五年级期末考试重难点、易错点及答题技巧分析小五语文考试分两部分:阅读+写作阅读两篇（55分），一般地，一篇为记叙类文章，一篇为阐明类文章(科学小品文）,作文(4０+5书写分）虽然阅读不考课内的文章，但基本知识的复习一定要结合课本小五的基本知识点梳理如下：一、五年级（上）课文中浮现的重点生词、多音字、成语（复习时以课本为依托)二、汉语拼音1、声母表b p m ｆ ｄ t n l ｇ k ｈ j q x zh ch sｈ r z ｃ s y ｗ ２、韵母:分单韵母和复韵母单韵母：a o e i u ü复韵母：ａｉ ｅi ui ao ou iu iｅ üe eｒ an en iｎ ｕｎ ün aｎg ｅng ｉng ｏng 鼻韵母：an ｅn in un ün (前鼻韵母)；anｇ eng iｎg ong(后鼻韵母)3、16个整体认读音节:ｚhｉ 、ｃｈi、shi、ri、zi、cｉ、ｓi、yi、wｕ、ｙｕ、ye、yue、yuａn、yin、ｙｕn、ｙｉng三、多音字 多音字有如下几种用法： 1.读音不同，词性不同。
如“铺”:在“铺床”一词中读ｐū”，作动词用;在“床铺”一词中读“pù”，作名词用 2.读音不同，字义不同如“舍”:在“舍弃”一词中读“ｓhě”,义为“放弃”；在“宿舍”一词中读“ｓhè”，义为“房屋”3．使用状况不同,读音也不同,读音有区别用法的作用如“剥”：读“bāo”时限于单用，“剥花生”；读“bō”时用于合成词，“剥削” ４．口语与书面语,读音不同如“给”:口语读ｇěi；书面语读jǐ,予以、给养 ５．用于姓氏，读音不同如“解”:姓氏读“xｉè”,“解放”读“jiě”字典是学习的重要的工具，查字典是学习语文的一项基本功如何才干迅速而精确地从字典中找到这个字呢?有三种最常用的查字法： １．音序查字法根据这个字拼音的第一种字母,就可以在“汉语拼音音节表”中找到这个字的拼音音节在正文中的页码 ２.部首查字法查字时一方面要拟定这个字的部首,然后从字典的“部首目录”中查出属于这个部首的字在部首检字表中的页码3.笔画查字法但凡查读音不懂得、部首又不明显的字，宜用这种措施只要数字的笔画,就可以在字典的“难检字笔画索引”中查到这个字在正文中的页码四、修改病句【措施探究】病句是指构造不完整，语句不畅通,意思体现不清晰甚至错误的句子。
修改病句的目的是为了使句子体现精确，语句明白无误 学会修改病句是一项基本技能,对于提高阅读能力和体现能力，均有好处修改病句时要把握这样的原则：A．保持句子原意;B．尽量减少改动;C.符合语法规则;Ｄ.不必加工润色修改病句要掌握一定的措施,辨析清晰病句的成因我们一般接触的病句有： １．句子不完整,成分残缺如：“为班集体,做了诸多好事谁做好事，不明确 2．用词不当如：“她做事很冷静、武断武断”是贬义词,用得不当 3.词语搭配不当如:“在联欢会上，我们听悦耳的歌声和优美的舞蹈舞蹈”显然是不能“听到”的 4．词序颠倒如:“语文对我很感爱好语文”和“我”的位置颠倒了 5.前后矛盾如：“我估计她这道题目肯定做错了前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定她错了，便浮现了矛盾 6．反复啰嗦如:“她兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表达她不久乐的样子,体现反复了 7．不合逻辑,不合事理知：“除夕夜晚，月亮圆圆的高挂在天空除夕之夜，我们看不到月亮的，不合事理 找出了病因，就能“对症下药”修改病句的一般措施是： 补:残缺的成分要补上。
删:反复累赘的词语要删除 换：不搭配的词语要更换 调:语序不当的要调换修改正程中，我们要对的使用修改符号我们先来结识一下几种常用的修改符号: 改正号 ﻩ ﻩﻩ 改正号：把错误的文字或符号改正为对的的 删除号 删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落增补号 增补号:在文字或句、段间增添新的文字或符号调位号调位号：用于近距离调移字、标点符号、词用于远距离调移字、标点符号、词、句、段五、对的结识中心句中心句是一篇文章或一段话中处在中心地位的句子,它在全文中起主导作用,是这篇文章或这段话中最重要的句子中心句是文章写作内容的集中体现,或统领下文,或承上启下,或总结作用、点明中心理解了中心句,可以使我们对文章的思想一目了然因此“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是环绕中心句写的我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的重要内容，概括了段意但是，处在不同位置上的中心句也将起着不同的作用,下面我们结合中心句的不同位置来简介中心句的不同作用:1．起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。
例如:青蛙最喜欢吃昆虫苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过,它“噌”地跳起来,舌头一伸,就把虫子卷进嘴里去了这段话的中心句是： 这段话环绕这个中心句写了 【参照答案】青蛙最爱吃昆虫 背面环绕这句话写青蛙爱吃哪些昆虫,青蛙吃虫时的动作2.起承上启下作用的中心句一般在段的中间例如:校园的东墙边，有一张乒乓球台球台的四周边满了同窗，不时传来喝采声和欢笑声乒乓小将们打得多认真啊!她们你推我挡,一种球常常打了几十个回合还不分胜负这句话的中心句是: 中心句的作用是: 【参照答案】乒乓小将们打得多认真啊! 承上启下3．起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。
