、核心素养的内涵与重要性（一）语言能力语言能力是英语学习的基石，它涵盖了听、说、读、写等多个方面，要求学生能够在实际情境中灵活运用英语进行交流这种能力不仅体现在对语言知识的掌握上，更体现在对语言运用策略的把握上。
通过培养语言能力，学生可以更好地理解和表达思想，拓宽视野，增强国际交流的能力同时，语言能力的提升也有助于学生更好地理解和欣赏英语文学、文化，从而丰富精神世界，提升人文素养二）文化意识在英语学习过程中，学生不可避免地会接触到不同国家和民族的文化文化意识的培养，就是要求学生具备对中外文化的理解和认同，能够尊重文化差异，欣赏文化多样性这种能力有助于学生形成开放、包容的心态，增强跨文化交际能力，为未来的国际交往打下坚实的基础同时，文化意识的培养也有助于学生更好地理解英语文本中的文化内涵，提高阅读理解和表达能力三）思维品质思维品质是衡量学生英语学习水平的重要指标之一它要求学生具备逻辑思维、批判性思维和创新思维等多种思维能力通过英语学习，学生可以锻炼自己的思维能力，学会分析问题、解决问题，形成独立思考和判断的能力这种能力不仅有助于学生在英语学习中取得更好的成绩，更有助于他们在未来的生活和工作中应对各种挑战二、深度学习的内涵与特点（一）主动性在传统的教学模式中，学生往往被动接受知识，而在深度学习中，学生需要主动参与学习过程，通过自主探究、合作学习等方式，积极寻求问题的答案这种主动性不仅体现在对知识的追求上，更体现在对学习过程的掌控上。
学生需要制定学习计划，选择学习方法，监控学习进度，从而实现对知识的深入理解和掌握二）批判性深度学习要求学生具备批判性思维，能够批判性地看待学习材料，不盲目接受，而是进行独立思考和判断学生需要学会提出问题、分析问题、解决问题，对所学知识进行质疑和反思，从而形成自己的见解和观点这种批判性思维不仅有助于学生对知识的深入理解，还有助于培养他们的创新意识和解决问题的能力三）整合性深度学习强调知识的整合性学生需要将新知识与原有知识进行整合，形成完整的知识体系这种整合不仅体现在知识之间的逻辑联系上，还体现在知识与实践的结合上学生需要将所学知识应用到实际情境中，解决实际问题，从而实现知识的内化和迁移通过整合性学习，学生可以形成更加全面、深入的知识结构，提高综合运用知识的能力三、基于核心素养培育的高中英语深度学习策略（一）创设真实情境，激发学习兴趣真实情境能够极大地激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到英语学习中以人教版高中英语必修一Unit 1 “Friendship”为例，教师可以组织一次以“友谊”为主题的班级活动，让学生用英语分享自己与朋友的故事，或者模拟一次朋友间的对话场景这样的活动不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还能帮助他们更好地理解友谊的珍贵和重要性。
二）引导学生自主学习，培养学习能力自主学习能力是核心素养的关键部分在人教版高中英语必修二Unit 2 “The Olympic Games”的学习中，教师可以提前布置预习任务，要求学生查阅关于奥运会的资料，了解奥运会的历史、项目和规则等在课堂上，教师可以组织学生进行小组展示，分享他们的预习成果此外，教师还可以鼓励学生利用网络资源进行自主学习，如观看奥运会比赛视频、阅读相关英文文章等，以拓宽他们的视野和知识面三）开展合作学习，培养团队协作能力合作学习能够促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队协作能力以人教版高中英语必修三Unit 3 “The Million Pound Bank Note”为例，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演剧中的角色，用英语进行对话和表演这样的活动不仅能让学生在实践中运用英语，还能让他们更好地理解剧中人物的性格和情感，培养他们的表演能力和团队协作能力四）注重思维品质培养，提升批判性思维能力思维品质的培养是核心素养的重要组成部分在人教版高中英语必修四Unit 4 “Body Language”的学习中，教师可以引导学生分析不同文化背景下的肢体语言差异，并讨论这些差异对跨文化交际的影响。
通过提问、讨论和反思等方式，学生可以逐渐形成自己的见解和观点，提升他们的批判性思维能力五）融入文化元素，培养跨文化交际能力文化意识的培养有助于学生更好地理解和欣赏不同文化以人教版高中英语必修五Unit 5 “First Aid”为例，教师可以介绍不同国家在急救方面的文化差异和做法，如中国的急救是120，而美国的急救是911同时，教师还可以引导学生探讨在跨文化交流中如何正确处理急救情况，以培养他们的跨文化交际能力和应急处理能力四、结束语基于核心素养培育的高中英语深度学习探究，我们深刻认识到，核心素养的培育与深度学习的实践是相辅相成的通过创设真实情境、引导自主学习、开展合作学习、注重思维品质培养以及融入文化元素等策略，我们不仅能够提升学生的英语语言能力，还能够培养他们的文化意识、思维品质和学习能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础未来，我们将继续探索更多有效的深度学习策略，不断优化教学方法，为学生的核心素养培育贡献更多的智慧和力量，助力他们在英语学习的道路上走得更远、更稳Reference[1]张岚.基于核心素养培育的高中英语深度学习的实现路径[J].中学生英语, 2021(36).[2]沈玉红.深度学习:基于核心素养培育的教学探索[J].今日教育, 2019(11):4.[3]靳青.基于核心素养培育的高中英语深度学习的实现策略研究[J]. 2020.DOI:10.12255/j.issn.1672-6677.2020.01.174. -全文完-。