10在牛肚子里旅行第2课时统编版语文三年级（上）1.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到他们之间的真挚友情2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事本课目标哀伤痛苦摩擦,擦过来又擦过去蹭来蹭去悲哀储存收藏以供需要时使用贮藏 填一填开头交代了什么？有两只小蟋蟀,一只叫青头,另一只叫红头它们是一对非常要好的朋友有一天,吃过早饭,青头对红头说:“咱们捉迷藏玩吧!”问题：两只蟋蟀的关系怎样？他们玩什么游戏呢？课文开头交代了两只蟋蟀的关系很要好他们玩捉迷藏的游戏，也是故事发生的原因两只蟋蟀玩捉迷藏在玩捉迷藏的游戏中，红头是怎样表现的呢？“那让我先藏,你来找好吧!”青头说完,转过身子闭上眼睛红头向周围看了看,悄悄地躲在一个草堆里不作声了红头的表现，不易被发现红头是怎样进入牛肚子里的呢？正在这时,一头大黄牛从红头后面慢慢走过来红头做梦也没有想到,大黄牛突然低下头来吃草可怜的红头还没有来得及跳开,就和草一起被大黄牛吞到嘴里了救命啊!救命啊!”红头拼命叫了起来问题：连续使用了两个感叹句表达了什么？连用了两个感叹句表现了红头内心的恐惧和渴望生存的强烈愿望红头被大黄牛吞进肚子里体会红头的心情 “你在哪儿?”青头急忙问。
我被牛吃了正在它的嘴里救命啊!救命啊!”问题：此处的两个省略号表示什么意思？表示说话断断续续表明了红头非常害怕和惊慌窗外，下雨了，雨点滴滴答答滴落的声音，好像一首动人的歌谣使人如醉如痴我也会用省略号青头是怎样做的？青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”问题：从青头的动作、语言中你能体会到什么？“蹦、摔、爬、喊”是对青头的动作描写，表现了青头为救朋友不惧危险的勇敢精神语言描写说明青头临危不乱，见多识广青头勇敢营救红头青牛又告诉红牛什么了？青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!”问题：从青头说的话中，我们了解到什么呢？从青头的话中，我们了解到了牛有四个胃，这四个胃又分别是怎样工作的牛有四个胃青牛最后又是怎样鼓励红牛的呢？“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说当然有用等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。
谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了它咬着牙不让自己失去知觉问题：1.从青头说的话中，我们又知道了什么呢？从青头的话中，我们知道了牛还会把吞进去的草重新送回嘴里，再细嚼慢咽，说明牛是反刍动物2.在青头的鼓励下，红头是怎样表现的呢？红头在青头的鼓励下“咬着牙”坚持,红头表现得很勇敢含近义词的词语）细嚼慢咽 左顾右盼 左思右想 摇头晃脑高谈阔论 千辛万苦词语积累红头又回到了哪里呢？红头在牛肚子里随着草一起移动,从第一个胃到了第二个胃,又从第二个胃回到了牛嘴里这一下,红头又看见了光亮可是,它已经一动也不能动了问题：找出相关的句子，说说红牛在牛肚子里经过了哪几个地方？红头从牛的第一个胃来到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里红头在牛肚子里的经历青头是怎样救出红头的呢？这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去阿嚏!”牛打了一个喷嚏,红头随着一团草一下子给喷了出来问题：1.为什么青头在牛鼻孔里蹭来蹭去呢？因为此时红头已在牛的嘴里,但无力移动,青头想在牛鼻孔里蹭来蹭去，使牛鼻子痒痒从而打喷嚏,把红头喷出来从青头的行动，表现出了他的勇敢和机智2.从这一动作，表现了青头什么呢？红头被救出后，两人是怎样表现的呢？红头看见自己的朋友,高兴地流下了眼泪:“谢谢你”青头笑眯眯地说:“不要哭,就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”问题：1.句中的省略号表示什么？省略了红头要说的感激的话，表现了红头被救的欣喜和对青头的无限感激之情。
2.从青头的回答中，可以看出青头怎样的品质？“做了一次旅行”的作用是什么？可以看出青头的乐观、豁达做了一次旅行”既呼应了文章题目，又表现了青头的幽默风趣笑眯眯 绿油油 慢吞吞 黑乎乎亮晶晶 金灿灿 词语积累 （ABB式的词语)板书设计起因：玩捉迷藏被大黄牛吃进肚子里经过结果：在青头的帮助下，红头得救了在牛肚子里旅行勇敢机智情谊深厚红头青头牛嘴里蹦到牛身上营救牛肚子里隔着肚皮安慰重新回到嘴里在牛鼻子上蹭来蹭去本文写青头在好朋友红头被牛吞掉以后，做出各种努力救出红头的故事，从中可以看出青头不仅懂得的知识多，而且珍惜友情，勇敢无畏玲（）（）球（）（）例：相（）（）泪水泪怜可怜救救命岗（）（）刚刚才1照样子，换偏旁，变成新字再组词本文讲的是两只小蟋蟀_和_在玩捉迷藏的游戏时,_不小心被大黄牛吞到了肚子里聪明的_不断地安慰和想办法帮助_,最终_红头青头红头青头红头红头得救了2根据课文内容填空反刍：反刍：俗称倒嚼，指某些动物经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼如羊、牛等统称为反刍动物1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。
从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。