2022年部编本语文新教材学习心得体会 2022年部编本语文新教材学习心得体会 2022年10月13日,我参加了由平陆县教师进修校组织的部编本人教版新教材培训，听了罗先友老师、徐轶老师以及张沛老师的讲座,让我对新教材有了更深的理解回来后,我结合自己的实际情况继续学习这样,让我对新教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教 首先说说教材的主要特点:立德树人，自然渗透：保护天性，幼小衔接：夯实基础，全面启蒙：难度适宜，梯度合理：强化运用，联系生活：引导发现，倡导自主：课外阅读，纳入课程 其次，部编本”教材的几点变化总结起来就四个字：“调”、“减”、“增”、“融”调即“教材板块调整”、“识字和拼音比重调整”、“选文调整”、“字种调换”其中教材板块调整即教材开始是拼音教学调整为识字教学；识字和拼音的比重调整即新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到目前的2单元；识字由原来的8课调整为现在的10课体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的要求;也体现了拼音为识字服务的定位 选文调整即新版本教材14篇课文，保留了原来5篇课文，增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天去远足》《大还是小》《项链》《乌鸦喝水》《小蜗牛》等9篇课文。
并且选文按照“双线”组织单元教学：其中一条线是“内容主题” 组织单元；另一条线将“语文素 养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中 “字种调换”即调换为儿童使用的高频字如：《小小的船》，原版本要求会写“见、白、田、电”，新版本要求会写“月、儿、头、里”《画》，原版本要求会写“人、火、文、六”，新版本要求会写“水、去、来、不”《四季》，原版本要求会写“七、儿、九、无”，新版本要求会写“天、是、四”等减”包括“内容减少”和“识字量减少” 其中内容减少即和原版本相比，新版课文数量减少了，课文由原来20课减少到14课，拼音由原来的4单元减少到2单元但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整和融合，教学内容更丰富，也更有效识字量减少即由原来的400个减少到300个这样的目的是降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，保护孩子爱好学习的天性 “增”就是增加了传统文化元素如：《金木水火土》这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感；并且用傅抱石的图画做插图，给人以辽阔的空间感。
过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇再加上汉乐府进入一年级上册教材，这是传统文化的体现但是我们要注意低年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有兴趣就好 语文园地增加了“识字加油站”“和大人一起读”2个栏目8 个单元，有6个“识字加油站”识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣 教材中增加了和学生生活紧密联系的内容如：拼音中的情境图和儿童生活紧密联系以及拼音表和孩子的名字发生联系在内容上增添了“连环画课文”连环画课文的特点是不全文注音，仅难字注音这样来鼓励学生运用识字成果，自主阅读不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读强调了拼音不是阅读的唯一凭借，图画也是重要的课程资源 “融”体现在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。
例如：新版本的拼音教学，一改原版本着重形似的特点，既有口语交际，又有拼音识字，还有观察和思维等改版后的语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸、往语文生活延伸这样改版更符合语文教育规律，更有利于提升教学效果 根据部编本的几点变化，在教学中应该具体情况具体分析比如拼音教学时，首先要充分利用情境图学习就是在情景图中找字母，发现图画和字母的共同点，从而巩固字形；其次在活动和游戏中学习可以和同桌做手指操，就是用手摆出字母的形状；或者和家长一起摆出字母的形状总之，拼音教学要准确把握教学目标，避免过度、过 量、过高的要求 具体要求即做到以下几点： 1.拼音教学重点是准确，进而熟练地拼读音节 2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写 3.教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表 4.要利用拼音，读准音把握变调，轻声，儿化等，随时纠正地方音 5.关注拼音在实际生活中的运用关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字 汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容”要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。
在教学中，从思想上重视识字写字；识字写字是阅读教学的基础所以我们指导时要到位要按照识字规律指导，指导独体字时，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位；指导合体字时，要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等指导时要注意坐的姿势、执笔的姿势，注意笔顺和结构要记住指导书写时观察、范写、描红试写、讲评、再写巩固提升五个环节必不可少 另外，学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要尊重儿童的天性，将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境例如口语交际一《我说你做》，游戏是儿童生活中不可缺少的部分，通过真实的 游戏环节孩子明白发指令的人要大声说，被别人听到，其他人要认真听课堂就是我们现实的情景，启发孩子们思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中教师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听源自生活也要回归生活，真正的将学到的知识，学以致用和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生分享他们和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的快乐，爱上阅读 总之，新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。
例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分 对于我们语文老师，今后的工作充满了挑战在今后的工作中要多像有经验的老师请教，多阅读语文教育的期刊，对于教学多思考多反思，不断的提高自己的语文素养，教学素养，认认真真对待每一节课。