真语文包括了哪些方面的内容 1.什么是真语文?什么是假语文非常感谢 什么是真语文？真语文的基本特征就是老师的目标不是一篇篇教课文，而是用一篇篇课文指导学生学习语文 课堂教学的目标，就是围绕本体教学内容组织教学，课堂教学方法应当以教师分析理解课文为主，相应转变为以学生的实践练习为主要内容师范大学教授***豪在撰文《真语文：准确把握语文课程性质》中如是说 贾志敏老师也说过：当下学生语文读写能力不高，是一个不争的事实什么原因造成的？我们该怎么办？学生没有学好，怪谁？养不教，父之过，教不严，师之惰 我们老师和家长都有责任现在的语文课堂假、大、空，教学生说空话、假话，大话，这种现象比比皆是 因此，贾志敏全力支持王旭明先生倡导的“真语文”，要真教，让学生真学、做一个真人课堂教学不需要精彩，而只是一个循序渐进的过程 一步一个脚印，扎扎实实，踏踏实实地教学生识字、写字和写文章、做人于永正老师曾经说：简简单单地教语文 他曾在《教海漫记》中写过一篇文章叫《教语文，其实很简单》开篇就提到一个例子：李希贵先生出任校长后在学校实施“语文实验室计划”：高中的六节语文课，两节老师讲，四节放手让学生读书（包括读课外书）。
老师只讲教材的精彩之处，表达的方法和语文知识当时就有一位教高一的教师不以为然：“别听李校长的那一套，书不讲怎么行呢？”于是他又大讲起来 此事被李校长知道后，于是他请高一的这位老师出一张试卷，让他读小学六年级的儿子和读初中一年级的侄女也参加这次高中一年级的统考结果，儿子考了83分，侄女考了84分，均高于平均分（那次考试的平均分是80点几） 李校长说：“我们讲了那么多，有用吗？”这项计划实施以后，***一中学生的语文素养大幅度提升，彻底改变了高考成绩低迷的局面精讲，多读，居然有着这样大的效果！教语文是不是很简单？于老师还列举了《小学语文教师》副主编李振村小时候大量读写的例子 并引用李振村的话：“教育的一个重要使命就是要让孩子充满梦想和激情，这比学到多少知识更为重要有了憧憬和向往，人的心理才会变得格外纯净，人的情感变得格外丰富，人才会热爱阅读，热爱学习 于老师在总结自己几十年语文教学经验中说：“实践使我知道了教语文其实并不复杂，就是教学生识字、写字、读书、作文我就是这样教语文的，而且取得很好地效果 教学生写字，老师要是喜欢写字，对书法略知一二；教学生读书，老师要是喜欢读书，会读书，能读出课文奥妙之所在；教学生作文，老师要是能写点文章，知道一点写作知识，那么，教语文就更不难。
这些专家、大师的话，犹声在耳 道理也很简单：教学就是带着一群稚气的孩子，徜徉在真语文的课堂，一字字，一词词，一句句，实实在在教语文但在如今语文现实教学实践中，我们走进很多误区里 “语文就是测试 回看我们语文教学的现实：一考定乾坤，一纸揽全局 语文学科也不例外说千道万，语文学科教得好不好，就看你这个语文老师所带班级的语文成绩能不能提升 话说现在的小学，至少每学期有两次考试：期中和期末平时的测验，我们算不上来，难以统计 有的是一课一练，一课一测这是地球人都知道的事 学校和教育部门评价你教学成果主要就看学生的考试成绩所以，对于一个语文教师而言，最大的关口是得应付考试 对于一个语文教师来说，平所做的，几乎是全力以赴地应考班级学生成绩，家长要比；校内平行班成绩，老师要比；学校学科成绩，教育部门要比 一句话：好不好，看分数、看优秀率、看及格率那些数字，就是教师的业绩 一直要准确到分数后面的小数点为了职称，为了面子，为了学校的形象工程；语文老师怎么样也要识大体顾大局，胆敢有丝毫的闪失？因为考试，语文课堂成了应付作业、试卷的课堂；因为考试，语文教师成了名副其实的应试老师；因为考试，学生也就成了语文课堂上只会做语文习题的考生。
“语文就是作业”这样说，是否牵强附会了？但事实说明一切 不说语文课堂上的作业，单就课下，孩子学习语文，多半是做作业作业难，难作业；一直做不完的作业 语文的作业，更是难上加难难就难在要学生大量地机械抄写；难就难在无止境的标准化试题、课课练要填；难就难在语文答案真的是云里雾里、似是而非；难就难在孩子一坐上板凳，就是遥遥无期；难就难在如今孩子做作业，若是没人，孩子就寸步难行 ..为什么呢？考题如山，答案如海只要孩子上了一年级，就开始有了无尽的书面作业 “床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头做作业那些讽刺小诗，无不是一个个绝版的现实写照 学生们作业成山，语文老师们就成了“挑山工”那种状态，我们用“精疲力竭”，用“回天无力”，用“无可奈何花落去”，形容都行 只要稍稍留心，语文教师是学校最累最苦的老师那么多孩子作业量的叠加，要你批阅，要你赏识，要你管理，你没有时间行吗？你不全身心投入行吗？你根本没有时间去描画自己的精神世界 “语文就是公开课不知什么时候，语文课堂变得繁花似锦，语文课堂变成轰轰 2.语文包括什么内容 ①表达方式（表达、描写、说明、抒情、议论等）； ②表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 比照 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 衬托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ; ③选材剪材； ④行文的构造； ⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比较、夸张、对偶、排比、反复等）的运用等。
