连云港市教育学会“十一五” 结题报告对初中英语分组合伙学习的研究一、课题的界定分组合伙学习（Cooperative Learning）是20世纪70年代兴起于美国，并在20世纪70年代中期至80年代中期获得实质性进展的一种教学理论与方略体系由于合伙学习创意独特、理论科学、对于弥补班级教学和个别学习的局限性，有效提高学生的学业成绩，增进学生良好非智力品质的发展等方面成效明显，不久引起世界各国的广泛关注，并成为现代主流教学理论与方略之一，被公觉得是一种比较有效的教学模式，并被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革” 瑞士心理学家，发生结识论创始人让•皮亚杰（Jean Piaget 1896—1980）觉得，中学生所接受的社交互动的质量和数量将会极大地影响她本人成长发展的速度章兼中专家在其专著《外语教育学》(1993)中指出：“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的, 但学生之间和小组之间的交往尤为重要,更重要的是“生生交往”二、 课题提出的背景及意义1、初中英语教学，长年以来始终以多人数的班级授课制为主英语教学需要给学生较多的语言实践机会, 小班化教学是抱负的授课模式但是，国内目前的学校普遍具有班额大、学生多（一般都在50—60人，有的甚至超过70人）的特点。
大班授课尽管在知识点传授方面有容量大，教学面广阔，时间经济等长处，但是，学生在课堂上语言实践活动的全面开展受到极其严重的制约，如，学生的发言活动时间仅占课堂时间的比重太小，学生的主体地位受到一定的限制，学生的自主性、发明性不易发挥，从而影响了学生的积极参与，影响学生语言运用能力的提高同步，大班授课也无法照顾到学生之间的能力差别，极易导致学生英语学习两极分化，至使不少学生最后失去对学习英语的爱好和信心再加上新教材教学任务重、学时紧, 教师在有限的课堂45分钟内是难以让每一种学生获得足够的“说”的机会, 主线无法真正做到面向全体学生, 让每个学生真正参与到活动中来2、中华人民共和国国务院《有关基本教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合伙学习能增进学生间的互相交流,共同发展,增进师生教学相长 3、基本教育阶段英语新课程的任务则是：激发和培养学生学习英语的爱好，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方略发展自主学习的能力和合伙精神，使学生形成一定的综合语言运用能力，并培养学生的观测，思维，想象和创新能力可见，新一轮课改不仅强调了合伙探究这一新理念的重要性，更规定将其作为实行教育教学改革的重要内容，在课堂中加以运用。
4、新一轮英语课程改革的重点是变化过去英语课程过度注重语法和词汇知识的解说与传授、过度注重学生的笔试成绩以及学生忽视对学生实际语言能力的培养倾向；强调课程从学生的学习爱好，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合伙与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为自主学习能力的过程；倡导学生积极参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和解决信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合伙的能力5、新课程改革对合伙精神的培养也提出了明确的规定：鼓励合伙学习，增进学生之间的互相交流、共同发展，增进师生教学相长教育心理学觉得：合伙是指集体中不同的个体为了共同的目的而协同活动促使某种既有助于自己，又有助于她人的成果得以实现的过程进行合伙学习能增强学生的集体的凝聚力，形成积极的课堂气势，增进学生智慧和良好品德的发展我们在教学中就要研究如何找到更好的措施，来促使学生进行合伙学习促使学生取长补短，自觉地改善学习的态度和措施6、江苏省教育厅在颁发了以“五严”规定为核心的《有关规范中小学办学行为进一步实行素质教育的意见》其中特别强调了“严格控制学生在校集中教学时间。
