第一单元《诗经》三首教案示例【教学目标】一、知识教育目标1．了解《诗经》及其“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义风格2．了解赋、比、兴的艺术手法3．了解四言诗的特点和重章叠句的形式4．用正确的节拍诵读这三首诗，力求语言通畅，感情充沛，在诵读中理解鉴赏、背诵《无衣》、《静女》和《氓》前两章二、能力培养目标1．训练朗读古诗的能力2．培养鉴赏古诗的能力三、德育渗透目标通过诗作体察我国西周和春秋时代劳动人民婚姻恋爱、劳动战斗的生活现实，感受卫国战士英雄主义精神、青年男女对爱的向往和弃妇对负心汉的痛心重点、难点】《诗经》距今约三千年，语言、内容都有着极大的陌生感，加之以诗歌的形式表现，更增加了理解的难度所以疏通诗句，带着学生进入诗的意境和三千年前的古人同喜同悲，同爱同恨，势必成为教学的重点和难点解决办法】1．反复诵读，疏通诗句2．借助诗的形象，体悟情感及主旨学生活动】1．让学生反复诵读，借助注释疏通诗句，熟悉四言诗的节奏及重章叠句的形式2．试译其中一二首诗，诗句可长可短，押韵可严可宽课时安排】2课时第一课时【教学步骤】一、导入聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌1．介绍《诗经》及其开创的我国古代诗歌现实主义优秀传统。
《诗经》是我国最早的诗歌总集它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神国风”中的诗歌，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路2．赋、比、兴的艺术手法《诗经》普遍使用了赋、比、兴手法赋是直陈其事；比是打比方，作譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；兴是以“他物”置于“所咏之辞”（诗的主题及内容）的前面，则此物必与主题及内容有关，或从旁烘托，或营造气氛，将读者引到特定的情境中来因此，比兴手法的运用能加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味及感染力，对后世诗歌的创作有很大影响二、学习鉴赏《卫风氓》1．课前预习借助注释，读准字音，力所能及疏通诗句2．范读放课文朗读磁带，或者教师范读3．学生诵读，整体感知《氓》是一首叙事诗作者用第一人称“我”、顺着“恋爱——婚变一一决绝”的情节线索来叙事恋爱（1~2章）追述恋爱生活女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。
婚变（3~5章）追述婚后生活第三章，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽!”第四章，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”决绝（6章）表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉!”作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望4．诵读指导《诗经》是四言诗四言诗每句一般读成“二、二”节拍例如：氓之／蚩蚩，抱布／贸丝匪来／贸丝，来即／我谋读一句要读出句内节拍，读一章要读出章内节奏、语气语调读一篇，要读出篇内节奏、情调1~2章，追述恋爱生活当时的女主人公充满着对幸福生活的向往，一个热情温柔的姑娘呼之欲出因此，这两章要表现热烈欢乐的情感，语调应明快、活泼3~5章，追述婚后生活女主人公“夙兴夜寐，靡有朝矣”“言既遂矣，至于暴矣”在此已沦为夫权社会的一位弃妇前后的形象形成极大的反差因此，这三章要表现怨恨、沉痛及对当时不合理的婚姻制度的强烈控诉，语调必须低沉、哀婉、幽怨6章，是“静言思之，躬自悼矣”的感受和决心这一章情感比较复杂，有怨情也有怀旧之情，但更多的是清醒和刚烈，一反古代女子柔弱无奈的特性，严酷的现实使她坚强起来了，反抗不公平的命运。
至此，主人公形象丰满典型，是中国古代劳动人民心目中最完美的形象因而，此章的情感应随内容变化又以严正的控诉为主全诗叙事结构和感情基调：（情节） 恋爱 婚变 决绝（章节） 1~2章 3~6章 6章（诗句） 秋以为期 无与士耽 亦已焉哉载言载笑 士贰其行至于暴矣（基调） 热情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、刚烈诵读全诗，要安排好抑扬顿挫的语气语调，反映情节发展的节奏，表现女主人公感情的基调5．朗读、背诵6．欣赏艺术手法①对比《氓》女主人公在回忆中叙事、抒情在回忆中运用了对比的手法女主人公自身婚前婚后形成对比婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣”，“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱更突出的是思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也！”前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化氓，婚前婚后也形成对比婚前，“氓之蚩蚩”；婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来在恋爱、婚后生活的对比中，女主人公认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦生活经历中得出教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也!”