2022年小学二年级下册语文《不懂就问》原文及教案《不懂就问》原文孙中山小的时候在私塾读书.那时候上课，只是先生念，学生跟着读，然后把读的段落背诵下来.至于书里的意思，先生从来不讲解一天，孙中山照例流利地背出了前天天学的功课先生在他的书上又圈了一段，他读了几遍，很快又背下来了但是，书里说的是什么意思，他一点也不懂孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚刚让我背的这段书是什么意思?您能讲解吗?”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸭雀无声先生拿起戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了?”“会背了孙中山说着，就把那段书一字不错地背了出来先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“学问，学问，不懂就问我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的如今你们既然想听，我就讲讲吧先生讲得很仔细，大家听得很认真从此，孙中山一有不懂的事情，就主动的问，养成了良好的学习习惯《不懂就问》教案教学目的：1、让学生能有感情的朗读课文2、掌握本课的生字3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问教学课时：两课时教学过程：第一课时一、学习认读生字1、让学生借助拼音读认读生字2、说说在生活中哪里见到过这个字3、给认读生字组词二、初读课文，理解大意1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来2、说说你读懂了什么内容3、教师点评三、教学生字1、出示生字卡片2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字3、让学生口头组词4、分析^p 生字的写法第二课时一、精读课文，理解意思1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读3、找出自己不懂的地方二、再读课文，解决问题1、学生针对自己不懂的问题进展讨论2、对学生不能解决的问题教师给以指导3、指导学生有感情的朗读课文4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思三、扩展活动1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响?2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的?四、小结课文说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获《不懂就问》教学反思《不懂就问》这篇课文主要是要让学生通过理解孙中山小时候学习的`故事，学习他不懂就问的好习惯。
课上，为了鼓励孩子积极考虑、踊跃发言，教学伊始，我和他们亲切谈话：“同学们，你们觉得我们在生活中应该养成哪些好习惯?”孩子们小手如林，个个举手争先恐后答复：“主动捡起地上的纸屑是好习惯主动帮助有困难的同学是好习惯早睡早起，早晚刷牙是好习惯每天坚持早锻炼是好习惯不懂的问题主动问别人是好习惯”是呀，不懂就问也是一个好习惯今天，我们就来学习孙中山小时候在私塾读书的一个故事我发现，孩子们的学习积极性都被激发出来了课堂上，我们通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的质疑精神;抓住“吓呆”“鸦雀无声”等词理解同学们面对孙中山对先生的提问的惊讶、害怕心理;抓住“拿着戒尺”“厉声”体会私塾先生的严厉;抓住“很快”“一字不错”“主动地问”等词体会孙中山的勤奋好学……并通过朗读体会孙中山乐与考虑、敢于提问的学习态度，也从中懂得了学习要有“不懂就问”的良好习惯这堂课虽然完毕了，但是我明白，“不懂就问”不止是这一节课的任务，它还应该是我们每一堂课，每一天，甚至一辈子都应该养成的好习惯在今后的教学中，我们还要让学生把“不懂就问”的好习惯一直延续下去第 页 共 页。