为了适应新形势，在充足研究和吸取了教学理论和实践经验的基本上，我们连云港市教研室提出了实行和推广“三案•六环节”教学模式指引性意见新一轮课改规定以人为本，以学生的发展为本，规定把对学生的全面发展和个性培养结合起来强调学生创新精神，实践能力的培养，强调科学和人文素养的结合，并要具有终身学习的基本知识，基本技能和措施三、课题研究的条件分析条件（一）坚强的责任心和团队合伙意识，课题研究的坚实基本在我们这个由五个人构成的课题组中，重要成员年龄都在30—45岁之间，其中朱文剑是中学高档教师，其她人为中学一级教师，可谓年富力强；都是英语教育本科毕业，均有十到二十年左右的工作经历，可谓专业对口，经验丰富；都是一线教师，能充足理解课堂教学中存在的溥弱环节和最新需求，把握教育教学改革的最新动向，尤为重要的是我们五个人均有极强的责任心和团队合伙意识我们课题组是一支由一线骨干教师构成的敢于创新、敢于开拓的教学教研团队条件（二）研究人员基本素质过硬，年龄构造分布合理我们课题组五个人不仅能充足胜任自己所在岗位，并且个个都是教研能手，每人每年均有大量论文刊登或获奖，其中朱文剑教师，在各级各类英语报刊杂志上刊登了各类文章三百余篇，多次出席全国优秀作者笔会并获创新奖、优秀奖等奖项，曾经被《英语报》社评为牛津英语八年级“全国十佳作者”和九年级“全国五佳作者”，主编《全品中考复习方案》（英语分册）、《学习高手》、《全能学习法》等三套共七本教辅用书。
此外，杨生诚、张冬梅、李亚琴、周海萍等教师也都参与了多本英语教辅用书的编写在其他方面，在近年来的连云港市教师专业技能大赛中，我们课题组中除李亚琴教师获连云港市教师专业技能大赛一等奖和省教育学会赛课二等奖，其她每个人都获得过连云港市教师专业技能大赛二、三等奖，多人在县区优质课、教师业务考试等各类竞赛中获一、二等奖朱文剑教师曾获市“十、百、千”骨干教师称号，朱文剑和杨生诚教师省中学生英语口语竞赛优秀员；朱文剑、周海萍、杨生诚等教师都曾多次获得国家级奥林匹克英语竞赛（初中组）优秀员条件（三）学校不仅的悠久的历史，更有现代化的教育理念我们板浦初级中学不仅的悠久的历史，更有现代化的教育理念提高课堂教学效益与教学研究业务水平始终是我们学校工作重点的主旋律我们板浦初级中学的所有教师始终坚持以课堂教学为中心，强化管理，规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，我们爱岗敬业、平等地看待每一位学生，以崇高的师德和严谨的治学态度赢得了学生的尊敬，家长和社会的承认，形成了“平等、宽容、和谐、互动”的良好教风以及 “勤学、守纪、善思、好问”的良好学风，最大化地提高了学生对学习的爱好和学习成绩随着连云港市以“三案•六模块”的教学模式为中心的课堂教学改革的不断进一步，以江苏要在全国率先基本实现学校教育现代化为平台，我们学校以茆庆东同志为核心的领导集体提出了“唤醒全面和谐发展的人”的崭新的教育理念，响亮地喊出了“打造现代科研型教师队伍”、 “实现学校新跨越”等标语。
这就使得我们这个课题的研究有更为坚强的后盾，为我们增添了无穷的力量四、课题研究的合理分工在我们的课题“对初中英语分组合伙学习的研究”得到上级领导的批复后，我们课题组的五位同志立即开会研究课题的研究方略，根据各自的具体状况进行了细致而合理的分工（见下表）：序号姓 名职务及职称单 位对课题的重要奉献1朱文剑中学高档板浦初级中学组 长：1）对话及综合运用的探究性教学2）词汇合伙探究性学习2杨生诚中教一级板浦初级中学副组长：1）词汇合伙探究性教学2）语法，阅读合伙探性教学3周海萍中教一级板浦初级中学1）综合运用语言的合伙探究性教学2）对话及综合运用合伙探究性教学4李亚琴中教一级板浦初级中学对话及写作合伙探究性教学5张冬梅中教一级板浦初级中学对话及阅读的探究性教学此外，我们课题组的五位同志还在每学期的开学初，期中考前后和期末开一次总结性的会议，并布置下一步研究方案和任务五、课题的基本内容1、通过对学生的合理分组，促使其通过合伙学习的方式，开展以据说为主的语言交际训练，提高学生的英语听、说、读、写及综合运用语言的能力，培养学生的参与意识与合伙精神2、通过合伙探讨，激发学生的学习爱好，在教师的引导下，通过研究语言知识，文化知识的探究性学习方式，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，进而形成更有效的学习方略和学习措施。