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点②比、兴《氓》中第三、四章用了兴的手法第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若于嗟鸠兮，无食桑葚”桑叶鲜嫩，告诫斑鸠不要贪吃桑葚这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的第四章，前两句“桑之落矣其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与土“信誓旦旦”变为“土贰其行”相对照，含有隐喻第三、四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力可让学生删掉“兴”的诗句，与原诗比较，感受、鉴赏其艺术效果7．总结、拓展《诗经》是我国文学的光辉起点，它的出现以及它的思想性和艺术性，是我国文学发达很早的标志，在我国乃至世界文化史上都占有极高的地位特别是其中民歌部分所表现的“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神，以及赋比兴的表现手法对后世文学影响最大历经几千年的历史冲刷更显出它夺目的光彩希望同学们课后能阅读《邶风谷风》、《君子于役》、《七月》等，并尝试着把《谷风》与《氓》进行比较阅读，体味《诗经》的艺术魅力。
8．布置作业（1）《氓》中的一些词语，现在仍有生命力请按示例举出例子示例：垣yun——矮墙，也泛指墙断壁颓垣）①载……载……zi——一边……一边载歌载舞）②咎ji——灾祸咎由自取）③贿hu——财物行贿受贿）④耽dān——沉溺耽于幻想）⑤陨yn——落陨石、陨落）⑥汤汤shāng——水势很大的样子浩浩汤汤）⑦爽——过失，差错毫厘不爽，屡试不爽）⑧罔wǎng——没有置若罔闻）⑨靡mǐ——无，没有靡日不思）⑩夙兴夜寐——早起晚睡形容勤劳⑾遂——顺心，满足遂心如意）⑿躬——自身事必躬亲）（2）选读《诗经》其他诗篇附：板书设计情节 章节 基调 手法恋爱 1~2章 热情、幸福氓 婚变 3~5章 怨恨、沉痛 比、兴决绝 6章 清醒、刚烈 对比第二课时【教学步骤】一、导入引导学生阅课本方框里的文字下面我们学习鉴赏《秦风无衣》、《邶风静女》二、学习、鉴赏《邶风静女》1．课前预习借助注释，读准字音，疏通诗句2．范读3．学生诵读，整体感知《静女》以第一人称“我”（男青年）写一次恋人的约会全诗三章一章重在写场景，两章重在写心理第一章，写姑娘约“我”在城墙角落相见，却一直不出现急得“我”抓耳挠腮，不断徘徊。
第二章，写男青年在等待中想起姑娘那么漂亮，送给自己的“彤管”那么好看，令自己陶醉第三章，写男青年又想起姑娘送给他的“荑”，既好看又奇异，自己特别喜爱，因为其中蕴含姑娘相赠的情意——“美人之贻”4．鉴赏点拨第一章写青年之急，第二章写青年之恋，第三章写青年之诚作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男青年热烈而纯朴的恋情，男青年的形象活灵活现，他的恋情也真实感人此外，诗歌采用重章复唱，巧妙选用细节，风格朴实，也增添了艺术魅力5．朗读背诵三、学习、鉴赏《秦风无衣》1．课前预习借助注释，读准字音，疏通诗句2．范读3．学生诵读，整体感知《秦风无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌第一章，统一思想当时军情紧急，一时难以备全征衣无衣”，这是实写也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件战袍王于兴师”，大家就急忙修理好“戈矛”为什么大家能够克服困难、团结备战呢?“与子同仇！”大家认识到，仇敌是共同的，必须一起抗击共同的敌人第二章，统一行动与子同泽”“修我矛戟”大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中第三章，一起上战场与子偕行”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。
4．诵读指导《无衣》表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，慷慨雄壮，确是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌诵读这首诗，要注意全诗慷慨雄壮的基调5．欣赏重章复唱全诗共三章，章与章句式对应；诗句大同而小异，在重章复唱中诗意递进一边歌唱，一边行军，一往无前这首战歌，每章第一、二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景每章第三、四句，先后写“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表现战士齐心备战的情景每章最后一句，写“同仇”“偕作”“偕行”，表现战土们的爱国感情和大无畏精神这是一首赋体诗，用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界6．朗读、背诵四、总结、拓展《诗经》许多诗篇都是重章复唱，每章句式大致相同，只更动少数几个韵脚的字，使诗歌在音律上和修辞上都收到美的效果重叠便于记忆和咏唱，是民歌的特色之一，回旋反复，可以增加诗歌的音乐性和节奏感，更充分地抒发情怀同学们课外可以选读《伐檀》、《硕鼠》、《采薇》、《关睢》、《蒹葭》，体味重章复唱回环往复的韵律美并尝试着把《采薇》与《无衣》，把《关睢》、《蒹葭》与《静女》比较阅读，这样对相近题材的了解会更全面辩证。
五、布置作业1．一些词语，现在仍有生命力请按示例举出例子示例：同仇——我同你一样仇恨敌人同仇敌忾）①甲兵兵——兵器短兵相接，秣马厉兵）②俟s——等待俟机进攻）③隅y——角落墙隅、城隅、向隅、一隅之地）④踟蹰chch——犹豫徘徊踟蹰不前）⑤贻y——赠送（贻赠，馈贻）⑥洵xn——诚然，实在洵属可贵）⑦匪fě——不是；非获益匪浅，匪夷所思）2．把《静女》改写成白话诗或小故事，可以发挥想象，有所创新要求在读懂作品的基础上，进行创造性写作训练把《静女》改写成白话诗，语言要精练，有节奏，大体押韵，还要符合原诗的风格把《静女》改写成小故事，语言要活泼，有文采，增添必要的细节描写附：板书设计无衣一起上战场 基调：慷慨雄壮（与子。