21必考·论述类文本阅读训练三三、本大题4小题，共16分2008年普通高等学校招生全国统一考试 广东卷）阅读下面的文字，完成12—15小题诗与直觉 朱光潜无论是欣赏或是创造，都必须见到一种诗的境界这里“见”字最紧要凡所见皆成境界，但不必全是诗的境界一种境界是否能成为诗的境界，全靠“见”的作用如何 诗的“见”必为“直觉”有“见”即有“觉”，觉可为“直觉”，亦可为“知觉”直觉必须是对于个别事物的知，“知觉”必须是对于诸事物中关系的知，亦称“名理的知”例如，看见一株梅花，你觉得“这是梅花”，“它是冬天开花的木本植物”，“它的花是香的，可以摘来插瓶或送人”等等，你所觉到的是梅花与其他事物的关系，这就是它的“意义”意义都从关系见出，了解意义的知都是“名理的知”，都可用“Ａ为Ｂ”公式表示出来认识Ａ为Ｂ，便是知觉Ａ，便是把所觉对象Ａ归纳到一个概念Ｂ里去就名理的知而言，Ａ自身无意义，必须与Ｂ、Ｃ等发生关系才有意义我们的注意不能在Ａ本身停住，必须把Ａ当作一块踏脚石，跳到与Ａ有关系的事物Ｂ、Ｃ等等上去但是所觉对象除开它的意义之外，尚有它本身形象在凝神注视梅花时，你可以将全副精神专注于它本身的形象，就像注视一幅梅花画似的，无暇思索它的意义或是它与其他事物的关系。
这时你仍有所觉，这就是梅花本身形象在你心中所现的“意象”这种“觉”就是克罗齐所说的“直觉” 诗的境界是用“直觉”见出来的，它是“直觉的知”的内容而不是“名理的知”的内容比如说崔颢的《长干曲》，你必须在一顷刻中把它所写的情境看成一幅新鲜的图画，或是一幕生动的戏剧，让它笼罩住你的全部意识，使你聚精会神地观赏它，玩味它，以至于把它以外的一切事物都暂时忘去在这一顷刻中你不能同时起“它是一首唐人五绝”、“它用平声韵”、“横塘是某处地名”、“我自己曾经被一位不相识的人认为同乡”之类的联想这些联想一发生，你立刻就从诗的境界迁移到名理世界和实际世界了 这番话并非否认思考和联想对于诗的重要作诗和读诗，都必用思考，都必起联想，甚至于思考愈周密，诗的境界愈深刻；联想愈丰富，诗的境界愈完美但是在用思考起联想时，你的心思在旁驰博骛，决不能同时直觉到完整的诗的境界思想与联想只是一种酝酿工作直觉的知常进为名理的知，名理的知亦可酿成直觉的知，但决不能同时进行，因为心本无二用，而直觉的特色尤在凝神注视读一首诗和作一首诗都常须经过艰苦思索，思索之后，一旦豁然贯通，全诗的境界于是像灵光一现似的突现在眼前，使人心旷神怡，忘怀一切。
这种现象通常被人称为“灵感”诗的境界的突现都起于灵感灵感亦并无神秘之处，它就是直觉，就是“想象”，也就是禅家所谓的“悟”一个境界如果不能在直觉中成为一个独立自足的意象，那就还没有完整的形象，就还不成为诗的境界一首诗如果不能令人当作一个独立自足的意象看，那还有芜杂凑塞或空虚的毛病，不能算是好诗古典派学者向来主张艺术须有“整一”，实在有一个深埋在里面，就是要使在读者心中能成为一种完整的独立自足的境界 （全文1274字）（本文有删改）12—13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答12题多选、错选的不给分，只选一项且正确的给2分）12．根据文意，下列说法错误的两项是 （5分） A、事物之间存在着联系，从事物间的联系中概括出来的意义，都不属于“直觉” B、“知觉”可用“A为B”的公式表示，就“名理的知”而言，A自身没有意义 C、“‘直觉的知’的内容”的获得并非易事，全靠读者的思考与联想来完成 D、灵感就如同禅家所说的“悟”一样，常常突现于眼前而非艰苦思索的结果E、在古典派学者看来，“独立自足的境界”应当包含在艺术须有的“整一”之中。
