本文格式为Word版，下载可任意编辑中班青蛙跳的教案中班歌唱青蛙捉迷藏 中班歌咏：青蛙捉迷藏 设计意图： 青蛙是夏天里特有的动物，我们借助青蛙这一形象，通过歌曲的学唱，让幼儿一方面感受歌曲的小调风格及歌曲的诙谐、幽默，另一方面也渗透了一些夏天的元素遵循“幼儿主动学习”的教导理念，通过出示图谱让幼儿来推测歌曲内容，激励幼儿自主创编手部动作，学唱歌曲《青蛙捉迷藏》 作为第一课时，更多的是创设情境感受歌曲在唱法方面如弱起的片面、第一句和其次句结尾处唱法的不同等，老师虽没有过多强调但教师在活动时要关注这些内容此外，有关夏天的主题目标在第一课时渗透的不多，在其次课时可以参与称词“呱呱”等让幼儿充分感受夏天里青蛙的欢快叫声，感受夏天的喜悦 一研后的反思与调整： 歌曲诙谐、幽默，幼儿分外热爱但先由教师陈述故事内容，通过传统的提问方式扶助幼儿理解歌词，但试下来察觉幼儿很被动，参与活动的积极性不高建议变换了一种方式，遵循“幼儿主动学习”的教导理念，出示图谱让幼儿来推测歌曲内容，激励幼儿自主创编手部动作，或许方法、手段的变更大大激发了幼儿的学习兴趣同时，细节方面有待留心斟酌，如开头环节四张图片同时出示；在提歌咏要求时，教师边唱边问，听到这个声音，你觉得心里怎么样？该怎么样唱呢？等。
附：《青蛙捉迷藏》二研案例 活动目标 1.借助故事情节理解歌词内容，初步学唱歌曲 2.创编手指动作，在唱唱、玩玩中感受歌曲的诙谐、幽默 活动打定 图片一份、音乐伴奏 活动过程 1. 导入活动 2. 熟谙歌词前半片面 3. 熟谙歌词内容后半段 4．完整学唱歌曲、留神心情的变化 5.融入动作，表演唱 6.终止活动 活动反思： 一、 与主题活动的结合 青蛙是夏天里特有的动物，我们借助青蛙这一形象，通过歌曲的学唱，让幼儿一方面感受歌曲的小调风格及歌曲的诙谐、幽默，另一方面也渗透了一些夏天的元素作为第一课时，我们更多的是创设情境感受歌曲在唱法方面如弱起的片面、第一句和其次句结尾处唱法的不同等，老师虽没有过多强调但教师在活动时要关注这些内容此外，有关夏天的主题目标在第一课时渗透的不多，在其次课时可以参与称词“呱呱”等让幼儿充分感受夏天里青蛙的欢快叫声，感受夏天的喜悦 二、 研讨轨迹 在一研的时候先是教师陈述故事内容，通过传统的提问方式扶助幼儿理解歌词，但试下来察觉幼儿很被动，参与活动的积极性不高于是在二研、三研时我们变换了一种方式，遵循“幼儿主动学习”的教导理念，出示图谱让幼儿来推测歌曲内容，激励幼儿自主创编手部动作，我们察觉方法、手段的变更大大激发了幼儿的学习兴趣。
三、 教学反思 看活动目标一，制定的较为适合，教师借助故事情节扶助幼儿理解歌词内容，效果很好，幼儿分外的感兴趣但从活动目标二来看，“手部”和“手指”的概念区分的不领会，导致教师在引导的时候也没有把两个概念弄明白，教师教学时引导的很累，一向是教师在赋予幼儿，没有调动幼儿学习的积极性其次选择手指表演这一方法的适合性值得斟酌，从活动处境看，我们在选择教学方法时更应考虑幼儿的兴趣、爱好，要考虑方法的适合性而不是别致性，可见，幼儿对唱表演更感兴趣，假设选择情景表演这一表演方法效果将更好，如创设一个“大水洞”，请幼儿来分角色表演河马和青蛙嬉戏的情景此外，当幼儿间展现肢体动作时，即与教师预设的环节展现冲突时，教师把“以幼儿为主体”的理念抛在脑后，其实，这个时候可以组织大家来跟随幼儿用肢体边唱边做动作，然后教师直接示范动作表演，然而，这对于一位没有预先打定的青年教师来说，可能想到未必做到 — 4 —。