回归教师的幸福生活读书体会 追求幸福是每一个人的终极目标，享受幸福是每一个人 的神圣权利，创造幸福是每一个人义不容辞的责任近来我 细细品读了教育者冯建军撰写的回归幸福的教师生活， 我想，决定幸福的心态应该是阳光般的吧阳光普照大地， 温暖每一个人，也是宽容平等的教师的心态也要像阳光那 样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的我 们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师 作为老师， 首先要感受幸福的工作只有教师是幸福的， 才能创造出幸福的课堂，教出幸福的学生作为教师，我们 应积极勇敢地追求自己的幸福在成就学生的同时，也追求 自我发展的快乐，收获成长，收获进步不要再获得“春蚕 到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的辛酸和无奈主动把握自 己的幸福权利，在教育活动中创造幸福，体验幸福 在此书中，作者从对幸福的观念、幸福的感受、幸福的 能力的角度，从“内化”和“外化”两个方面进行了理性的 剖析和深入浅出的讨论，提出了对“回归幸福的教师生活” 的思考作者将自己的所见所闻、所思所想、直接和间接人 生经验中最好的东西无私奉献给读者书的每一行间都充满 了作者为促进教师改变生活状态的高度责任感，渗透着作者 梦想教师生活更幸福的智慧，充分体现了作者的人文关怀境 界。
在书中，读者不仅可学习幸福，同时也享受幸福 教师应该学会心疼自己的学生，成为学生心中的一缕阳 光作为教师，要关注细节，要抓住各种机会善待学生，如 休息时间、在走廊上、实践活动中等等，尤其要善待那些近 来表现不佳而被你警告过的学生尤其是一些后进生、边缘 生往往都有着不幸的生活经历，一颗颗脆弱却充满渴望的心 灵渐渐冰封了自己因此，教师应该做火把，用智慧和关爱 融化冰霜， 让他们感受温暖和光明，这是教师的责任和使命， 更是教师的意义和价值 工作与幸福紧密相连，工作不是生活的手段，而是生活 的有机组成部分只有充满激情和渴望地面对工作，投入工 作，创造性工作，才能获得高质量的幸福人生工作时间是 教师人生中创造力最强，人生价值突出体现最宝贵的一段时 间教师肩负着为学生终身幸福奠基的神圣使命，如果教师 能快乐工作，那么教师的创造力就能有效发挥，我们的学生 就会快乐地茁壮成长同时，我们教师的专业化素质就会提 高得更快 生活中有许多不如意甚至不合理的，也许我们个人的力 量无法改变，但我们可以改变的是自己的心情和态度从某 种意义上说，一个人心中有什么，他看到的就是什么当我 们面对困难或挫折的时候，如何看待， 就决定了你幸福与否， 很多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得 天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。
在匆匆忙忙的 步履中，教师职业的特殊性， 使工作和休闲时间分不清界限 他们随时可能被学生、家长“打搅”，随时就进入工作的状 态，许多教师几乎忽略、遗忘了休闲所以，教师也要学会 给自己几缕闲暇， 这样，他的人生不会枯燥，讲课不会干涩， 才知道如何让教育芬芳弥漫 当教师拥有了幸福能力，工作就会干得有滋有味，干得 有新意，干得有心情，干得有效果，干得有幸福感我们教 师就能快乐工作，幸福生活。