六、研究的措施和对象1、行动研究法用行动研究法，改善教学中的合伙学习过程和探究学习的措施，使学生能得到最佳的效果2、观测比较法在教学中观测何种合伙形式为最佳学生对什么内容的探究更感爱好3、经验总结法注重资料的积累，经验的积累，按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结4、板浦初级中学的初一到初三各10个班七、研究过程及成果分析（一）合理分组，合伙交流，开展竞赛3月到3月是课题研究的第一阶段，我们使用的是苏教·译林·牛津版的初中英语教材，因此侧重点放在语言的据说方面，进行了语言交际合伙学习的研究合伙学习小组是由不同性别，不同成绩，不同能力的学生构成学生在小组或团队中为了完毕共同的任务，有明确责任分工的互动性学习进行分组时，以班级大组为基本，按按就近原则，每六人一组把全班提成相对固定的若干小组，然后由教师根据学生英语能力的强弱进行合适调配，保证每一组学生好差搭配，以便在学习和活动中互帮互助，在教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流或进行对话和表演让学生动口、动手、动脑，合伙完毕情景活动的任务并通过多种各样的合伙形式，开发学生交往的潜能，运用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，形成师生互相影响、和谐互动的教学局面，充足发挥优化组合的整体功能，增进全体学生的发展，培养学生团结合伙的精神。
例如，情境对话表演是语言操练必不可少的内容，每学完一种交际功能项目，教师必须规定学生创设情境，自编对话或短剧这些情境表演有的需要两人来完毕，有的是三人或四人来完毕教师根据不同的对话规定让学生在各自的小组内完毕并进行展示和评比，看哪一组表演得最佳苏教·译林·牛津版7B Unit 3 Reading部分是一种双胞胎兄弟智捉抢劫犯的故事，由六人小组来表演，双胞胎兄弟（Justin & Paul），Susan、三个穿警服的抢劫犯，一种警察同窗们精心地编排，准备了道具和服装，在课堂上把这个短剧表演得维妙维肖每一种小构成员中，英语能力强的表演台词多的双胞胎兄弟（Justin & Paul），能力弱的表演台词少的角色，如，Susan、三个穿警服的抢劫犯，一种警察等这样，好学生带动整个小组，使每个人都能得到参与和锻炼在这样学习方式中，优等生可以得到发展，中档生可以得到锻炼, 学困生可以得到协助和提高，群体之间的互补作用可以得到发展正如教育心理学所指出的，让集体中不同的个体为了共同的目的而协同活动促使某种既有助于自己，又有助于她人的成果得以实现此外，小组之间亦可进行作业交流和学习竞赛学生的课外作业可以先在小组内进行交流，由组长负责，把某些基本的问题由好学生带着人们先解决，再把共同存在的问题或学生自己不能解决的问题汇总给教师，由教师给人们统一解答。
这样，既减轻了教师的承当，又培养了学生的能力小组之间，可以进行学习竞赛以各小组的原始成绩为基本，看各小组的成绩排名通过一段时间的合伙学习，再看各小构成员的单个成绩提高了多少，小组总成绩及名次提高了多少，并以组为单位进行奖励这样，真正做到了互相增进和共同提高合伙学习将个人之间的竞争转化成小组间的竞争，更有助于团队精神和竞争意识的培养同步形成交互的思维网络，拓展了学生的发明思维二）根据任务设计活动，全面进行探究学习8月, 连云港市推出了以“三案·六模块”为核心的新一轮课堂教学改革，特别强调要让学生真正成为课堂的主人，强调学生生生之间、师生之。