13．下面对诗的赏析，符合“直觉的知”的一项是 （3分） A、在欣赏《诗经·蒹葭》时，注意到了韵脚变化和重章叠唱的特点 B、在欣赏曹操《观沧海》时，领悟到了诗人当时的志向与理想 C、在欣赏杜甫《望岳》时，感觉到了泰山的巍峨高大、雄伟壮丽D、在欣赏白居易《钱塘湖春行》时，体味到了西湖深厚的文化积淀14．在“诗的境界”形成的过程中，只能有“直觉的知”而不能有“名理的知”这种说法正确吗？为什么？ （4分）15．“见”升华为“诗的境界”涉及哪些方面的内容？ （4分） 阅读下面的文字，完成12—15小题诗与直觉 朱光潜无论是欣赏或是创造，都必须见到一种诗的境界这里“见”字最紧要凡所见皆成境界，但不必全是诗的境界一种境界是否能成为诗的境界，全靠“见”的作用如何首段立论，提出全文观点：一种境界是否能成为诗的境界，全靠“见”的作用如何诗的“见”必为“直觉” （承接上文论点，诗的境界须“见”，“见”则为直觉） // 有“见”即有“觉”，觉可为“直觉”，亦可为“知觉”。
直觉必须是对于个别事物的知，（解释直觉的含义） “知觉”必须是对于诸事物中关系的知，亦称“名理的知” (知觉含义) // 例如，看见一株梅花，你觉得“这是梅花”，“它是冬天开花的木本植物”，“它的花是香的，可以摘来插瓶或送人”等等，你所觉到的是梅花与其他事物的关系，这就是它的“意义”意义都从关系见出，了解意义的知都是“名理的知”，都可用“A为B”公式表示出来认识A为B，便是知觉A，便是把所觉对象A归纳到一个概念B里去就名理的知而言，A自身无意义，必须与B、C等发生关系才有意义我们的注意不能在A本身停住，必须把A当作一块踏脚石，跳到与A有关系的事物B、C等等上去 //但是所觉对象除开它的意义之外，尚有它本身形象 在凝神注视梅花时，你可以将全副精神专注于它本身的形象，就像注视一幅梅花画似的，无暇思索它的意义或是它与其他事物的关系这时你仍有所觉，这就是梅花本身形象在你心中所现的“意象”这种“觉”就是克罗齐所说的“直觉”举证）（承接第１段提出的观点，近一步说明诗的“见”必为“直觉”接着文段先释直觉的与知觉的含义，进而以凝视梅花为例，阐释“直觉”与“知觉”的具体区别及直觉产生的审美过程。
诗的境界是用“直觉”见出来的，它是“直觉的知”的内容而不是“名理的知”的内容分论点二) 比如说崔颢的《长干曲》，你必须在一顷刻中把它所写的情境看成一幅新鲜的图画，或是一幕生动的戏剧，让它笼罩住你的全部意识，使你聚精会神地观赏它，玩味它，以至于把它以外的一切事物都暂时忘去在这一顷刻中你不能同时起“它是一首唐人五绝”、“它用平声韵”、“横塘是某处地名”、“我自己曾经被一位不相识的人认为同乡”之类的联想这些联想一发生，你立刻就从诗的境界迁移到名理世界和实际世界了具体阐述“诗的境界是用‘直觉’见出来的”，并以《长干曲》为例，论述了如何在“直觉”中“见”出诗歌的境界）这番话并非否认思考和联想对于诗的重要作诗和读诗，都必用思考，都必起联想，至于思考愈周密，诗的境界愈深刻；联想愈丰富，诗的境界愈完美但是在用思考起联想时，你的心思在旁驰博骛，决不能同时直觉到完整的诗的境界思想与联想只是一种酝酿工作直觉的知常进为名理的知，名理的知亦可酿成直觉的知，但决不能同时进行，因为心本无二用，而直觉的特色尤在凝神注视用思考起联想不能与直觉同时进行) // 读一首诗和作一首诗都常须经过艰苦思索，思索之后，一旦豁然贯通，全诗的境界于是像灵光一现似的突现在眼前，使人心旷神怡，忘怀一切。
