分苹果教学设计分苹果教学设计1 教学目标： 1、在详细的情景和教学活动中相识10的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系； 2、初步培育学生有条理地思索问题的实力及擅长沟通合作学习的实力 合作探究学问：10个苹果别放在两个盘子里，可以怎样分？ 自主探究学问：经验从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法 教学打算： 教具：课件、10个苹果 学具：自带数量是10的物品 教学过程 一、 情景导入： 师：同学们，今日是个特别的日子，我们学校来了许多的家长和老师来看我们上课呢！我们的好挚友机智狗它不能来，但是让罗老师带了一道题来考考你们呢！ 老师出示实物一袋苹果共10个，你们看这是什么？猜共有几个？（生猜我们一起来数一数吧数完后，师：机智狗让我带来的题目是，把这10个苹果分成两堆，可以怎样分？ 指名学生上来分，师：他把10分成了几和几？生回答，老师板书还有其他的分法吗？ 二、实践操作： 小组合作，把想到的方法都写出来好吗？ 活动要求：4人一个小组，小组长安排任务，有想方法的、有操作的、有记录的，比比哪组合作得最默契，分的方法多。
老师巡察找两个小组的作品上台展示 三、汇报分的状况： 先展示没有按依次分的，再展示按依次分的学生说一说，喜爱哪一种为什么？引出：按依次分能做到不重复，不遗漏数学须要有序思索 四、理解10的加减法 师：你们分完了，老师也想分一分老师把10个苹果分成了1和9，你想到了哪些算式？ 生口头汇报，老师板书1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1 说一说1+9=10这道算式里，1表示（左边有一个苹果），9表示（右边有9个苹果），10表示（一共有10个苹果）10-9=1又表示什么意思呢？渗透整体与部分的思想 你们看，老师又把10个苹果分成了2和8，你能像刚才那样列两道加法，两道减法吗？ …… 师：你们解决了机智狗出的难题，机智狗说我们班的孩子真了不得，它很佩服你们呢！ 五、课间手指操 师：孩子们，其实我们身上就藏着有10，你发觉了吗？请伸出你的两只小手，跟老师说： 一只手，两只手， 一共十个手指头 弯下1，还剩9； 弯下2，还剩8； …… 玩手指，学数学， 你说奇异不奇异？ 真奇异！ 六、机智狗爬台阶 师：就在我们刚才在玩手指的时候，机智狗的肉骨头给一只老鼠搬走了！它把机智狗的肉骨头搬到哪去啦？（楼梯上）我们一起数一数，一共有几级楼梯？（10级） 机智狗能不能夺回自己的肉骨头呢？它动身啦！ 机智狗爬了一级台阶，还有几级？（9级）用算式表示是（10-1=9） 学生说出算式后，背景音：加油！还有9级！ 机智狗爬了2级台阶，还有几级？ …… 机智狗靠着自己的努力夺回了属于自己的肉骨头，它可兴奋啦！ 七、小猫钓鱼 我们再来看看，机智狗的好挚友小猫，它又在干什么呢？（钓鱼） 师：池塘里原来有多少条鱼？（10条） 接着课件显示被小猫钓走了一部分（不望见），还剩下一部分（看得见，能数出来）。
才被小猫钓走了几条？你是怎样想的？ 八、猜猜罗老师的号码 你们知道罗老师的号码是多少吗？做完下面的题目，把得数按依次排起来就是老师的号码啦！ 10-9= 10-7= 10-3= 10-1= 10-2= 10-8= 8-7= 10-10= 8-8= 9-6= 9-8= 学生完成后，集体汇报师：你们真能干，凭自己的本领，知道了罗老师的号码以后同学有什么事就可以打这个给我 九、小结： 师：把今日数学课上好玩的事告知爸爸妈妈或同学，然后把自己家的号码编成算式明天过来考老师，或者考同学好吗？ 教学反思： 《分苹果》这节课我从学生所熟识和喜爱的机智狗没有来参与我们学校的家长开放日，它拜托罗老师给同学们带来了一道难题动身，引出把“10个苹果分成两堆，可以怎样分？”这一问题情境，使学生产生动手分一分的须要，在无意中产生了学习10的分成与加减法的动机和爱好，学生边操作边记录，让数形有效的结合起来从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学” 另外我还在整堂课中依据低年级学生以形象思维为主,新奇、好动的特点，设计了“玩手指”“机智狗夺骨头”“小猫钓鱼”“猜罗老师的号码”等嬉戏，带出了多种有效的练习，使学生在饶有爱好中逐步提高计算技能。
分苹果教学设计2 教学内容： 北师版第一册第三单元“分苹果”课本第41页的内容 教学目标： 1、通过细心设计活动，让学生独立与合作相结合，主动参加学习过程，从而驾驭10的加减法 2、在生动活泼的情境和嬉戏中，激发学生的学习爱好，培育细致视察、语言表达、动手的实力 3、在活动中，初步学会独立思索，学会倾听和叙述 教学重、难点：10的组成与合成 教具：多媒体课件 红苹果10个 卡片10张 若干红花 学具：10份（10个 ） 表格（10份） 一、 复习 师：同学们，轻轻地拿出听课本，我们起先听算了，看谁做得又快又好！ （1） 听算 3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝ 7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝ （2）口答卡片中的题目 师：同学们都做完了，那你们做得对吗？那现在由老师来检查一下，谁能最快答对卡片中的题目，我就把这张卡片奖给谁，行吗？ 二、导入新课 师：同学们真棒！不过，老师发觉还有许多同学用手指在渐渐地算，老师希望这些同学在家多多练习，信任不用多久你也会和其他同学一样棒的，能做到吗？那今日这节课我们接着学习有关10的加减法。
