《丑小鸭》教学设计 教材分析： 这是依据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话文中塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭因为长得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公鸡啄，连养鸭的小姑娘也讨厌她，除了鸭母亲，谁全部欺负她丑小鸭只能离家出走，但依然摆脱不了小鸟的嘲笑，猎狗追赶的厄运尽管遭遇如此凄凉，但她依然没有忘记对美好生活的深情向往最终，可怜的丑小鸭变成了一只漂亮的天鹅 设计理念： 《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来替代学生的阅读实践”，学生才是语文学习的主人，充足享受自主学习的权利老师应重引导，少讲解； 重指点，少分析； 让学生的阅读能力“在主动主动的思维和情感活动中”得到提升，从而“加深了解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受审美乐趣教学目标：1、会认14个生字，会写12个字 2、正确、流利、有感情地朗诵课文，积累好词佳句 3、知道要善待她人，相互尊重 教学重难点：1、学习生字、词语 2、体会丑小鸭在极端艰苦的境地中顽强生存，不放弃对未来美好生活的追求和向往的精神 课时安排：1课时课前准备：生字、词卡片多媒体教学步骤：第一课时一、开门见山，揭示课题。
1、同学们一定全部喜爱童话小说吧，今天我们来学习一篇依据安徒生的作品改编的童话小说——丑小鸭（出示，齐读课题）仔细看老师写课题，板书：丑（反义词：美）小鸭（“鸭”是我们这节课要会写的一个生字指导书写：鸭、鹅有关《丑小鸭》这篇童话的作者安徒生，谁能给大家介绍一下出示安徒生资料）2、初读课文，读准字音 一个等字说明了安徒生写的童话小说有很多，下面请同学们打开语文书１２６页，赶快读一读丑小鸭这篇童话小说吧（能够出声读，也能够默读）注意：文中有14个生字，一定要读准它，记住它哟！二、自学检测 课文中的生字词语大家全部认识了吗？老师考考大家，有信心吗？（幻灯出示）1、先自由读带拼音的词语，（下面开小火车读，谁当火车头）纠正“欺负的负、篱笆的笆在词中读轻声”开小火车检验读，相机巩固难记字（分析两到三个） （幻灯片出示）去掉拼音你们还认识么？自己快速读一读，谁想当小老师率领大家读一读，一人领读一行 师：生字好友大家全部认识了，老师相信课文也一定读得很棒的！找7个同学分段读课文第一段谁读……其它同学当评委，评价她读得怎么样 2、（先出示）默读课文，思索：课文讲了一件什么事？生：略 再出示：课文讲的是：丑小鸭经历了——————，最终变成了——————。
板书:丑小鸭经历了种种不幸美天鹅三、感受丑小鸭的“丑” 1、请同学们默读课文，用横线划出描写丑小鸭丑的句子 2、（幻灯出示句子1）交流：过了好几天，这只蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家全部叫她“丑小鸭” 3、指导读出丑小鸭的“丑” 4、语言文字训练 （）谁来读一读描写丑小鸭样子的词组“毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的”齐读，你还能说说这么的词组吗？师：丑小鸭因为长得丑，因此她身边的小动物全部欺负她，丑小鸭经历了种种不幸请同学们读一读课文3-6自然段边读边想象和感受丑小鸭遭遇的种种不幸 四、感悟丑小鸭的不幸遭遇 师：（出示第三自然段句子2）在这一段中，从哪些词能够看出丑小鸭的不幸、可怜？生：（字体变红）欺负、咬、啄、讨厌师：假如你就是这只被欺负被啄被咬的丑小鸭，此时此刻你的心情会怎样？生：（难过、难过）师：带着你的难过带着你的难过我们一起再来（齐读）师：谁还想来读？（生读）真是一只不幸的鸭子啊！真是一只可怜的鸭子啊！3、（同时出示：第四自然段，）谁来读读这段话？生读第四自然段 师：这两句话中,哪些词写出了丑小鸭的不幸、可怜？生：（字体变红）嘲笑、追赶、躲师：“嘲笑”是什么意思？生：嘲笑师： “躲”字让你知道了什么？生：丑小鸭很害怕。
师：读第四自然段，读出丑小鸭的可怜、害怕，（自由读、指名读、齐读） 师：假如读的不到位，老师能够范读、指名读 老师：丑小鸭除了来到树林和芦苇这两个地方外，还到过哪里，又碰到了什么不幸呢？幻灯出示丑小鸭来到小河里，＿＿＿＿＿； 小鸭来到草丛里，＿＿＿＿＿； 丑小鸭来到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿ 4、因为它的丑，因此大家全部欺负它，丑小鸭就是在他人的欺负和担惊受怕中悄悄地过日子，转眼间到了秋天，谁来读：（：句子4一天黄昏，……）师：假如你是丑小鸭，现在你会惊奇的对天鹅说什么？你又会羡慕的对白天鹅说什么？师:谁能带着这种惊奇和羡慕的语气读读这段话 师：是啊！雪白的天鹅从天边飞过，那么优雅，那么高贵，丑小鸭多么期望有一天自己也能变成漂亮的天鹅呀！5、孩子们要想实现自己的愿望并不能一帆风顺，要经历很多的磨难，现在它还要度过一个严寒而漫长的冬天呢！（：句子5，第6自然段，师范读：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了现在你想对丑小鸭说些什么？或做些什么呢?（生可能会说：可怜的丑小鸭，你一定要坚强一定要勇敢啊！）师：正像同学们所期望的那样，丑小鸭在好心农夫的帮助下，最终活了下来。
6、漫长的冬天过去了，温暖的春天来到了，谁来读？它扑扑翅膀……（：句子6）（幻灯出示天鹅图）你看到了什么？学生可能会说:我看到了一只雪白而漂亮的天鹅 出示：漂亮的影子雪白的羽毛长长的脖子（指名读）老师：此时的丑小鸭漂亮极了，她的心情是怎样的呢？生可能会说：快乐、激动、快乐、兴奋师：那你快乐的（激动、快乐、兴奋）来读一读这段话！（）：这莫非是自己的的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！这个天大的惊喜怎能不让它快乐，怎能不让它激动呢，现在让我们和它一起快乐一起激动吧！齐读师：丑小鸭这时候会想些什么呢？以前的我即使很丑，总是受他人的欺负，不过我并没有放弃自己对漂亮的向往，没有放弃对漂亮的追求在好心农夫的帮助下，我最终实现了自己的愿望：变成了一只漂亮的白天鹅！但我不会骄傲，相反我还会帮助有困难的人 五、拓展课文学到这里，我想大家一定全部有很多话要说，你想对欺负过丑小鸭的那些人说？你想对帮助过丑小鸭的母亲和好心的农夫说？你想对丑小鸭说？出示（1）我想对丑小鸭说……（2）我想对鸭哥哥姐姐说……（3）我想对农夫说……（4）我想对鸭母亲说……（5）我想对小鸟、猎狗说……师生互动交流。
学了这一课，你知道了什么？六、总结：听了同学们的讲话，我想起一首歌这么唱“不经历风雨，怎么见彩虹，没有些人能随随便便成功”，是的，在我们的成长过程中，会碰到很多困难，不过，只要我们勇敢地去面对她、克服她，就能和丑小鸭一样实现自己美好的愿望 同学们假如感爱好，课下能够读一读安徒生的其它作品如：《海的女儿》《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩儿》、《皇帝的新装》等相信同学们一定会有更多的收获！下课！。