这种现象通常被人称为“灵感”诗的境界的突现都起于灵感灵感亦并无神秘之处，它就是直觉，就是“想象”，也就是禅家所谓的“悟”灵感与顿悟源自直觉)(本段阐述了赏诗作诗时的灵感与顿悟源自直觉，而直觉是不能思考联想同时进行的回答了上文所述诗的“见”必为“直觉”，诗的境界是用“直觉”见出来的，它是“直觉的知”的内容而不是“名理的知”的内容等问题)一个境界如果不能在直觉中成为一个独立自足的意象，那就还没有完整的形象，就还不成为诗的境界一首诗如果不能令人当作一个独立自足的意象看，那还有芜杂凑塞或空虚的毛病，不能算是好诗古典派学者向来主张艺术须有“整一”，实在有一个深埋在里面，就是要使在读者心中能成为一种完整的独立自足的境界 (全文1275字)（本文有删改）（总结全文，在直觉中有独立而完整的意象的诗才是有境界的诗）12．根据文意，下列说法错误的两项是 （5分） A、事物之间存在着联系，从事物间的联系中概括出来的意义，都不属于“直觉” B、“知觉”可用“A为B”的公式表示，就“名理的知”而言，A自身没有意义 C、“‘直觉的知’的内容”的获得并非易事，全靠读者的思考与联想来完成。
D、灵感就如同禅家所说的“悟”一样，常常突现于眼前而非艰苦思索的结果E、在古典派学者看来，“独立自足的境界”应当包含在艺术须有的“整一”之中本题考查对文中信息的筛选与整合，能力层级ＣＣ项，考查涉及对“‘直觉的知’的内容”和“‘名理的知’的内容”的筛选与整合，见于原文第2、3、4自然段，主要是第2自然段第2自然段段末有如下表述：“在凝神注视梅花时，你可以将全副精神专注于它本身的形象，就像注视一幅梅花画似的，无暇思索它的意义或是它与其他事物的关系这时你仍有所觉，这就是梅花本身形象在你心中所现的‘意象’这种‘觉’就是克罗齐所说的‘直觉’而第3、4自然段说的“名理的知”，则“必用思考”，“必用联想”可见，本选项的“‘直觉的知’的内容的获得并非易事，全靠读者的思考与联想来完成”的表述与原文不符Ｄ项，考查的是对原文第4自然段相关内容的筛选与整合文中后一层次提到：“读一首诗和作一首诗都常须经过艰苦思索，思索之后，一旦豁然贯通，全诗的境界于是像灵光一现似的突现在眼前，使人心旷神怡，忘怀一切这种现象通常被人称为‘灵感’显然，“灵感”的突现是经“艰苦思索”之后因此，选项中的“而非艰苦思索的结果”也与原文表述相悖。
Ａ项，表述见于原文第2自然段：“直觉必须是对于个别事物的知，‘知觉’必须是对于诸事物中关系的知，亦称‘名理的知’”，“意义都从关系见出，了解意义的知都是‘名理的知’”将以上的信息加以整合，便是本选项的表述Ｂ项，表述也见于原文第2自然段中选项中的“就‘名理的知’而言，Ａ自身没有意义”，可从原文中直接摘取；而选项中的“‘知觉’可用‘Ａ为Ｂ’的公式表示”，则必须对相关内容进行整合原文中有“名理的知”“都可用‘Ａ为Ｂ’公式表示出来”的表述，还有“‘知觉’……亦称‘名理的知’”的表述，将这两处的相关表述加以整合，便是本选项的表述Ｅ项，表述来自原文最后一段的以下文字：“古典派学者向来主张艺术须有‘整一’，实在有一个深埋（理）在里面，就是要使在读者心中能成为一种完整的独立自足的境界将这段文字加以转换、整合，也就是本选项的意思综观以上分析，可知本小题五个选项涉及概念的把握、信息的筛选与整合，其实就是对文章相关内容的把握这类题目的设计，大多数时候是不会照抄原文的，而是采用转换表述、筛选整合的方式，因此我们在解题时，不可机械地看13．下面对诗的赏析，符合“直觉的知”的一项是 （3分） A、在欣赏《诗经·蒹葭》时，注意到了韵脚变化和重章叠唱的特点。
B、在欣赏曹操《观沧海》时，领悟到了诗人当时的志向与理想 C、在欣赏杜甫。