---------------------------------------------------------------------------- 一篇文章，不管作者选择什么样的表达技巧，都是为了更好地表情达意因此，分析语言、理解文章内容，必须认识表达技巧的作用 二、在鉴赏现代文阅读中，表达技巧包括：1、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写 2、表现手法：想象、联想、类比、象征、衬托、比照、渲染等 3、材料安排：主次、详略、繁简 4、构造：承上启下、悬念、照应、铺垫等 5、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等 抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法； 记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反比照、类比推理等； 小说的描写手法、衬托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等 托物言志 借景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 比照 衬托 卒章显志 象征 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 衬托 托物起兴 以乐衬哀 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 欲扬先抑 3.什么是“真实”的语文课堂 我心目中理想的语文课堂是真实的课堂，是趣味课堂，是灵动的课堂，是诗意的课堂。
一、真实的课堂 语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力，因此，语文课堂教学一定要立足学生，以学生发展为本，把课堂还给学生；要着眼文本，融入文本；要重视背诵积累，追求真实有效真实的课堂要让学生的学习是有意义的 初步的意义是他学到了新的知识，再进一步的是锻炼了他的能力，他在学习中有良好的积极的情感体验，并产生进一步学习的强烈要求；最重要意义是他越来越会主动地投入到学习中去真实的课堂是有效率的 课堂面向全体，学生积极参与，大家都有事情干，学生通过教学，都发生了一些变化，整个课堂气氛是活跃的，内容是充实的，能量是大的真实的课堂要有生成性 这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程；在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态的生成真实的课堂是常态性的，有待完善的 它无需课前大量的准备，课堂是常态的，课堂中有思想的碰撞，有相应的讨论，师生能相互生成许多新的东西且课堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以经过师生改良而完善 真实的课堂是师生平等对话共同努力的教学过程在过程中，教师专业水平得到提高。
学生的语文素养得到完善，是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验真实的课堂是真正回归语文，表达了浓浓的“语文味” 它可引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字，让学生徜徉在字、词、句、段的密林中，用自己的情感与经验去照顾语言文字，沉浸其中，品味再三，用简单的词语构建一个使心灵震颤飞扬的快乐过程在这过程中，知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观也得到提高 课堂是真正上好语文课的地方，教师应该老老实实地上好语文课真实的课堂需要教师注重文本教学，把课堂真正还给学生，有效地完成文本的解读和感悟 指导学生阅读每一篇课文，领会关键性的词语，揣摩限制性成分，理解警策性的句子如我们初读《孔乙己》，谁也不会介意结尾对孔乙己悲惨结局的表达——“孔乙己大约确实死了”，可细读课文我们不难发现“大约”“确实”的妙用 “大约”“确实”看似矛盾实不矛盾，“大约”说明孔乙己的死无人过问，他活在世上只是一块笑料而已，“如果没有他，别人也便这么过”，因此，他已成为社会上一个多余的人，反映了世态炎凉、人情冷漠的残酷现实确实”说明孔乙己的死是必然的，他的悲剧正是受封建科学制度毒害极深的一批下层知识分子的共同悲剧。
引领学生研读文段，体味语境，体味作者独到的语言运用艺术，如教《故乡》，认真研读文章开头：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气句中的“横”字，本是极平常的字眼，当引导学生结合具体语境仔细揣摩这段话后就产生顿悟，平常的“横”字不平常 “横”字活画出辛亥革命失败后中国农村一派萧条破败的景象，渲染了气氛，为闰土的出场设置了一个特定的社会环境真实的课堂既重视典型文本，重视语言感悟，同时也重视背诵积累 我认为，多读多背，强化积累，培养语感，丰富知识，扩大视野，提升个体人文素养，这是值得传承的优良传统熟读背诵是语文知识积累的重要途径 国家教育部考试中心认为，背诵是语文学习中的一个必不可少的过程，陶冶情操，积累知识，增加语文感受力和表现力，具有永恒的思想认识价值和艺术价值新课标也是重视背诵的 课文中规定了背诵的篇（首），还附录了课外背诵的60首古诗词，也要求任课教师向学生推荐语文学习是个长期积累的过程，积累过程中最重要的形式是背诵，尤其是古诗文不。