板书课题） 三、进行新课 出示主题图中的（1） 师：图上有什么呢？ （叙述要求完整） 生：图上有10个苹果 师：说得真棒！（同时点击课件出示“10个苹果”）咦？你又看到了什么？ 生：小猴 师：对了，猴妈妈今日出了一道题给小猴，你看小猴正在发愁呢？你们想不想帮帮它？ 生：想！ 师：那好，不过我们应当先来看看猴妈妈出了什么题目是吗？ 大家留意了，看清晰哟！（点击出示“分成两堆，每堆有几个？”）好，你们现在知道了猴妈妈出的题目了吗？叫一位同学来说说是什么题目？ 生：把10 个分成两堆，每堆有几个？ 师：真棒！噢，原来猴妈妈是让小猴分苹果呢！其他同学听明白了吗？咦？这又是谁来了？ 生：机智狗 师：对了，机智狗和你们一样都是来帮助小猴的，你们想不想知道是怎样帮小猴的吗？ 生：想！ 师：好，请大家仔细听，仔细看！ （出示课件：放录音，边放边演示10个苹果分成9个一堆，1个一堆 机智狗：我把10个 分成9个一堆，1个一堆 师：同学们，机智狗是怎样帮小猴呢？它是怎样分苹果的呢？ 生：左边9个，右边1个 生：把10个分成9个一堆，1个一堆 师：说得真棒！其他同学也来说一说，好吗？ （激励大家都来说一说。
学生边说老师边板书： 师：也就是说10可以分成1和9，而1和9合起来就是10，对吗？ 生：对 师：看到机智狗的这种分法，你会想到哪些算式呢？ 生1：1+9=10，9+1=10 生2：10-9=1，10-1=9 师：那还有其他分法吗？ 生：有 师：那我们也来帮小猴，分分苹果吧 不过，在分苹果之前，我要看哪位同学做得最好，把老师的要求听得最清晰我们把图片代替苹果在4人小组里分一分，每个同学都要开动脑筋分一分，每分一次，小组长就把分法记录在老师发的表格中，分的同学还要说出有关10的加减法，大家听明白了吗？假如你们小组中有同学分的时候有困难，小组长可以帮帮他好，听明白的，4人小组活动起来吧看哪个小组做得又快又好！（学生4人小组活动，老师巡察，发觉问题，刚好订正）学生活动尽量让每个小组都完成后再汇报 师：哪个小组情愿把你们组做的，展示给大家看看？ 选择一组，由小组长看着表格来说，另一个同学在黑板上摆苹果，摆出一种分法，老师就板书有关的加减法学生汇报时，要求叙述完整 师：上来汇报的同学可像刚才机智狗那样来介绍分苹果的方法可以边分边说：10个苹果可以分成2个一堆，8个一堆。
2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=2 10个苹果可以分成3个一堆，7个一堆 3+7=10，7+3=10，10-7=3，10-3=7 10个苹果可以分成4个一堆，6个一堆 4+6=10，6+4=10，10-6=4，10-4=6 10个苹果可以分成5个一堆，5个一堆 5+5=10，10-5=5 10个苹果可以分成10个一堆，0个一堆 0+10=10，10+0=10，10-0=10，10-10=0 学生汇报后，课件演示，把所写的10的加减法填入加减法的表格之中，并读1回 师：我们帮小猴想了几种分法呀？嗯，同学们真棒！小猴要我感谢大家的帮忙，还说要向你们学习呢！ 四、巩固练习 师：这节课同学们都学得很仔细，让我们来玩玩嬉戏吧，好吗？ 1、相互报数嬉戏（巩固10的加法） 师：我们来玩相互报数的嬉戏，我报出一个数，你们也报出一个数，两个数合起来的和肯定是10，明白了吗？ ①师生一起活动 ②请同学上来比一比 ③同桌之间活动 2、摘苹果的嬉戏（巩固10的减法） 师：还想不想玩其它的嬉戏呢？那好，我们来玩摘苹果的嬉戏（出示苹果树），树上有几个？（10个）好，现在叫同学来摘，想摘几个就摘几个，不过要边摘边说，最终还要说说算式，行吗？ 五、课堂小结 师：同学们，你们这节课快乐吗？那你们在这节课中学会了什么呢？分苹果教学设计3 教学内容： 北师大版小学二年级数学下册课本第2页。
教学目标： 1．在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，驾驭除法竖式的书写格式并理解除法竖式计算的每一步的含义 2．经验分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的亲密联系 养成教化训练点： 培育学生在自主探究、合作沟通中分析、解决生活中实际问题的实力 使学生感受数学探究活动的趣味性和挑战性，增加学生学习数学的爱好与学好数学的自信念 教学重、难点： 除法竖式的书写格式的驾驭和除法竖式的含义的理解 使学生正确驾驭用竖式计算除法的方法，驾驭除法竖式的书写格式 教学打算： 多媒体课件、贴纸等 教学过程： 一、创设情境，激趣导入. 师：小挚友们，你们喜爱看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？今日老师也要给你们讲一个《喜羊羊与灰太狼》的故事你们想听吗？ 师：星期六，喜羊羊和它的小伙伴们一起去野外郊游，它们都带了好吃的东西要与小伙伴们共享可是在分东西的过程中，它们遇到问题了，我们一起来看看它们遇到什么问题了？ 二、小组沟通，自主探究 活动一：假如想把20个苹果平均分给它的伙伴们，该怎么分？ （1）解决问题，引出除法竖式计算 ① 学生独立思索，想想解决的方法 ② 集体沟通（说说自己的思索过程） 学生的答案可能有：A. 通过乘法口诀“四五二十”，平均每人分到5个苹果。
B. 5+5+5+5=20。