例如:一天夜里，三个和尚都在打盹的时候,一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断,庙宇起火了危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火一场大火不久被扑灭了三个和尚从这件事中悟出齐心合力的好处这个故事是为了阐明 的道理最后一句话的作用是 参照答案】齐心合力、团结就是力量 点明了这个故事所要体现的道理,具有画龙点睛,总结全文的作用4．起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾例如:陈教师多爱惜粉笔啊!每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点,还舍不得扔掉两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉那时候,你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了你一定会想:陈教师多爱惜粉笔啊！这段话 浮现了两次为什么反复浮现这句话呢? 【参照答案】陈教师多爱惜粉笔啊！ 强调陈教师爱惜粉笔,增强读者的印象。
六、对的结识过渡句过渡句就像中心句同样，它也是一种非常特殊的句型，它可以协助我们理顺文章的思路，把握文章的构造，对于更精确地领略文章的思想内容有着重要的作用在阅读时，我们可以巧妙地运用它的特殊性，培养自己的分析能力、概括能力和理解能力过渡句就像一座桥,它可以衔接层与层、段与段之间的意思,使它们有机地联系起来我们在阅读文章时可以抓住某些过渡句所体现的内容,来理解段落之间的关系,从而理清文章脉络过渡的形式一般有如下几种:1．场景或地点的承办运用过渡句可以很自然地通过地点或场景的转换如《参观人民大会堂》,当作者参观完了中央大厅、大礼堂之后,用“从大礼堂出来,我们又上楼去参观北面的宴会厅”一句话，自然地把读者从一种场景带到另一种场景２．内容的转折,观点的转变当我们在议论或记叙某一内容，需要转变观点或者改换内容时，我们就忽然将笔锋一转，转到另一种话题,引起下文如《太阳》一课，课文一方面简介了有关太阳的知识，到了第四自然段，用“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切”一句话作了转折，接下来固然是写太阳和我们的关系密切了3．递进关系有时上下段内容需要表达递进关系时,我们就可以采用“不仅……并且”、“不仅……还”等表达“递进关系”的语句来过渡引起下文。
如《伟大的友谊》一文中“马克思和恩格斯不仅在生活上互有关怀，互相协助，更重要的是她们在共产主义的事业上密切合伙这样就把内容转移到两人在事业上的合伙上来了 七、对的结识总分段一般说来,几种有逻辑关系的句子组合在一起,就是一种句群,或者构成一种自然段,我们一般把按某一逻辑关系构成的有一定典型意义的自然段叫做“段式”而在段式之中有一种特殊的关系,那就是总分段式 什么是总分段式？顾名思义就是这个逻辑段是由“总述”部分与“分述”部分构成的根据总分式的构造特点，我们一般又可以把它们分为:1．总分式所谓“总分”即“总述”在前，“分述”在后，这里的“总述”就是中心句,有时也会是过渡句,这也是我们最为常用的一种总分段式如:溪中的鲤鱼不怕人每当村民蹲在溪边洗衣、洗菜时,鱼儿就成群结队地在她们眼前游来游去,或咬住漂洗的衣服,或叼走几片菜叶,真像顽皮的小孩子由于溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前来观看游客在溪边拍拍手,鲤鱼便摇头摆尾游过来，向上跳跃有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不游开，像小猫小狗同样驯服《奇妙的鲤鱼溪》） 2．分总式 与前一种相反,即“分述”在前,“总述”在后句子中“总述”仍是中心句如:我有了“小花鹿”后来，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。
我不再随便买零食吃,把省下的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去每当我这样做的时候,“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶同样,快乐地眯起眼睛笑了一天又一天,一种月又一种月,不到一年，“小花鹿”变得沉甸甸了它帮我改掉了爱花零钱的坏毛病《我的“小花鹿” 》）３．“总分总”式这是一种极为严谨的句式,首尾句子都是“总述”,体现意思鲜明，构造为:段首有总述，又称为“总括句”,中间是分述部分，最后又是总述部分这种形式的总分段式可分三层：两个总述部分各为一层，分述为一层如：两旁地里的小道上三三两两有人在走动,都汇合到公路上来老汉衔着旱烟管老太太带着小孙女儿,手里拄着拐杖，可是脚步挺松爽壮年男子跑得热了,簇新的青布棉短褂搭在肩上年轻妇女固然爱打扮，无论留发的理发的都把头发梳得整整洁齐的，有些个留发的还在发髻旁边捅朵菊花她们大均有说有笑的,瞧那神气仿佛赴什么宴会《赶集》）总结这样的段式段意。